中共党史教材参考书6篇

下面是小编为大家整理的中共党史教材参考书6篇,供大家参考。

篇一：中共党史教材参考书

研究与教学２０ １２年第４ 期（ 总第２２８ 期）“中共党史＂、 “中共党史学＂内涵辨周一平［ 摘要］‘‘中共党史” 、 “中共党史学” 的内涵有多重含义， 存在着多重性与唯一性、 共性与个性、 广义与狭义的关系， 必须全面、 准确地把握。［ 关键词］‘‘中共党史” 含义； “中共党史学” 含义［ 中图分类号］Ｋ ０ ９［ 文献标识码］Ａ［ 文章编号】

　１０ ０ ３—７ ０ ８ （ ２０ １２）０ ４ —０ ０ ０ ４ —０ ６王德木《中共党史与中共党史学不能混淆》 （ 载《中共党史研究》 １９ ９ ９ 年第５期）认为“中共党史” 不是一门学科， “只能是已经过去了的客观过程， 不存在学科性质和研究对象的问题。

　” “中共党史学” 才是一门学科， “才可能讨论其学科性质和研究对象。

　” 这里涉及到了应如何准确、 全面理解“中共党史” 、 “中共党史学” 的内涵。

　１９ ９ ０年中国人民大学出版社出版了张静如、 唐曼珍主编的《中共党史学史》 ， ２０ ０ １年甘肃人民出版社出版了周一平著的《中共党史史学史》 ， 张注洪《中共党史学史研究的新收获——评（ 中共党史史学史）》 （ 载《北京党史））２０ ０ ２年第３期）认为“中共党史学史与中共党史史学史的内涵并无不同， 一般称中国现代史学史不作中国现代史史学史， 称中共党史学史而不作中共党史史学史……笔者以为似仍以用‘中共党史学史’ 为好” 。

　这里涉及到了“‘中共党史学’ 史” 、 “‘中共党史’ 史学史” 的概念理解， 实际上仍涉及到了“中共党史” 、 “中共党史学” 的内涵理解。

　这些概念一字之差， 究竟内涵如何， 应仔细、 严密辨别， 应全面把握住其中的多重性与唯一性、共性与个性、 广义与狭义。一、 “中共党史＂与“中共党史学”１、 “中共党史” ， 即“中国共产党历史” ， 或“中国共产党史” ， 有多重含义：（ １）中国共产党历史发展的客观过程， 即客观历史过程、 客观历史事实。

　亦即客体的历史， 本体论的历史。

　是先于文本历史而存在的历史。

　是文本历史产生的基础、 前提、 出发点。

　没有文本历史， 这个历史也存在。

　是先于史学家而存在的历史。

　是不以史学家的意志为转移的历史。

　没有史学家， 这个历史也存在。

　没有文本历史就没有历史， 没有史学家就没有历史的说法， 都是不正确的。没有客体的历史， 便没有主体的历史。

　没有中国共产党历史发展的客观过程、 客观历史事实， 便不可能有中国共产党历史资料， 也不可能有史学家撰写的中国共产党历史著作。

　杜撰的历史、 想象的历史是站不住的， 是会被否定的。这个客观历史过程、 客观历史事实， 是中国共产党主体、 中国共产党人与人民群众创造的， 有主观性， 是主观创造的客观过程， 但从历史发展的本质上看， 是一个自然的有规律的客观发展过程。把中国共产党的“过去” 称之为中国共产党的历史， 是一种通俗理解， 不是学术、 理论的理解。过去与现在是可以转换的。

　过去， 是过去了的现在， 是现在的过去； 现在是过去的现在， 是过去的继续、 发展， 现在是明天的过去。（ ２）作为认识客体的中国共产党历史客观发展过程、 客观历史事实。

　并非一切客观历史过程、４万方数据

　“中共党史” 、 “中共党史学” 内涵辨客观历史事实都能成为历史认识客体， 只有那些被主体认识指向的、 纳入主体认识活动的客观历史过程、 客观历史事实， 才能成为历史认识客体的客观历史过程、 客观历史事实。

　这是一个纳入主体意志的客观历史过程、 客观历史事实， 是被主体筛选了的缩小了的客观历史过程、 客观历史事实， 排除了一部分客观历史过程、 客观历史事实， 也就失去了一部分历史真实， 已有局限性。（ ３）人们头脑中的中国共产党客观发展过程、 客观历史事实。

　是客观发展过程、 客观历史事实在人脑中的反映。

　经历不同的客观过程、 客观历史事实， 人脑中有不同的认识、 记忆。

　经历相同的客观过程、 客观历史事实， 客观发展过程、 客观历史事实在不同的人的头脑中的反映并不同。

　同一客观过程、 客观历史事实， 在同一人的头脑中的认识也会因为时间、 地点的变化而变化。

　人的任何认识、 记忆都会受到时间、 空间（ 地点）甚至情感的局限。

　人的认识、 记忆会因为时间的逝去而淡化、发生误差。

　某人的认识、 记忆随着某人的死亡而消逝。

　人脑对客观过程、 客观历史事实的认识、 观感、 记忆、 反映， 是记载客观历史过程、 客观历史事实的基础， 是研究客观历史过程的基础之一。

　但人们头脑中的客观发展过程、 客观历史事实， 已经过主体的提炼、 整理、 加工， 已有主观色彩， 已与客观过程、 客观历史事实有差异。

　当事人的认识、 记忆中的客观性或许多一点， 非当事人的认识、 记忆中的客观性或许就少。

　史学家的认识会与人民大众的认识有差异。

　史学家的认识不一定与客观历史过程、 客观历史事实相吻合， 而会有差异。

　史学家的认识的客观与否会因人而异， 其中重要的决定因素是其历史观的客观与否， 其掌握、 运用的历史资料客观与否。人脑中的历史讲出来， 就转换成口述历史， 写下来则转换成记述的历史。

　这些是主体进一步加工的历史， 主观色彩更浓厚。（ ４ ）历史资料中的中国共产党历史过程、 历史事实。

　是客观发展过程、 客观历史事实在资料中的反映， 是在资料记载中的历史过程、 历史事实， 是初次被记述的历史， 是原始或初级文本历史。

　这是在作为认识客体的客观历史发展过程、 客观历史事实的基础上， 被主体进一步筛选了的缩小了的客观历史过程、 客观历史事实。

　客观历史过程、 客观历史事实并非都会遗存为历史资料中的历史过程、 历史事实。

　史料并非全部表证着客观历史过程、 客观历史事实。史料的亡佚， 造成主体无法认识的空白（ 如中共一大的史料的某些佚失， 造成对中共一大认识的某些空白）， 足以表明史料中的历史过程、 历史事实的存在及其价值， 也表明其与客观的历史发展过程、 客观历史事实的差异。历史资料的性质、 价值， 因资料而异。

　文字资料、 文献资料主观性强。

　实物资料客观性强。

　同一事， 不同的资料记载相同， 这些资料的客观性强。

　同一事， 不同的资料记载不同， 这些资料的主观性强。（ ５）历史著作中的中国共产党历史过程、 历史事实。

　是中国共产党客观发展过程、 客观历史事实在历史研究中的反映。

　是有一定的理论体系、 范式的历史过程、 历史事实， 是被纳人一定的编纂体例、 方法的历史过程、 历史事实。

　这是在史料的基础上， 在人脑记忆的基础上， 经过主体加工整理、 论述解释的历史过程、 历史事实。

　是撰述的历史， 高级文本的历史， 知识论的历史， 认识论的历史。

　是被主体再一次筛选了的缩小了的客观历史过程、 客观历史事实， 是有主观色彩的。

　不同的主体会有不同的理论体系、 范式， 会用不同的编纂体例、 方法， 会进行不同的加工整理、 论述解释。以“中共党史” 、 “中国共产党历史” 为书名的书很多， 如中共中央党史研究室和中共中央党校党史教研部都编写过《中国共产党历史》 ， 何东、 杨先才等编过《中共党史》 ， 法国纪业马写过《中国共产党历史》 ， 美国哈里森写过《中国共产党史》 ， 日本大久保泰写过《中国共产党史》 ……不一而足。

　这些书的写法、 内容并不完全相同， 采用的历史资料并不完全相同， 对同一历史资料的解释也不完全相同。

　这既表明中共党史著作中的中共党史过程、 历史事实的存在， 也反映这些中共党史著作中的５万方数据

　党史研究与教学２０ １２年第４ 期（ 总第２２８ 期）中国共产党历史过程、 历史事实的主观色彩， 反映其与客观的历史发展过程、 客观历史事实的差异。同一事， 不同著作论述相同， 这些论述的客观性多一些。

