举例说明您是如何把中华优秀传统美德融入学前教育的?4篇

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篇一：举例说明您是如何把中华优秀传统美德融入学前教育的?

iddot;38·当代教育实践与教学研究中华优秀传统文化融入高职教育的路径探索湖南外贸职业学院　　彭铁光　　李洪源摘　要：中华优秀传统文化融入高职教育有政策优势，更有客观需求，但高职院校存在重视不够、内容单薄、方法陈旧、缺少平台等现状。要改变这一现状，不仅要树立优秀传统文化融入高职教育的办学理念，而且要从营造校园环境、开展校园文化活动、开设特色课程和搭建微媒体平台等方面构建优秀传统文化融入高职教育的实现路径。关键词：传统文化　高职教育　思考文章编号：

　ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0038近年来，社会上兴起了一股“国学热”，人们对传统文化重新爆发出了浓厚的兴趣，教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6 号）中也提出要加强中华优秀传统文化教育。目前，由于受就业等大环境因素的影响，高职院校重视技能培养，轻素质的现象比较普遍，学生对传统文化的认知和理解较差，一些高职学生存在安于现状、进取心不足、团队精神不强，创新意识不强，与人共事和谐相处的能力不够等现象，这些问题的出现对学生个人的发展存在很大隐患，加强高职院校传统文化教育迫在眉睫。一、我国高职教育中传统文化教育缺失的体现1. 忽视了对中国历史全面、正确认识的教育在中国五千年历史长河中，既有璀璨夺目的文明成果，也有屈辱的近现代史。对于历史，我们要牢记屈辱而鞭策自我奋发图强，更要发扬和传承古老的中华文明，增强民族自豪感，两者需兼而有之。但事实上，我们的历史教育和舆论导向常有现偏颇，特别是当前大学生对于西方文化的热衷出现远远超过对传统文化的热情，这不得不引起我们足够的重视。2. 忽视了学生的社会主义核心价值观教育当下，成长于九十年代高职院校的学生，其成长环境容易促成个人至上、唯我独尊的性格，容易缺乏团队精神与集体观念。现行的教育体系中，中学阶段以成绩优劣评价学生，以教学质量和升学率高低来评价一所学校的价值导向。高职教育过分强调技能培养，技能竞赛、技能抽查、技能培养主导着很多学校的办学指导思想。党的十八大报告指出，学生只有自己学习和践行社会主义核心价值体系，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，才能健康成长为社会主义建设的有用之人。道不可坐论，德不能空谈。高职院校要在努力实现“中国梦”的今天对加强学生的社会主义价值观教育。3. 缺乏学生学习优秀传统文化的平台和途径高职学院基本上没有正式的优秀传统文化学习平台。一些对传统文化有兴趣的学生找不到合适的学习途径，或是通过媒体，或是利用书籍自学，所学生的传统文化大多一知半解，意义不大。二、优秀传统文化融入高职教育的重要意义习近平在《中央党校建校 80 周年庆祝大会上的讲话》特别强调指出，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”1. 优秀传统文化教育是构建和谐社会的有力保障构建“和谐社会”的提出是党在建设小康社会过程中提出的新要求，高职院校作为整个社会教育体系的重要组成部分，必将代表着先进文化的前进方向。高职院校要通过构建和谐校园、培养合格的社会主义建设者和接班人，从而在构建和谐社会中发挥重要的作用。我国优秀传统文化中儒家的“仁爱”精神，提倡“幼吾幼以及人之幼”，要求教师要关爱自己的孩子一样真正从内心里关心爱护每一个学生，让学生在校园里始终沐浴在爱的温暖，从而构建和谐的师生关系。《周易》曰：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物，告诉我们君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；而一个拥有博大胸襟与高尚品德的人，不断进取，宽厚待人，自然会得到众人的敬佩与支持，进而取得巨大成功。作为高职院校的领导、老师们就应该吸取这些传统文化的精华，以自身的魅力吸引、凝聚全校师生员工和学生，这样方可形成“为政以德”的局面，方可起到率先垂范、以德服人的作用。2. 优秀传统文化教育是树立学生正确的世界观、人生观、价值观的有力保障在近三十年的社会发展中，西方思想文化不断渗透，各种思想文化的碰撞日益剧烈，不同意识形态的斗争将会长期存在。高职院校学生普遍自我管理能力不强，思想上可塑性大，不良的社会风气、消极现象容易侵蚀。传统文化可以为大学生塑造正确的世界观、人生观、价值观提供文化的资源支撑。在世界观方面，传统文化的儒家思想传递出了一种普遍的生命意识，传达出的关怀、敬畏生命意识对于当代大学生和谐意识的培养不无助益。

