八个严控心得体会
下面是小编为大家整理的八个严控心得体会,供大家参考。
学习“八个严控”心得体会
学校组织学习了贵州省教育厅黔教基发〔2011〕85 号文件：《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》。文件的具体内容如下：
一：严控在校时间。小学生每天在校学习时间(包括自习)不得超过 6 小时，初中生不超过 7 小时，普通高中学生不超过 8 小时。中小学一律取消统一的早自习，义务教育阶段学校上课时间不得早于 8：00，普通高中上课时间不得早于 7：30，寄宿制学校早上统一起床时间小学和初中不得早于 7：00，普通高中不得早于 6：30，晚自习时间不得超过 2 课时，就寝熄灯时间小学和初中不得晚于 22：00，普通高中不得晚于 22：30。保证小学和初中学生每天睡眠时间不少于 9小时，普通高中学生不少于 8 小时。
二、严控课程课时。全面实施国家课程计划，按照《贵州省义务教育课程计划》和《贵州省普通高中课程方案》开齐课程，开足课时，不得随意增减课程和课时，不得设置应付检查的双课表，不得挤占音、体、美课时，不得随意提高教学难度，不得随意提前结束课程和搞突击教学，要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于 1 小时(含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间)，保障开展团队活动和社会实践等活动时间。
三、严控家庭作业。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在 1 小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过 1.5 小时，普通高中不得超过 2 小时。学校要加强对各科
作业布置的协调管理，严格控制每天各学科家庭作业的总量，教师可根据学生水平差异布置不同的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。
四、严控集体补课。严格按照省教育厅下发的校历开展教学工作，不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。课程安排的学生自习时间不得分配到学科，任何老师不得利用自习时间上课或补课。学校不得利用晚自习时间上课或补课。义务教育阶段学校不得组织走读学生参加在校晚自习。在职教师不能在中介机构、补习场所等进行有偿补课，也不能进行有偿家教，一经查实，取消评职、评优、评特资格。
五、严控教辅资料。必须在省教育厅下发的中小学用书目录选订学生用书，严禁使用省定教学用书目录以外的教学用书和音像制品。严禁教师采取布置作业、集体讲解等形式变相统一征订各种资料。征订中小学推荐用书目录中的配套教辅资料，小学每个学科不得超过一册，初中、高中不得超过两册，除此之外的教辅资料一律不得进入学校。
六、严控考试次数。小学只在每学期期末进行一次学科检测，低年级可以作业方式代替检测；初中每学期实行期中、期末两次学科检测；普通高中实行学分考试和省组织的学业水平考试。不得组织学生参加未经市(州、地)及以上教育行政部门批准的各种统考、联考或者其他竞赛、考级等活动，不得以升学率给学校排队，不得以考试成绩
对班级、教师和学生进行排名和奖惩，不得以任何形式公布学生成绩，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。各级教育行政部门不得以高考、中考升学率对下一级教育行政部门和学校进行奖惩。
七、严控招生秩序。义务教育阶段严格执行就近入学的规定，由县级教育行政部门划定入学片区，任何学校不得举行或变相举行任何形式的入学考试。不得将各种竞赛成绩、奖励和各种考级证书作为入学或分班的条件和依据。公办普通高中原则上在本地范围内招生，不得作违规招生宣传，坚决制止对高考成绩的各类炒作，不得采取经济手段招生，不得接受已按规定程序被其他学校录取的学生。原则上不允许跨县招生，确实需要的，必须在市(地、州)及以上教育行政部门下达的招生计划内执行。
2011 年市(地、州)所辖的省级示范性普通高中面向全省招生名额在 2010 年的基础上减半，2012 年起不再面向全省招生(民族班、宏志班和社会力量举办的学校除外)。2011 年省级示范性普通高中面向辖区内初中分配招生指标比例占招生计划的 40%，2012 年不低于50%，并以此作为省级示范性普通高中复查、升类、评优等重要依据。
八、严控择校择班。义务教育阶段学校不得划分重点学校和非重点学校，不得分重点班和非重点班。严格控制学生择校择班。义务教育阶段学校一律不准收取任何形式的择校费，新生入学实行电脑随机分班，之后不得在教育过程中按照考试成绩升降再进行滚动式分班。未经省教育厅批准，中小学一律不得举办实验班、特长班等，原已举
办的，必须于 2011 年 4 月 30 日前经市(州、地)教育局同意后向省教育厅重新申请报批。
学习以后对减负提质的提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性，也从中看到了我国教育改革的方向与教育改革的曙光。
对于中学生来说，能获得更多的自主时间。
不补课了，则意味着自主学习时间更多了，这就要求自身必须得具备学习的主动性和良好的行为控制能力。
对于教师来说，“减负”，很多老师不但表示赞同，甚至比学生还高兴。
“学生减负，他们高兴，我们老师也高兴。”现在的学生每天除了吃饭、睡觉外，所有的时间都是在学习。学生减负了，老师也该减减了。平时高强度的工作中，很多老师感觉压力很大，有想在事业上有所成就的压力，还有来自学校之间竞争的压力。“一旦学生减负了，老师也能休息一下，毕竟他们也有家庭，也有孩子，他们的孩子同样需要照顾。”
想把学生教育成有用人才，并非是在量上取胜，而是要强调教学方法，要求学生高效完成，能够做到举一反三。另外，学校同样不主张周末进行补课，老师们都知道，一旦补课，孩子们的积极性都被补没了。其实，周末不仅是学生们需要减负，老师同样需要。
对于家长来说，有喜有忧。
孩子减负了，望子成龙、望女成凤的家长们则有喜也有忧。
有的家长认为：“减负很有必要，作业太多了孩子休息时间少，有时候连吃饭都很急，现在孩子们的童年全砸进作业里去了。”
但对于减负中提到的不准补课的说法，有的家长则表示出强烈的反对和不满：学校不补课、不上晚自习根本行不通。课程那么紧，竞争那么激烈，学习上的问题家长又不懂，无法指导孩子学习。
对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意义有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。努力培养学生良好的健康的心态，促进学生的身心健康。
学生的身心不健康，则会对事物产生错误的认识与理解，进而影响学生的学习，因此，对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。