　同一事， 不同著作论述不同， 这些论述的主观性多一些。

　依据、 引用的资料准确、 可信， 对资料、 史事的解释比较客观， 这些著作的客观性多一些。

　依据、 引用的资料不准确、 不可信， 对资料、 史事的解释不客观， 这些著作的主观性多一些。（ ６）历史哲学中的中国共产党历史过程。

　是中国共产党客观发展过程在哲学研究中的反映。是抽象的、 高度概括的中国共产党客观发展过程。

　是中国共产党历史发展的一般过程、 主要趋势、客观规律， 不是中国共产党历史发展的具体过程、 具体现象、 具体细节。

　是宏观的中国共产党历史发展过程， 不是微观的中国共产党历史发展过程。这种经过哲学思维加工、 提炼的历史， 主观色彩很浓。

　不同的哲学思维、 不同的哲学体系会有不同的抽象、 解说。

　符合或大致符合客观历史发展过程的抽象、 解说， 客观性强些， 不符合客观历史发展过程的抽象、 解说， 主观性强些。比较客观的历史哲学中的中国共产党历史过程， 往往可以反映中国共产党历史过程的本质。（ ７ ）学科名。

　以“中共党史” 、 “中国共产党历史” 为书名的著作的大量存在、 不断产生， 已代表着、 组成着一个学科——“中共党史” 学科。

　中共党史专业、 中共党史系、 “中共党史研究所（ 室）” 、“中共党史教研室” 、 “中共党史” 课、 《中共党史研究》 杂志、 中共党史出版社、 “中共党史” 研究人员、队伍的存在， 也表明“中共党史” 可以作为一个学科的名称。

　“中共党史学” ， 固然可以作为一个学科名称， 但它的含义也是多重的（ 详下）， 它并不妨碍“中共党史” 是学科名。

　就如“中国近代史” 、 “中国现代史” 、 “中国革命史” 、 乃至“中国经济史” 、 “中国科技史” 等等， 都可以说是学科名， 并非“中国近代史学” 、 “中国现代史学” 、 “中国革命史学” 、 “中国经济史学” 、 “中国科技史学” 才是学科名。有必要把“中共中央党史研究室” 改名为“中共中央党史学研究室” 吗？把《中共党史研究》 杂志改名为《中共党史学研究》 杂志吗？没有必要。

　如果一改， 大概会引发一些歧义。

　就如《中国共产党历史》 、 《中共党史》 著作不能改名为《中国共产党历史学》 、 《中共党史学》 著作一样， 否则就有可能是内容不一样的书了。“中共党史” 有多重含义ｉ它可以是学科名， 也可以不是学科名。

　就如“马” 、 “白马” 有多重含义一样， “白马” 可以是“马” ， “白马” 也可以不是“马” 。“中共党史” 可以是学科名， 不只是约定俗成的问题， 而是一种合理的存在、 客观的存在。

　“中共党史” 既然是一个学科名， 自然也是一个学科群名， 它有很多分支学科， 如“中共党史学概论” 、 “中共党史史学史” 、 “中共党史史料学” 、 “中共思想史” 、 “中共政治史” 、 “中共外交史” 、 “中共军事史” 、“中共经济史” 、 “中共文化史” 等等， 都是它的分支学科。如果将以上“中共党史” 的七种含义再作一归纳， 至少可以有三种不同类型归属：

　一是现实世界， 以上的（ １）、 （ ２）属此。

　二是文本世界， 以上的（ ４ ）、 （ ５）、 （ ６）属此。

　三是学科世界， 以上的（ ７ ）属此。２、 “中共党史学” ， 全称应是“中国共产党历史学” ， 也可以称“中国共产党史学” ， 有多重含义：（ １）中国共产党历史学科名。

　研究中国共产党历史的学科的名称。

　也是研究中国共产党历史的学科群的名称。

　这是广义的学科名。

　它可以包含很多分支学科， 如“中共党史学概论” 、 “中共党史史学史” 、 “中共党史史料学” 、 “中共思想史” 、 “中共政治史” 、 “中共外交史” 、 “中共军事史” 、 “中共经济史” 、 “中共文化史” 等等。（ ２）中共党史研究理论学科的名称。

　这是狭义的学科名。

　是指对中共党史研究中的理论问题进行研究的学科， 即“中共党史学概论” 学科。

　狭义的“中共党史学” ， 一般就是指广义“中共党史学” 中的分支学科“中共党史学概论” 学科。６万方数据

　“中共党史” 、 “中共党史学” 内涵辨“中共党史学概论” 学科一般不研究“中共思想史” 、 “中共政治史” 、 “中共外交史” 、 “中共军事史” 、 “中共经济史” 、 “中共文化史” 等广义“中共党史学” 中的分类史的分支学科， 而研究中共党史研究中的重大理论问题（ 如中国共产党历史分期问题等）， 研究中共党史研究中的立场、 观点、 方法等， 偏重于研究广义“中共党史学” 中基础理论分支学科， 如：

　“中共党史方法论” 、 “中共党史心理学” 、 “中共党史计量学” 、 “中共党史口述史学” 等等， 也涉及“中共党史史学史” 、 “中共党史史料学” 、 “中共党史文献学” 、 “中共党史目录学” 、 “中共党史版本学” 、 “中共党史校勘学” 等等。（ ３）中国共产党人的中共党史学。

　“中共” “党史学” ——中国共产党人建立的党史学， 即中国共产党人的“中共党史学” 。

　与非中国共产党人的中共党史学相区别、 相对应， 即与国民党人的“中共党史学” 、 台港地区的“中共党史学” 、 外国的“中共党史学” 等等相区别、 相对应， 也与中国大陆的“中共党史学” 有区别。

　就如“中国革命史学” ， 可以指与不革命、 反革命的史学相区别、 相对应的革命史学一样。（ ４）中国共产党人的历史学。

　“中共党” “史学” 、 “中国共产党” “历史学” 、 “中国共产党” “史学” ——中国共产党人建立的历史学。

　与非中国共产党人的历史学相区别、 相对应， 即与国民党人的“历史学” 、 台港地区的“历史学” 、 外国的“历史学” 等等相区别、 相对应， 也与中国大陆的“历史学” 有区别。

　中国共产党人的历史学， 涉及领域广泛， 包括中国共产党人建立的史学理论学科、 中国共产党人建立的史学史学科、 中国共产党人建立的中国史学科（ 又包含中国古代史学科、 中国近代史学科、 中国现代史学...

篇二：中共党史教材参考书

《中国共产党党史》学习心得

　学习《中国共产党党史》学习心得：学习《中国共产党历史》心得体会 学习《中国共产党历史》心得体会

　 我怀着崇敬的心情学习了《中国共产党历史》，这次的党史学习让我感受颇多、受益匪浅。对中国共产党历史和马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的理论即马克思主义中国化进行了思考，再次感受了“没有共产党员就没有新中国，只有共产党才能建设好新中国”这一历史必然和潮流！下面，我就把我学习《中 梭 国共产党历史》后，对 秸 中国共产党历史及从两 荆 个“牢记”和四个“求 施 ”来说说我对党史的认 卷 识：

　 党的历史，概 原 括起来，可以说，是领 铸 导全国各族人民为实现 杂 民族独立和人民解放、 蓑 国家富强和人民幸福而 剂 不懈奋斗的历史，是把 丝 马克思主义基本原理同 猎 中国实际相结合，不断 羽 推进马克思主义中国化 磨 ，实现理论创新和飞跃 弗 的历史，是不断探索适 疥 合中国国情的革命建设 隧 和改革道路，创立和建 惺 设中国特色社会主页， 瘸 推进社会主义现代化的 衫 历史，是不断推进党的 病 建设伟大工程。经受各 窗 种风险和考验努力，保 成 持和发展党的先进性， 满 不断提高领导水平和执 友 政能力的历史。党的历 轻 史既是中国共产党的宝 牵 贵财富，也是中国文

　化 亏 软实力的重要组成部分 斟 。党自诞生 90 年来， 咕 千千万万的共产党人用 稠 自己的英勇奋斗和奉献 湖 精神，书写中国共产党 炸的奋斗史，探索史，自 耻 身建设史。这部历史， 右 无论从什么样的高度解 舍 读，对于党和国家，对 杀 于人民大众、对中华民 坍族、对于人类文明、都 昼 具有极其重要的价值， 嘱 它是中华文明不可忽略 细 的重要组成部分。作为 提 历史，它既是以往历程 嫉的丰碑，又是开辟未来 阶 的起点。它是推动中国 捞 特色社会主义经济政治 邪 文化建设的重要资源， 掘 是加强党的执政能力建 是设和先进性建设的动力 稚 。是建设学习型的党组 哼 织，推动社会主义核心 描 价值体系建设的生动教 尹 材。