　在人生观方面，“刚健有为，自强不息”完全可以成为大学生的座右铭，让他们在面对挫折与困难时以此自勉，并提高自身的耐受力，砥砺而后长成参天大树。在价值观方面，中国传统文化中强调 “先天下之忧而忧”“以天下为己任”的精神，更能增强大学生的民族自豪感和自尊心，弘扬民族精神。3. 优秀传统文化教育是培养学生职业素养的有力保障职业素养是高职院校学生在今后社会活动、生产实践中需要遵守的行为规范，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能四个方面。学生的思想、道德体现在职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。高职教育人才培养的特征、优势和社会需要，决定了职业素养教育应该成为高职院校学生文化素养教育的重要内容，而中华优秀传统文化博大精深，几乎涵盖了文、史、哲等内容。通过传统文化教育，可以使大学生了解中国古代历史、文学、哲学等方面的知识，从而更具人文情怀。传统文化教育还涉及绘画、音乐等艺术方面的知识，可以提高大学生的审美修养。三、加强优秀传统文化融入高职教育的对策及措施填鸭式的文化知识传承显然不可能取得成效，高职院校要全方位构建中华优秀传统文化的教育体系，注重优秀传统文化对学生的熏陶，要在潜移默化中引导高职学生吸收传统文化的精髓。加强优秀传统文化融入高职教育可以从以下几个方面入手。DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0682

　·39··教育理论研究·1. 营造具有中华优秀传统文化氛围的校园环境高职院校要秉持人文教育与技能培养协调发展的办学理念，培育和弘扬一种健康向上、奋发有为的精神，以推动教育教学改革的顺利进行。学校要在校园建筑与软装潢中下功夫，让建筑风格、标语、雕塑、警示格言等都成为优秀传统文化教育的重要内容，要让中华传统文化与学校自身的文化底蕴相结合，挖掘楼栋、景点背后的故事，让学生增强对学校的认可，更认同故事背后的文化。更要调动广大师生形成学校师德文化建设的氛围，发挥教师为人典范作用，带动大学生中华优秀传统文化素质的提高，提高大学生的传统文化素养。2. 开展具有优秀传统文化特色的校园文化活动学校在培养高职学生的知识和技能的同时，要大力挖掘、激发并保持学生对传统文化的兴趣，要把优秀传统文化教育贯穿到丰富的校园文化活动中，通过开学典礼、军事训练、入学教育、重大节庆纪念日教育、企业文化讲堂、日常教育管理、毕业典礼、顶岗实习、社会实践和企业调研等多种形式，帮助学生了解传统文化，要针对性地开展传统文化技能节活动，引导学生加入到传统戏曲、茶道、古典乐器等人文类兴趣班来。这样不仅可以陶冶情操，而且也能更好地宣扬传统文化，让学生在学和做之间慢慢地体会到传统文化的魅力。3. 开设中华优秀传统文化特色课程高职院校应该充分发挥课堂教学的主导作用，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，将校园文化与传统文化、 企业文化有机融合在一起，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。教师作为传授知识技能的主体，同样也可以是传统文化传播的主体。除了可以在毛泽东思想、 思想道德等德育课程中融入传统文化教育，在专业课当中同样可以融入传统文化教育。4. 搭建中华优秀传统文化教育的微媒体网络平台近年来，随着网络传播技术的快速发展，大学生已经普遍通过手机随时随地便利获取各种信息。