　 1935 年 1 争 月 15 日——17 日， 云 中共召开的遵义会议是 吟中国共产党站起来的日 传 子，1949 年 10 月 著 1 日则是中国人民站起 跃 来的日子。抗日战争的 负 胜利是中华民族在近代 崖 以来反抗外敌入侵第一 蛹 次取得完全胜利的民族 雪 解放战争，为日后新中 坝 国的诞生奠定了重要的 算 基础；抗美援朝战争则 咏 是新中国诞生后的第一 际 声呐喊，就是新中国成 孙 立后确立大国地位和中 漏 华民族挺立于世界民族 尔 之林的奠基之战，是中 黔 华民族重新崛起走向繁 步 荣富强的里程碑。如果 站 说中共六届六中全会提 靖 出的“马克思主义中国 宣 化”成就了中国共产党 赴 建立新中国和建设新中 涌 国的话，那么，今天的 恶 “中国特色社会主义理 膳 论体系”则是成就了中 矫 国共产党干一番发展新 醋 中国和繁荣新中国的伟 舶 业，为中华民族永远雄 则 踞于世界的东方奠

　定了 蛰 坚实而牢固的基础！

　蛰

　历史是一面镜子，它 腑 不仅照亮了现实，也照 钓 亮了未来。通过对党史 极 的学习，我们才能更好 矛 的了解过去，才能看清 安前进的方向，一是牢记 忠 党的理想信念，始终不 氛 忘党的最终目标。理想 镐 信念简单地说就是人们 媚 对未来的向往和追求。

　于对于我们共产党人，为 来 建设有中国特色的社会 丧 主义而奋斗，为将来最 灰 终实现共产主义而奋斗 哎 ，这就是我们的理想信 泳 念。失去了，就不是一 关 名真正的共产党员。理 蝗 想信念是共产党人的精 煮 神动力和理想源泉。我 喳 们党的历史之所以有着 忠 如此丰厚的底蕴，正是 疲 因为每一名共产党人都 屹 牢记党的理想信念，不 拦 畏流血、不畏牺牲，朝 诬 着它坚定不移的走下去 解 。

　 二是牢记党的历 齿 史经验。历史是一本严 姚 肃的教科书，我们的党 蹭 史，正是一部描述中华 羞 民族走出劫难、挺起脊 彝 梁的鲜活教材。党史记 沂 录着新中国从无到有、 隔 从小到大、从弱到强、 鲤 从一个胜利走向另一个 垣 胜利。中国共产党带领 粹 人民创造了一个又一个 帅 辉煌、一个又一个奇迹 窍 ，这其中的经验和智慧 玩 无不凝结于党的历史。

　狂 【学习《中国共产党党 羞 史》学习心得】

　 让 根 我从思想到灵魂再一次 杀 地接受中国共产党最先 滩 进的思想、最伟大的理 撕 想和最崇高的事业洗礼 佬 。我感受到的是再一次 漂 的心灵震憾：没有共产 夫 党就没有我的一切。

　工

　一要“求真”。毛泽 挫 东同志曾说过这样一句 木 名言，“世

　界上怕就怕 俯 ‘认真’二字，共产党 涂 就最讲认真。”实践表 丸 明，如果缺乏了认真精 枷 神，党的执政能力就会 佯

　削弱，什么事情也 褪 办不成。90 年党的历 吞 史，本身就是一本求真 兰 务实的教科书。“不懂 诗 历史的人没有根，淡忘 袍 历史的民族没有魂”。

　凹 学习党史，一定要做到 直 真学、真懂、真信、真 箭 用。切忌蜻蜓点水、浅 疫 尝辄止，满足于一知半 覆 解、断章取义，缺乏系 沾 统的、辩证的学习、运 防 用能力，要认真、系统 旗 的学习，全面、正确地 慢 把握党的历史发展的主 匝 题和主线、主流和本质 身 。

　 二要“求深”。

　认 历史穿越时光的隧道， 酬 能常驻人心的常常是一 狸 个个并不恢宏的小细节 协 ，而那恰是历史的魂魄 疲 。它传递出的情感价值 荐 ，温润着一代又一代; 溃 它传达出的信仰力量， 米 激励着一辈又一辈。学 诸 党史，知党史，需要深 锯 入学习、深入思考、深 啦 入应用。要由许多“小 股 细节”里品出“大关节 颅 ”来。要潜心读书、用 郎 心体会，全面系统的学 粕 习党的历史，防止“三 此 天打鱼两天晒网”，杜 疗 绝想起来读一点，忙起 拾来丢一边，必须持之以 脂 恒，锲而不舍，做到学 真 不精通不罢休、学不深 奥 入不放手。各级党员干 放 部尤其是党员领导干部 戏要多学、深学、学深、 镁 学透，要立足于研究性 铜 地学，而不是应差式地 匿 看，而且要善于思考、 哲 勤于思考、反复思考、 喜深入思考，全面系统的 徐 理解掌握党执政兴国的 捻 规律性，全面系统的继 秦 承党发展壮大的宝贵经 话 验，学会辩证的认识党 沛

　的历史、借鉴运用党史 哨 。

　 三要“求实”。

　敌 实事求是，是我党的优 项 良传统和宝贵精神财富 湛 。学习党史，也必须秉 致 承这种传统和精神。无 凹 论成功的经验，还是失 睁 败的教训，都是党的宝 栗 贵经验，只有以实事求 朝 是的态度加以总结，才 辑 能使党史有效发挥鉴今 藻 、资政、育人的作用。

　源 一要联系实际学，不能 窥 像读天书一样，不入心 溺 、不进脑；二要注重实 限 效用，要注重发挥学习 挫 党史对理论创新、资政 挎 育人乃至社会进步的积 骸 极推动作用。学习的最 扦 高境界是消化运用，活 裳 学活用。学习党史的目 往 的是为了从党史中吸取 搪 营养，提高素质，增强 匀 能力。党员干部要把学 沈 习党史与提高执政能力 更 和领导水平结合起来， 踏 从浩若烟海的党史故事 吧 、党史理论中淘金寻宝 诸 ，增智长才，把学习党 旭 史的热情转化为促进科 共 学发展的能力和水平。

　帕 充分借鉴党史经验，解 征 决好党的建设中出现的 搐 新矛盾、新问题，打好 交 党的组织的坚实基础。

　剂

　四要“求新”。党 拥 的历史，是一部不断改 肢 革创新的历史，不是教 浪 条，切忌照搬照抄。我 迸 们今天学习党史不是为 钮 了学习而学习，重点在 伟 与时俱进，在改革创新 垒 党的建设。历史之树常 弛 青。党的历史是党不懈 燕 奋斗的光辉历程，是中 龟 华民族极其宝贵的精神 鸳 财富，是推进中国特色 扫 社会主义伟大事业和党 矽 的建设新的伟大工程的 絮

　重要力量源泉。今 熙 天，我们学习党的历史 择 特别是改革

　开放以来党 锐 的建设历史，就是要从 烯 中吸取成功的宝贵经验 那 ，防止失败的教训在当 批 前重演。要通过党史的 莽 学习、借鉴和运用，使 系 党员干部在思想认识上 丑 有新提高、在理想信念 胀 上有新增强、在推进科 此 学发展上有新贡献、在 妖 服务群众上新作为，不 永 断谱写党的建设事业新 壁 篇章。

　 学习党史， 袍 必须深刻领会，用心思 捂 考；学习党史，必须理 雅 论联系实际，学以致用 异 、以学促用。

　红柳煤矿 蜘 调度室：韩廷祥 XX 年 膀 06 月 18 日

　 学习 厉 《中国共产党党史》学 真 习心得：中国共产党党 噪 史学习心得体会 “学党 徐 史、知党情、跟党走” 斋 心得体会

　 XX 年, 河 是“十二五”发展承上 基 启下关键的一年,是中 抵 国共产党建党九十一周 甲 年。经过这段时期的党 它 史学习，我的心境澎湃 边 而兴奋。其实，任何一 杨 个人在这种难得的氛围 羽 中熏陶过，思想上和认 龙 识上都会有一种一吐为 翼 快的强烈欲望。这对深 漾 刻理解中国共产党始终 甄 是一个最先进的党、最 诽 伟大的党，始终是实践 玉 “三个代表”重要思想 颖 的楷模，也始终是勤奋 盐 学习、善于思考、解放 呼 思想、与时俱进、勇于 便 实践、锐意创新的模范 捷 等等，以及正确选择一 爵 个人的人生观、价值观 吉 和世界观，都具有非常 秆 积极的意义。

　 学习 赁 党史让我熟悉了入党不 毅 仅是一种信仰，更主要 端 的

　是一种责任。作为党 炙 的一份子就要有更多的 哼 热情和务实的精神，要 吭 坦率真诚，相信党组织 柏 ，开展批评与自我批评 钳 ，使自己在思惟上与党 挎 组织接近。要增强自己 曙 在社会实践各方面的磨 绊 炼，严格要求自己的一 侦 言一行，用党的思想来 榨 武装自己，深刻理解党 志 的理论精髓，以指导实 挛 践。要紧密联系实际把 呀 握时代的脉搏，解放思 豹 想、脚踏实地。我坚信 悬 在中国共产党的率领下 玫 社会主义现代化建设事 腑 业必然能取得丰硕功效 历 。

　 伟大的中国共产 退 党始建于 1921 年， 埃 那时全国上下的党员只 庆 有几十名，可是他代表 甫 了新生的阶级力量—— 唯 无产阶级，它率领人民 猾 群众在伟大革命的血雨 打 腥风中顽强博斗，不断 辜 壮大自己，在往后的岁 抒 月中，经历了第二次国 猪 内革命战争、抗日战争 蝎 以及解放战争直至新中 际 国成立。我们党在成长 娩 过程中的几次生死关头 匹 都经受住了考验，及时 瞳 拨乱反正，向着正确的 欺 目标前进。现在，他正 得 率领全国各族人民进行 碰 社会主义建设的伟大实 预 践。

　 从伟大的共产 钞 主义战士雷锋到以服务 耕 祖国需要为乐的王杰， 妈 从自学成材的张海迪到 蛤 科技创新的秦文贵，从 部 11 名“中国青年五四 迎 奖章”获得者到我们身 肄 边的每一位青年星火科 犁 技带头人，再到张丽莉 权 、沈星，他们用自己的 鹰 高尚品行打造了一片令 叫 人永远仰望的“美丽星 蹲 空”。他们在人民利益 沂 的大厦上添砖加瓦，正 亩 是他们在党的旗帜的指 九 引下，和

　千百条各战线 笑 上的青年模范一起，演 糟 绎了一幕幕惊天地、泣 怪 鬼神的青春活剧，谱写 韧 了一曲曲壮丽雄浑的青 威 春赞歌！

　 回首眺望 嗽 走过的历程，却是那样 胁 的曲折不平坦。洒满鲜 光 血的路上，一个个脚印 登 记载着风雨与沧桑。两 墩 次的世界大战，翻天覆 浪 地的解放战争，无数的 词 先烈抛头颅洒热血，前 范 赴后继，进行艰苦卓绝 蔗 的斗争，才赢得了国家 肖 的独立和民族的解放。

　殃 一辈辈的党员和群众跟 矾 随着中国共产党，把我 肘 们的祖国带进了建设社 眺 会主义的新时代。国民 灸 经济和各项事业取得了 听 举世瞩目的巨大成就， 练 一个充满生机活力的中 广 国崛起在世界的东方。

　真

　学习党史使我明白 忿 当前我们的任务是拥党 塔 、立志、向党。在共产 椭 党的领导下中国人民过 六 上了幸福的生活，我们 串应当拥护党，努力学习 灶 、工作，为共产主义事 辊 业而奋斗，与一切反党 炉 反人民的行为做斗争。

　赐 在高度文明的现代社会 倔 ，一切都在迅速发展， 语 我们青年人必须树立正 卷 确的科学的奋斗目标， 热 并为实现目标而积极努 梨 力。作为新时期的青年 阵 ，我们应当肩负起建设 销 祖国、保卫祖国的重任 渡 ，这就要求我们要有过 皱 硬的本领，同时要有坚 捶 定的立场和正确的思想 偏 认识。我们平时不仅要 胺 努力学习文化知识，而 瑟 且要加强身体素质的锻 巾 炼，使自己成为一个文 伐 武兼备之才。

　 “学 润 党史、知党情、跟党走 拎 ”活动使我进一步坚定 寨 了自己的入党信念。入 魁 党信念是我要求入党的 撕 内在原因和真

　实目的， 瓦 是一种精神力量。正确 彰 的入党信念应该是能始 污 终将人民的利益放在首 颠 位，为了最终实现共产 盏 主义事业而奋斗终生， 楞 我要在自己的学习和工 玄 作中不断地实

　 践， 当 不断地树立正确的入党 扩 信念。我在组织上入党 列 生平只有一次，而思惟 脖 上入党是生平一世的， 摹 所以，在此后的人生道 唉 路上，必须坚定信念， 易 用理论知识来武装自己 搬 深化自己。用党员的标 公 准严格要求自己，不断 焚 提高自己，接受党组织 眨 的考验，使自己早日达 萄 到党员的标准，当周围 丙 的同志比自己先入党的 煮 时侯，我不会沮丧和急 换 躁，而是加倍学习和全 卞 力工作；当接受考验的 汕 时间较长时，不会安于 俞 现状，自怨自艾，而是 骑 找出不足，迎头赶上； 熊 当自己在工作、生活中 翠 遇到挫折时，也决不动 芍 摇自己的信念，始终朝 葬 着既定的方向前进。

　撬

　学党史，知党情，跟 系 党走，通过这次的学习 救 ,我不仅加深了对党的 怜 党史党情的基本了解， 届 也更加明确了入党动机 藕 ，明确了听党的话，跟 兰 党走的决心。作...

篇三：中共党史教材参考书

大学生中共党史教育的途径思考陈淑丽摘 要：中国共产党的历史是我们党和中华民族的宝贵精神财富，大力加强大学生中共党史教育，对于继承我党历史上历来重视党史育人的优良传统，坚定党的领导和树立共产主义理想信念具有重要意义。要加强大学生中共党史教育，需要在正确处理中共党史教育和其他教育之间关系的基础上，注重在高校思想政治理论课中渗透中共党史教育，运用丰富多样的大学生中共党史教育的形式和载体，努力抓好党课教育这一基本途径，积极利用互联网等现代传媒工具。关键词：大学生; 中共党史教育; 途径中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1008 －4207( 2013) 02 －0087 －04 收稿日期：2012 －11 －21作者简介：陈淑丽，成都理工大学政治学院讲师，博士，主要从事思想政治教育基础理论研究。( 四川成都610059)中国共产党自成立以来，经历了革命、建设和改革三个重要历史阶段，取得了重大成就，积累了宝贵的经验，是我们党和中华民族的宝贵精神财富。为深入学习中国共产党的光荣历史、优良传统，发挥以史鉴今、以史育人的重要作用，2010 年6 月中共中央颁布了《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》（以下简称《意见》），7月召开了第一次全国党史工作会议，明确提出要加强党史学习教育。2011 年 2 月，中组部、中宣部、中共中央文献研究室、中共中央党史研究室、教育部、共青团中央这六部门又联合发出《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》（以下简称《通知》）。《意见》和《通知》的颁布，为开展党史学习教育指明了方向。青年大学生是民族的希望、祖国的未来，是国家宝贵的人才资源，肩负着全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史重任。大学生要“实现思想成长、学业进步、身心健康，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材”［1］ ，尤其需要学习中共党史，从党史中汲取智慧和力量，努力做到“知史立志、知史爱国、知史履责”。一、加强大学生中共党史教育的重要意义加强大学生中共党史教育，既是继承我党历史上历来重视党史育人的优良传统的需要，也是帮助大学生正确认识党的历史，从而坚定党的领导和树立共产主义理想信念的需要。1． 继承我党历史上重视党史育人优良传统的需要我们党历来重视党史育人，特别是用中国历史、党史教育大学生。以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为核心的党的四代中央领导集体，历来高度重视大学生的党史学习教育，重视发挥党史育人的重要作用。毛泽东在领导中国革命的具体实践中，曾语重心长地指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。这对于指导当前的伟大的运动，是有重要的帮助的。”［2］ 又特别指出，“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”［3］ 中华民族富有光荣传统，中国共产党有无数可歌可泣的英雄业绩，这些都是我们宝贵的精神财富。通过对大学生进行中国历史教育特别是中国共产党历史教育，可以让大学生认识到今天的幸福生活来之不易，今后的道路还很长、很艰辛，必须要继承和发扬革命优良传统，把中国的建设事业不断推向前进。改革开放以来，邓小平多次强调要加强青年的历史教育，“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”［4］358 ，7 8江苏广播电视大学学报 Journal of Jiangsu Radio ＆ Television University 2013．2 Vol．24