高职院校应该紧跟信息化发展步伐，顺应学生兴趣，搭建微信公共账号，开通官方微博平台，将丰富的中华优秀传统文化融入微媒体中，并将课程教学、学生活动与微媒体网络教育相结合，同时，借助微媒体平台实现师生互动，加强交流沟通，可以把中华优秀传统文化教育工作开展得更好、更有效。参考文献：[1]杨　乐.网络:传统文化传承的新途径[J].网络传播，2010[2]陈定樑.中国传统文化视域下的现代高职院校文化建设[J].中国高教研究，2011[3]陈　俊.网络时代红色文化融入大学生思想政治教育的途径探析[J].学校党建与思想教育，2014（本文系基金项目：湖南省教育科学规划课题“微时代背景下高职院校中华传统文化教育创新研究”，项目编号：XJK015BZY037）作者简介：彭铁光，男（1972.12—），湖南宁乡人，硕士，副教授，研究方向 : 教学管理研究、信息技术研究；李洪源，女（1980.6—），湖南沅江人，硕士，讲师，研究方向 : 职业教育研究、现代文学研究的基础上，教师还应该合理设计和安排必修课和选修课的比例。大学生有自身成熟的思想和喜好，大学生可以根据自身个性特点和喜好合理选择适合自己感兴趣的选修课进行深造和学习，能够激发学生的兴趣，丰富学生的知识体系，开拓学生的视野，使学生的个性能够得到解放，促进学生创新能力的培养和提高。2. 充分运用理论指导实践理论如果失去了实践便如同纸上谈兵，没有任何实质性意义和价值，而且理论知识相对枯燥乏味，单纯的理论知识学习会降低学生的学习欲望，甚至产生厌烦情绪，通过开展实践教学活动，鼓励学生运用理论知识来对实践内容加以指导，能够进一步帮助学生认识和理解理论知识，从而感悟到理论的精髓和本质，对各种社会行为和事件进行思考和研究，培养学生的社会忧患意识。另外，教师还可以鼓励学生针对某一问题进行问卷调查和实地考察，以便更加深入生活细节中，感悟生活的同时强化学生的创新思维，发现问题之后，学会思考和解决问题。3. 加大科研力度高校科研项目是对教学的促进和升华，与教学的关系十分密切。通过科研项目，能够及时对教学进行反思，总结经验教训，从而提高教学效果和质量。而教学效果的改善，又能够反过来帮助科研项目的顺利开展。因此，高校应该不断加大科研力度，鼓励学生积极参与和从事科研项目研究，在实际研究过程中不断运用所学知识加以分析，并充分利用网络等媒体收集和筛选有效信息，不断深入分析和研究问题所在，努力思考并加以创新，完成科研项目。在科研项目的整个阶段，学生的学识和思考能力均会无形中获得很大提高，能够极大地激发学生创新潜力，培养学生的创新精神。综上所述，创新精神的培养符合新课程改革的新要求，适应了现代社会的发展需求，对于培养创新性人才具有十分重要的作用。在高校思想政治实训教学中，必须重视学生的主体地位，坚持马克思主义理论，积极开展社会实践，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。参考文献：[1]王凤环.浅析高校思想政治理论课课堂教学的问题及其成因[J].美术教育研究，2011[2]杨六栓.对创新高校思想政治理论课实践环节的思考[J].河南工业大学学报(社会科学版)，2010 [3]杨瑞森.关于高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设关系的再思考[J].思想理论教育导刊，2009 [4]彭晓薇.改革开放以来高校思想政治理论教育的改革与发展[J].南方论刊， 2010（本文系基金项目：大学生创新精神培养研究 —— 以思想政治理论课实训教学为例）作者简介：石志民，男（1961.3—），汉族，陕西，本科，副教授，研究方向：思想政治教育（上接第 40 页）