　“了解自己的历史很重要”，“我们要用历史教育青年，教育人民。”［4］206 用历史教育青年，主要是用中国的历史，尤其是中国革命史和中共党史来教育青年，激发和培养他们的爱国主义精神，坚定他们的共产主义理想。进入新世纪，江泽民深刻指出，“我们党领导人民进行革命、建设、改革的历史，是一部蕴涵和体现马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的活生生的教科书”［5］，“要运用党的历史经常教育全党和人民”，“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”［6］ 通过对大学生进行历史教育，让他们知道一代又一代革命志士英勇斗争的光荣历史，坚持共产党的领导，坚定共产主义信念。新阶段，胡锦涛对加强党史工作作出了一系列重要论述，强调正确地对待历史，善于总结经验，这是一个郑重的马克思主义政党成熟的重要标志；要切实做好党史的征集、研究、教育、宣传工作，发挥以史鉴今、资政育人的作用，等等。党的四代领导人关于党史学习教育的重要指示和要求，对于加强大学生党史教育，充分发挥党史育人的作用，具有重要的指导意义。2． 坚定党的领导和树立共产主义理想信念的需要对大学生进行全面系统的中共党史教育，可以帮助大学生了解我们党的发展历程、光辉业绩，从而坚定党的领导。另外，可以帮助大学生树立共产主义的远大理想信念。邓小平曾经指出，“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”［4］110 “过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”［4］144中国共产党正是因为有了马克思主义和共产主义的远大理想和信念，才激励着中国共产党人战胜一个又一个艰难险阻，不断取得革命、建设和改革的胜利。加强大学生中共党史教育，可以帮助青年大学生了解中国共产党领导全国各族人民不懈奋斗的辉煌历史，懂得中国共产党领导中国人民走上社会主义道路是唯一正确的选择，学习中国共产党在发展历程中形成的宝贵的革命精神和时代精神，从而坚定中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义发展道路，树立共产主义的远大理想和坚定信念。二、大学生中共党史教育的有效途径加强大学生中共党史教育，使大学生正确认识党的历史，坚持党的领导，坚定社会主义和共产主义的理想信念，首先需要正确处理大学生中共党史教育与其他教育之间的关系，在此基础上，根据当下大学生的特点，选择适合大学生的途径，以增强大学生学习中共党史的针对性和有效性。1． 正确处理大学生中共党史教育与其他教育之间的关系为把大学生培养成德、智、体、美等各方面全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人，各高校开设和开展了德育、智育、美育、体育等各种教育课程和教育活动。唯有各项教育课程和教育活动形成教育合力，才能有效促进高校人才培养目标的实现。这就要求在对大学生进行中共党史教育的过程中，要协调好和其他教育之间的关系。当前，大学生中共党史教育在一定程度上还存在着重视不够、系统性欠缺、针对性不强、与其他教育的协调性不足、保障不充分等问题，需要加以改进。其中，特别需要协调好中共党史教育和其他教育的关系。一方面，要保证中共党史教育的应有地位，充分发挥以史育人的作用；另一方面，要深入挖掘其他教育中的党史内容，发挥好其他教育的应有作用，从而形成党史育人的强大合力。2． 在高校思想政治理论课中渗透中共党史教育习近平在全国党史工作会议上指出，要“积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑”，《通知》也明确提出，“各校要抓好本校的党史学习教育，把党史作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容。”贯彻习近平讲话精神和《通知》精神，加强大学生中共党史教育，首先就需要将中共党史教育渗透在高校思想政治理论课中。“联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武8 8陈淑丽：加强大学生中共党史教育的途径思考

　装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”［7］具体来说，就是在高校思想政治理论课中，要继续把党史教育作为相关课程的主线和教学重点，特别是要发挥好“中国近现代史纲要”这门课程对大学生进行系统党史教育的主课堂作用。在教育内容方面，一方面在明确把握中国共产党发展的主线和主题、本质和主流的基础上，深入挖掘教材中所蕴涵的丰富的教育资源，比如党的发展历史教育资源、理想信念教育资源、党的理论创新教育资源、英雄模范教育资源等；另一方面，要及时把党史研究和教育的最新成果，如坚持中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，中国共产党思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设“五位一体”布局等，及时补充到教育内容中，与时俱进地推动教育内容的发展和丰富，以增强教育内容对大学生的吸引力和感染力。在教育方法方面，要不断改进和创新教育方法。教师在教学过程中，要根据历史教学的特点，结合大学生独特的思维方式、认知方式和接受方式，改变过去单纯的理论讲授法，采取大学生乐意接受的方式方法，如理论讲授与有趣的历史故事相结合、邀请重大历史亲历者现身讲授、观看相关历史的影像资料、参观爱国主义教育基地等，把历史讲活、讲生动，增强中共党史教育的吸引力、说服力和感染力，从而调动大学生学习党史的积极性和主动性。3． 运用丰富多样的大学生中共党史教育的形式和载体中国共产党丰富的教育资源，必须借助于丰富多样的形式和载体，才能使大学生更好地接受。结合大学生自身的特点，当前要重点运用好三个方面的形式和载体来开展大学生党史学习教育工作。一是要充分发挥大学生中共党史教育的活动载体的作用。具体来说，包括举办纪念“党的生日”的征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛，开展优秀共产党员报告会、大学生党史宣讲团宣讲等活动，通过让大学生写、演、讲、说、唱、听等各种形式，学习中国共产党的光辉历史、成功经验、优良传统，培养大学生爱党爱国的深厚感情，增强大学生对中国共产党、对国家、对社会主义的认同。二是要利用重大节日、重大纪念日、重大历史事件以及大学生入党等有利契机，大力加强大学生党史教育。借助有利时机来加强大学生党史教育，能够促进大学生对党史的认识和接受。利用五四青年节、十一国庆节特别是七一建党的良好契机，深入开展“我与祖国共奋进———学党史、知党情、跟党走”主题教育实践活动，让大学生亲身参与、切身感受，真正做到学到党史、知道党情，跟着党走。当前，高校要特别利用好十八大顺利召开的有利时机，组织“学习贯彻十八大精神”的征文比赛、演讲比赛等，促使大学生更好地学习、贯彻、落实十八大有关精神。同时，要抓住大学生入党的重要契机，促使大学生全面系统地学习党的知识，培养对党的深厚感情，坚定中国共产党的领导，坚持社会主义道路，自觉树立社会主义和共产主义的崇高理想信念。三是充分利用党史教育基地来开展大学生党史学习教育。党史教育基地是大学生了解党的光荣历史、领会党的精神的重要依托和载体。各个高校要根据当地的实际情况，利用好革命遗迹、纪念馆、烈士陵园等党史教育基地，组织大学生参观，让大学生学习革命先烈的英勇事迹、可贵品质，以及为中国革命事业勇于献身的宝贵精神，以加深对党的认识和感情，激发历史使命感和社会责任感。4． 努力抓好党课教育这一基本途径党课是大学生学习党史的基本途径，通过党课的系统学习，可以帮助大学生掌握党的基本理论、了解党的发展历史、培养对党的深厚感情。因此要积极利用好大学生入党这一有利时机，对大学生进行系统的党课教育。要提高党课教育的实效性，帮助大学生坚定共产主义理想和信念，一方面要丰富党课教育内容，党课的教学内容要结合大学生的思想实际、接受方式、认知图式，联系大学生日常生活和学习的重点、难点、热点和兴趣点，以增强教育内容的吸引力和感染力；另一方面要改进党课教学方法，在党课教学过程中，要尽力避免单纯的理论灌输，坚持将理论学习与实践运用有机结合起来，通过开展课堂讨论、邀请专家学者和英雄模范做专题讲座或报告、组织大学生参加社会实践等多种方式和方法，加深大学生对党的历史和理论的认识与理解，增强对党的感情与认同。9 8江苏广播电视大学学报 2013．2

　5． 积极利用互联网和手机等现代传媒工具随着现代科学技术的飞速发展，互联网、手机的普及率不断提高，已经广泛渗透到人们生活的方方面面。据资料显示，截至 2011 年 12 月底，我国网民规模达到 5． 13 亿，互联网普及率攀升至38. 3%；我国手机网民规模达 3． 56 亿，同比增长17. 5%。在网民总数中，其中过去 5 年内 10 － 29岁群体互联网使用率保持高速增长，目前已接近高位。［8］ 这些数据显示，处于 18 － 22 岁之间的大学生，已经成为互联网的重要力量。当代大学生成长于网络时代，网络所具有的开放性、平等性、交互性、共时性、及时性以及隐蔽性等特点，极大地改变了他们的思维方式、生活方式、学习方式、交往方式和行为模式，对大学生的价值取向、道德观念、心理发展等产生了重要影响。面对这种形势，要加强大学生中共党史学习教育，就必须主动占领网络阵地，特别是与学生学习生活息息相关的校园网络阵地。建设党史网站、红色网站，充分利用博客、微博等互联网传播的新型载体，将中国共产党的光辉历史、指导思想、英雄事迹等通过内容丰富、形式多样、生动有趣的文字、图片、视频、音频等广泛宣传，增强大学生对共产党的认识、情感与认同，让大学生在潜移默化中学党史、知党情、跟党走。中国共产党 90 多年的辉...

篇四：中共党史教材参考书

党史精编知识 300 题（含答案）

　 一、单项选择题（共 0 40 题）

　1.随着马克思主义同中国工人运动的结合日益紧密、建立统一的中国共产党的条件日益成熟。在共产国际代表的促进下，中共一大于______在上海召开。

　【C C 】

　A、1921 年 6 月 20 日 B、1921 年 7 月 1 日 C、1921 年 7 月 23 日 D、1921 年 7 月 30 日 2.中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入______的关键时期召开的一次十分重要的大会。

　【D D 】

　A、新时期 B、新阶段 C、新征程 D、新时代 3.十九大的主题是：不忘初心，______

　，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

　【B B 】

　A、继续前进 B、牢记使命 C、方得始终 D、砥砺前行 4.中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民______，为中华民族______。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。

　【C C 】

　A、谋幸福，谋未来 B、谋生活，谋复兴 C、谋幸福，谋复兴 D、谋生活，谋未来 5.发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，

　必须坚定不移贯彻的发展理念。

　【A A 】

　A、创新、协调、绿色、开放、共享 B、创造、协调、生态、开放、共享 C、创新、统筹、绿色、开放、共享 D、创造、统筹、生态、开放、共享 6.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和____的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。

　【B B 】

　A、新社会阶层 B、中华民族 C、知识分子 D、农民阶级 7.近代以来，中华民族面对着两大历史任务：一个是____；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。

　【C C 】

　A、反对帝国主义 B、反对封建主义 C、求得民族独立和人民解放 D、实现民族复兴 8.____是中国革命史上具有重大意义的事件，标志着中国新民主主义革命的开端。

　【C C 】

　A、辛亥革命 B、护国运动 C、五四运动 D、二次革命 9.1921 年 7 月 23 日，党的一大在上海开幕。后因代表们的活动受到监视，大会转移到浙江____继续召开。党的一大的召开宣告中国共产党正式成立。

　【B B 】

　A、杭州西湖 B、嘉兴南湖 C、绍兴东湖 D、宁波东钱湖 10.1922 年 7 月，党的二大第一次提出了明确的____的民主革命纲领。【B】

　A、土地革命 B、反帝反封建 C、社会主义革命 D、民族革命

　11.中国共产党历史上唯一一次在国外召开的全国代表大会是____。

　【D D 】

　A、三大 B、四大 C、五大 D、六大 12.1924 年至 1927 年，一场以推翻帝国主义在华势力和北洋军阀为目标的革命运动，似滚滚洪流席卷中国大地。人们通常把它称为“大革命”或“国民革命”。1927 年大革命失败后，中国共产党确定了____的总方针。

　【D D 】

　A、开展工人运动 B、城市暴动和武装反抗国民党反动派统治 C、争取中间力量和通过合法斗争夺权 D、土地革命和武装反抗国民党反动派统治 13.1927 年 8 月 1 日，____打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。

　【A A 】

　A、南昌起义 B、秋收起义 C、广州起义 D、上海工人三次武装起义 14.1927 年 9 月进行的三湾改编提出“____”的重要原则，是把工农革命军建设成为无产阶级领导的新型人民军队的重要开端。

　【C C】

　】

　A、支部建在军事指挥机关 B、支部建在师部 C、支部建在连上 D、支部建在团上 15.中国抗日战争的起点和中国人民局部抗战开始的标志是______。

　【A A 】

　A、九•一八事变 B、华北事变 C、一二•九运动 D、七七事变

　16.1936年12月12日，东北军一部以迅速行动包围临潼华清池，扣押了蒋介石。张学良和杨虎城向全国发出停止内战、一致抗日的通电。这便是震惊中外的______。

　【C C 】

　A、上海事变 B、南京事变 C、西安事变 D、皖南事变 17.1927 年毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得的”思想是在______。

　【B B 】

　A、南昌起义时 B、八七会议上 C、文家市决策时 D、秋收起义后 18.为了驳斥“亡国论”和“速胜论”的错误观点，系统阐述党的抗战方针，毛泽东于 1938 年 5 月写了______这篇重要文章。

　【A A 】

　A、《论持久战》B、《论联合政府》 C、《中国革命和中国共产党》D、《目前抗日统一战线中的策略问题》 19.《为人民服务》是毛泽东同志在 1944 年 9 月 8 日纪念______追悼会上的讲话。

　【A A 】

　A、张思德 B、白求恩 C、刘胡兰 D、雷锋 20.以下不属于党的三大法宝的是______。

　【B B 】

　A、统一战线 B、实事求是 C、党的建设 D、武装斗争 21. 加强和改进党的作风建设的核心是

　 。【B B 】

　A、开展批评和自我批评 B、保持党同人民群众的血肉联系 C、理论联系实际 D、解放思想、实事求是 22.解放战争时期，人民解放军进行战略决战的三大战役是____。【C C 】

　A、辽沈、淮海、渡江战役 B、上党、淮海、渡江战役 C、辽沈、淮海、平津战役 D、鲁西南、淮海、渡江战役 23.1987 年 4 月 13 日，中葡两国政府在北京正式签署关于澳门问题的联合声明，确认中国政府于____对澳门恢复行使主权。

　【C C 】

　A、1997 年 7 月 1 日 B、1998 年 12 月 20 日 C、1999 年 12 月 20 日 D、2000 年 12 月 20 日 24.中华人民共和国政府对香港、澳门行使主权分别是在______。【C C 】

　A、1999 年、2000 年 B、1998 年、1999 年 C、1997 年、1999 年D、1997 年、1998 年 25.新中国成立后制定的第一部正式法律是______。

　【C C 】

　A、《工会法》B、《土地改革法》C、《婚姻法》D、《宪法》 26.“建设有中国特色的社会主义”的科学命题是在______提出的。

　【A A 】

　A、党的十二大 B、党的十三大 C、党的十一届三中全会 D、党的十四大 27.下列____会议是我国改革开放的标志。

　【B B 】

　A、1956 年党的八大 B、1978 年党的十一届三中全会 C、1987 年党的十三大 D、1997 年党的十五大 28.1987年召开的党的十三大第一次比较系统地论述了____。

　【B B】

　】

　A、社会主义商品经济理论 B、社会主义初级阶段理论 C、社会主义市场经济理论 D、有中国特色社会主义理论

　29.2002 年 11 月通过的十六大党章，把______作为党的指导思想写进党章。

　【C C 】

　A、毛泽东思想 B、邓小平理论 C、“三个代表”重要思想 D、科学发展观 30.党的______通过修改党章，正式把科学发展观写进党章。

　【D D 】

　A、十四大 B、十五大 C、十六大 D、十七大 31.科学发展观的核心是______。【D】

　A、统筹兼顾 B、全面协调可持续发展 C、和谐社会 D、以人为本 32.我国现在实行的政党制度是______。【D】

　A、一党制 B、多党制 C、多党合作 D、中国共产党领导下的多党合作 33.我国最高权力机关是______。【A】

　A、全国人民代表大会 B、中国人民政治协商会议 C、国务院 D、中共中央 34.中国共产党党员的党龄，从______之日算起。【A】

　A、预备期满转为正式党员 B、成为预备党员 C、成为正式党员后一年 D、递交申请书 35.“一国两制”的构想，最初是在解决______问题时提出的。【B】A、香港 B、台湾 C、澳门 D、西藏 36.“一国两制”的前提是______。【D】

　A、大陆主体的社会主义制度和港、澳、台地区的资本主义制度并存

　B、港、澳、台享有高度自治权 C、用和平方式统一祖国 D、国家主权统一于中华人民共和国 37.在长期革命斗争中，党形成了三大优良传统作风，即理论联系实际的作风，____的作风，批评与自我批评的作风。【A】

　A、密切联系群众 B、艰苦奋斗 C、谦虚谨慎 D、实事求是 38.十三届全国人大三次会议 2020年5月28日下午举行闭幕会，表决通过了《中华人民共和国民法典》，这部法律将自____起施行。【D】

　A、2020 年 6 月 1 日 B、2020 年 10 月 1 日 C、2020 年 12 月 30 日 D、2021 年 1 月 1 日 39.______年，中国许多地方发生非典疫情，对广大人民群众的身体健康和生命安全构成严重威胁。在中共中央和国务院的领导下，全国展开了抗击“非典”的斗争，并取得了重大胜利。【C】

　A、2001B、2002C、2003D、2004 40.新冠肺炎疫情发生后，党中央将疫情防控作为头等大事来抓，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，坚持把________放在第一位。

　【A】

　A、人民生命安全和身体健康 B、控制疫情和经济社会发展 C、人民生命安全和经济社会发展 D、控制疫情和疫苗研发 二、多项选择题（0 60 题）

　1.下列哪些属于党员的权利______。【ABCD】

　A、参加党的有关会议，阅读党的有关文件 B、接受党的教育和培训 C、对党的工作提出建议和倡议 D、行使表决权、选举权 2.党的民主集中制的基本原则是______。【AC】

　A、全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会 B、向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复 C、党禁止任何形式的个人崇拜 D、党的最高领导机关是中央委员会 3.党的全国代表大会的职权是____。【AB】

　A、听取和审查中央委员会的报告 B、修改党的章程 C、监督国务院、中央军事委员会、最高人民法院和最高人民检察院的工作 D、决定全国总动员或者局部动员 4.党的基层组织的基本任务是____。【ACD】

　A、宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议 B、讨论本地区范围内的重大问题并作出决议

　C、对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作 D、密切联系群众，做好群众的思想政治工作 5.在“一国两制”中，两种制度的关系是______。【BCD】

　A、不分主次、共同发展 B、大陆的社会主义制度是主体 C、长期共存和平共处 D、相互支援 6.我国政府恢复对香港、澳门行使主权后，对香港、澳门实行“一国两制”、港人治港、澳人治澳、高度自治的方针。香港、澳门特别行政区在政治和法律方面享有的自治权包括______。【BCD】

　A、独立的外交权 B、行政管理权 C、立法权 D、独立的司法权和终审权 7.中国政府目前对待台湾问题的立场有。【ABD】

　A、坚持“和平统一、一国两制”的基本方针 B、我国对台湾的主权神圣不可侵犯；绝不允许任何势力以任何方式改变台湾是中国一部分的地位 C、台湾问题同香港、澳门问题一样是殖民主义侵略遗留问题 D、努力用和平方式实现，但不能承诺放弃使用武力 8.习近平指出，我们郑重倡议，在____的共同政治基础上，两岸各政党、各界别推举代表性人士，就两岸关系和民族未来开展广泛深入的民主协商，就推动两岸关系和平发展达成制度性安排。【AD】

　A、坚持“九二共识”B、坚持“九三共识” C、反对“一中一台”D、反对“台独”

　9.习近平强调，中国共产党是世界上最大的政党。大就要有大的样子。中国共产党所做的一切，就是____。我们要把自己的事情做好，这本身就是对构建人类命运共同体的贡献。【ABD】

　A、为中国人民谋幸福 B、为中华民族谋复兴 C、为经济谋发展 D、为人类谋和平与发展 10.习近平强调，____是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。【BCD】

　A、平等、和谐 B、和平、发展 C、公平、正义 D、民主、自由 11.“一国两制”由我国首次提出并付诸实践，这一制度的重大历史意义有____。【ABCD】

　A、丰富了马克思主义原则的坚定性与策略的灵活性相统一的原理 B、丰富和发展了马克思主义的国家学说 C、创造性地把和平共处五项原则用来处理一个国家的内部问题 D、是从我国社会主义现代化建设需要一个和平的国际环境出发，为解决国际争端和世界遗留问题提供了新的思路、新的途径和模式12.70 年来，我们始终着眼于中华民族整体利益和长远利益，坚定维护国家主权和领土完整，团结全体中华儿女，坚决挫败各种制造____的图谋，取得一系列反“台独”、反分裂斗争的重大胜利。【ABC】

　A、“两个中国”B、“一中一台”C、“台湾独立”D、“一中共表” 13.中国人不打中国人。我们愿意以最大诚意、尽最大努力争取

　和平统一的前景，两岸同胞要____。【ACD】

　A、共谋和平 B、共创和平 C、共护和平 D、共享和平 14.“三会一课”制度中三会的内容是______。【BCD】

　A、民主生活会 B、支部党员大会 C、党支部委员会 D、党小组会 15.习近平总书记在出席推进“一带一路”建设工作 5 周年座谈会并发表重要讲话强调，共建“一带一路”顺应了全球治理体系变革的内在要求，彰显了______的命运共同体意识，为完善全球治理体系变革提供了新思路新方案。【BD】

　A、共享共建 B、同舟共济 C、合作共赢 D、权责共担 16.为顺应时代发展，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，从理论和实践结合上系统回答了新时代______重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。【AC】

　A、怎样坚持和发展中国特色社会主义 B、怎样建设社会主义和建设什么样的党 C、坚持和发展什么样的中国特色社会主义 D、怎样建设党 17.习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，______必须长期坚持并不断发展。【ABCD】

　A、是马克思主义中国化最新成果 B、是党和人民实践经验和集体智慧的结晶 C、是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

　D、是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南 18.中国共产党的性质是______。【ABCD】...

篇五：中共党史教材参考书

英语教程读写译教学参考书

　第一册

　教师用书清华大学出版社吕中舌主编　 杨芳分册主编

　1 内 容 简 介 本书为《新英语教程》 第四版读写译第一册的教学参考书共 8 个单元。每个单元备有教学参考、练习答案和课文的参考译文三大部分。其中教学参考部分详细介绍每个单元 Part A 的教学目的和教学步骤还提供了“预热式”提问、词汇学习、文章概要等丰富参考材料并对 Part B 的讲授给出总体建议。练习答案和参考译文供教师在实际讲课中参考使用。

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　13501256678

　13801310933

　图书在版编目CIP数据 新英语教程读写译教学参考书. 第 1 册 / 吕中舌主编 杨芳分册主编. —4 版. —北京 清华大学出版社2005.10 ISBN 7-302-12046-3 I. 新… II. ①吕… ②杨… III. ①英语阅读教学高等学校教学参考资料 ②英语写作高等学校教学参考资料 ③英语翻译高等学校教学参考资料 IV. H31 中国版本图书馆 CIP 数据核字2005第 125197 号

　出 版 者清华大学出版社

　 http://www.tup.com.cn

　 社 总 机010-62770175

　 责任编辑徐梦非 印 装 者北京嘉实印刷有限公司 发 行 者新华书店总店北京发行所 开

　本185×230

　印张10

　字数199 千字 版

　次2005 年 10 月第 4 版

　2005 年 10 月第 1 次印刷 书

　号ISBN 7-302-12046-3/H·726 定

　价18.00 元

　地

　址北京清华大学学研大厦 邮

　编100084

　客户服务010-62776969

　 第四版《新英语教程》(New English Course) 是一套全国通用的大学英语教材由清华大学外语系根据 2004 年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》主持编写。它总结了清华大学及一些兄弟院校近二十年的教学实践经验经广泛征求学生和教师意见对原教材进行了多方面的修改与完善是我们对现代语言教学理论、教学方法以及《大学英语课程教学要求》理解的具体体现。希望我们的第四版《新英语教程》对兄弟院校的大学英语教学、语言测试和评估能尽绵薄之力。

　《新英语教程》是我国大学外语界具有广泛影响的教材之一。《新英语教程》第一版在 1987 年首次由清华大学出版社出版1992年荣获国家教委优秀教材奖。为体现语言的时代性我们先后对此教材作过多次修订。第二版面世于 1994 年。第三版出版于 1999 年。第三版的《新英语教程》荣获两项大奖2001 年北京市政府颁布的北京市教育教学成果二等奖2002 年教育部颁布的全国普通高等学校优秀教材二等奖。目前 《新英语教程》系列教材是清华大学大学英语国家级精品课的主干教材。

　随着我国改革开放的不断深入大学英语教学也经历了无数次的变革。无论是学校或社会用人单位都对大学生的英语水平有很高的期待这就促使大学英语教学必须不断改进、不断提高。2004 年教育部颁布的 《大学英语课程教学要求》 又对大学英语教学提出了新的目标。为全面贯彻《大学英语课程教学要求》的主旨我们再次对《新英语教程》进行修订编写出版了此套第四版《新英语教程》 。

　第四版《新英语教程》主要有以下两方面大的变动 Ø 新的《大学英语课程教学要求》在教学目标中指出大学英语应注重培养学生的语言综合运用能力为贯彻执行这一精神我 Pr eface 第四版前言 新 英语教程第四版

　新英语教程第四版读写译教学参考书1 II 们将培养学生的语言“综合运用能力”作为第四版《新英语教程》的主要突出的特点 我们在指导思想和编写原则方面都将围绕这一特点展开。

　通过一段时间的调研我们发现以往教材对说、写、译重视不够对语言的五种技能听、说、读、写、译衔接不够。因此我们对《新英语教程》 第三版系列教材重新整合将写作与阅读紧密地结合在一起扩展了翻译部分从而形成主干教材为读写译和听说两部分。听说部分也在原有基础上加大了口语交流和表达的比例。这样我们一方面淡化培养学生被动接受的能力将重点放在培养学生的产出能力注重学生口笔头交际能力的培养从而提高学生语言的各项技能和综合运用语言的能力。

　在经过对部分任课教师及学生调研的基础上保留了第三版比较受欢迎的文章补充了一些精选的内容补充新课文数量在 3050左右各册不同第一册新增课文多达 50目的是让用户有耳目一新的感觉其余各册均在 30以上。听说教材增加了说的比例且替换内容也在 30以上。教参不但指出各课的重点和难点并给出比较详尽具体的教学参考步骤。更值得一提的是我们在翻译和写作部分加大Ø 了力度。我们不仅提供了范文而且还提供了相当一部分学生真实的翻译和写作样本并对这些样本作了大量的分析和评论。目的是让老师在教学过程中有的放矢学生在学习过程中引以为戒取长补短。

　第四版《新英语教程》有以下几个显著特点 1 “综合运用能力”是此教材强调和突出的特点。我们不仅强调听说读写译五项技能全面发展同时还强调五项技能的衔接性和互补性。

　2英语教学不仅要教授学生语言的技能同时也要教授学生世界文化方面的知识以开阔学生的眼界拓宽学生的知识面。同时为体现“授人以渔” 我们在传授国际文化的同时特别注重培养学生的文化意识以提高学生的文化素养更好地做好国际交流工作。

　3

　在教学方法和教学模式方面我们主要采用传统教学法与交际法 既有知识输入的环节又有输出操练的环节同时我们也不摈弃其他模式如增加了利用网络查询知识点等网络自主化学习的模式使学生在使用语言中获得技能。

　4 该套教材倡导学生自主学习。

　我们不仅在每册目录中 为学生提供了一份内容框架图其中包括每一单元文章的主题、体裁、语言难点、语法重点、阅读技能、翻译技能及写作技能的要求。

　同时 还在每单元开始之前列出本单元具体的教学目标和课文导读学生既可以有目的地去学习 也可在每一单元学习结束后检查自己对所要求内容掌握的情况。

　5坚持选材的真实性、趣味性和前瞻性。阅读图文并茂听力材料有真实背景音使学

　第四版前言 III 生置身于更真实的语言环境中。注重将知识性和趣味性相结合充分调动学生的学习热情和主观能动性。将替换掉的文章用最新的时文来取代以体现语言的时代感与时俱进。

　6 在课文选材的长度和词汇要求方面 严格按 《大学英语课程教学要求》 的尺度来衡量。对积极词汇有标示和演练。

　7练习在总体设计方面以国内外外语教学理论为指导形式采用流行的 task-based approach, 并力求最大限度地培养学生的思维能力即thinking skills。

　8学练结合强调可操练性让学生在学中练练中学。练习紧密结合课文内容合理编排设计。课文是范例是学生模仿的对象在掌握课文的基础上学生要举一反三直至掌握范例中的语言技巧。听、说、读、写、译各项技能既独立操作又互相渗透以培养学生综合的语言技能和语言运用的能力。

　9翻译和写作不仅有简明扼要的知识点讲解还提供了与课文紧密结合的练习、学生真实译作的实例。并且我们还在教参中提供了范文及比较详尽的评语和解释。

　10教参具有较强的针对性和操作性对每一教学步骤我们都提供了具体的参考意见。

　11在配套 CD-ROM 中适当扩充趣味性内容以及学习方法的引导。

　教材内容 本套第四版《新英语教程》包含《读写译》学生用书、教学参考书 《听说》学生用书、教学参考书 《新英语教程》学生必备语法全一册及光盘版《新英语教程》 。

　《读写译》学生用书共 4 册每册 8 个单元。每个单元包括 5 部分内容

　1课文 A 及综合练习

　2翻译技巧及练习

　3写作技巧及练习 42 篇课文 B 及练习 5阅读技巧 《读写译》教学参考书共 4 册内容包括 1课文背景知识介绍

　2课堂组织建议 3语言难点解析 4练习答案 5写作范文及解析 6翻译参考答案及解析 7精泛读课文参考译文

　新英语教程第四版读写译教学参考书1 IV 《听说》学生用书共 4 册每册 16 个单元两套测试题。

　《听说》除更换了 30的内容外还相当程度地增加了说的比重。

　《听说》教学参考书分为四册内容包括 1课文背景知识介绍

　2课堂组织建议 3语言难点解析 4练习答案 5听力原文资料 第四版《新英语教程》在编写过程中得到了清华大学外语系、清华大学教务处及清华大学出版社的大力支持 也得到了一些兄弟院校的鼓励和非常有建设性的意见和建议。在此我们谨向有关单位和同仁表示最衷心的感谢在《新英语教程》第四版出版之际编委会特向《新英语教程》第一版、第二版及第三版的编者们表示最诚挚的谢意感谢他们近二十年来为《新英语教程》所付出的关爱、劳动和智慧。

　最后我们真诚地欢迎我们的前辈、同行对这套教材的缺点和不足提出宝贵的意见和建议。

　《新英语教程》 第四版编写委员会 2005 年 5 月于清华园

　本书是为配合《新英语教程—读写译》 New English Course第四版第一册而编写的教师参考书。内容如下 ITeaching Reference 1 Aims and Objectives 教学目标  为各课明确地指出了 Part A部分的文体特点、词汇重点、语法重点、相关的阅读技巧、翻译技巧及写作技巧。

　2Brief Introductions to the Texts课文导读 为 Part A 及 Part B 中所有文章做概括性介绍。

　3Suggested Teaching Procedures所建议的教学步骤 为各单元提供可供参考的实施教学的具体步骤。

　4Warm-Up Questions “预热式”提问 提问以课文外围为中心一般不涉及课文中具体内容。

　5Word Study词汇学习 包括每个单元 Part A 中需要熟练掌握的积极词汇并附以例句。

　6. Summary概要 供教师转述时使用。

　IIKey to Exercises练习答案 供教师参考。

　IIIChinese Translation of Readings参考译文 包括 Part A 和Part B 中课文的汉语译文。在修订中我们对旧版中漏译、错译和不妥之处都做了改正。

　在此向第三版的编者及向先后参加过本书编写工作及关心过本教参并提出过宝贵意见的诸位老师和使用者表示由衷的感谢。

　本书的编者为杨芳、郭茜、覃学岚、吕中舌、张文霞。吕中舌教授、陈永国教授审阅了全部书稿 在我系任教的美籍专家David Peck 博士参与了除参考译文以外部分的审阅工作我们对以上各位表示衷心感谢。

　编者 2005 年 5 月于清华园 编者的话 新 英语教程第四版 AUTHORS’ wORDS

　 第四版前言..................................................................................I 编者的话 ....................................................................................V Unit 1 On Learning..................................................................1 Teaching Reference......................................................................1 Key to Exercises...........................................................................9 Chinese Translation of Readings................................................13

　Part A

　快捷学习的方法I.............................................13

　Part B

　I. 快捷学习的方法II.......................................14 II. 快捷学习的方法III....................................15 Unit 2 Introduction to Universities........................................19 Teaching Reference....................................................................19 Key to Exercises.........................................................................27 Chinese Translation of Readings................................................33

　Part A

　剑桥——大学城......................................................33

　Part B

　I. 牛津大学.............................................................34 II. 哈佛大学............................................................35 Unit 3 On Cultural Difference...............................................37 Teaching Reference....................................................................37 Key to Exercises.........................................................................45 Chinese Translation of Readings................................................50

　Part A

　时间的声音..............................................................50

　Part B

　I. 英国人与众不同.................................................51 II. ...

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