篇二：举例说明您是如何把中华优秀传统美德融入学前教育的?

☆2019年10月中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究罗前忠（重庆市南岸区江南小学校，重庆 400067）【摘要】小学教育的目的不仅仅局限于向学生们传授各科目中所包含的知识内容，更重要的是要开展正确的德育教育工作，将学生培养成为拥有高素质的未来人才。在小学的教学工作中，各个科目的教师对于此任务都应当义不容辞，每个科目都应运用各种科学的教学方法来融入中华传统的优秀文化。本文基于此浅析中华传统优秀文化融入小学德育工作的实践任务。【关键词】中华传统优秀文化；小学教育；德育教育；工作实践中华传统文化是在我国数千年文明历史发展以来、经过不断的完善打磨，最终形成了能够体现中国人特殊素质行为的优秀文化。其中首先包含了：中华传统的思想、语言以及文思，其次是六艺，然后是根据生活所衍生出来的各种艺术文化比如民俗、音乐、武术、棋牌等等方面。在小学教育阶段，有许多的教师们太过于注重课本中的知识内容传授，而忽略了中华传统优秀文化教学的重要性，所以说，将这些方面融入到小学德育工作之中是一项刻不容缓的教学任务。一、在语文教学中融入优秀思想与文字语言语文科目作为意在于普及中华文化历史、丰富学生们的文学素质、培养学生积极人生观念的一门主要学习科目，其起到的中华传统文化的传播作用自然必不可少。首先，利用课本中的课文，学生们可以通过品读分析与理解来体会到中华的优秀思想文化，比如在人教版三年级语文上册《我不能失信》这一篇文章中，作者描写了宋庆龄由于和朋友之前有约而拒绝了与父亲一起去朝思暮想的伯伯家的故事，这篇文章虽然简短，但却能够充分而又有力的体现出中华优秀文化中的“诚信”二字，既然已与人有约，就算是再有诱惑力的事情也不能够让主人公不遵守约定，语文教师可以通过对于这一点的教授来让学生们理解到“诚信”思想对于我们来说是多么重要的一项文化内容。而礼仪的教学则可以体现在更多的方面，一方面可以通过写作练习来规范学生们的礼仪用语，教师在教授学生们进行书信写作任务时，需要将一些礼貌用词比如“请”和“您”等等语句加入到书信写作中。同样在与教师和同学的日常相处活动中，教师也应当留心观察学生们的言行举止，一旦发现学生出现说脏话以及肢体动作不和谐的行为，应当及时制止，并且教导学生礼仪的重要性以及具体的礼貌行为应当怎样表现。对于语言和文字方面，语文课程自然也是重要的传授途经，首先，通过对于汉字以及词汇的读写教学，教师可以让学生们从结构、发音、笔画等多个方面了解到中国汉字的深厚文化。在语言方面，语文试题中的语病找错以及作文练习任务重都可以让学生们练习语言语法的使用，以及优美流利的词汇搭配。由此看来，语文科目对于普及中华优秀传统文化任务来说能够起到极其重要的作用，教师一定要利用正确的教学手段来提升这方面学生们的德育素养。二、在数学德育工作中融入优秀思想理念以及思维模式数学课程同样是小学课堂中进行德育工作的重点课程之一，这是因为数学课堂不能够仅仅教授学生们运用数学知识比如公式算法来解决数学问题，融入在数学智慧中的优秀理念同样能够起到发扬中华优秀文化的作用。比如，对于小学生来说，做数学难题可谓是一场头脑风暴，但是要想成功的做出一道难题，不能够仅仅依靠聪明的头脑，清晰的逻辑、坚持不懈的精神、甚于观察与思考的态度同样起到了解题的关键作用，在学生们进行头脑风暴的同时，教师可以将这些优秀的理念传授给学生，一方面能够利于学生们的数学学习效率，另一方面学生的综合素质也会得到提升。在某一所实验小学中，数学教师经常会安排一些“头脑风暴”，但是他的目的并不是为了刁难学生以刺激他们的学习动力，而是为了通过这些做题过程来更好的培养学生们的优秀思维能力以及坚持不懈的伟大精神。一旦学生在解题过程中出现问题，教师从来不会指责与批评，而是会从正确的角度来领导学生进行思考，从而逐渐培养学生的逻辑思维与观察思考能力。经过这些练习，学生收获了宝贵的思维能力以及见到难题不轻易放弃的伟大精神，由此可见，这种清晰以及善于思辨、永不言弃的解题精神同样能够体现出中华思维的精髓所在。三、利用艺术课程来发展艺术、民俗类文化传统艺术以及民俗类文化传统同样是小学德育教育中不可忽略的重要内容。这些内容不但能够丰富学生们的文化内涵，让学生们更加深刻的了解我国的文化内容以及发展历史，还可以开阔学生视野，挖掘学生多方面的兴趣爱好，培养多方面的未来人才。比如我国的传统民族音乐、民族戏剧、曲艺可以在音乐课中体现出来，这些传统曲艺中往往还包含着优秀的传统思想，比如在《百鸟朝凤》这首传统曲目中，作者利用雄浑大气的曲风体呈现出了优秀领导者的成熟、威严与严肃的气质特点，这些特点不但符合我国对于传统领导者的形象刻画，也能够将这种庄重、严肃的精神内涵传递给学生，从而推动德育培养工作的开展。除此之外，学校还可以开设象棋社团来推广象棋文化、利用舞蹈社团来开展蕴含在中华传统舞蹈精神中的德育素养教育。由此可见艺术类教学课程对于在德育教育工作中推广中华传统优秀文化的重要作用。四、结束语在小学的德育教育工作中，除了各科目的内容理论学习任务之外，普及与发展中华传统优秀文化也是很重要的一项任务。对于此，语文课程是这项任务的先锋，语文教师可以利用多种教学手段让学生们学习中华优秀的语言、文字、礼仪、思想等等多方面的内容，数学课同样可以培养学生的优秀思维模式以及永不言弃的宝贵精神，最后利用艺术课程普及民俗文化也是一项重要的方式。相信利用这些教学方法与理念，小学教师们可以完美的将中华优秀传统文化融入到德育教学工作中。【参考文献】[1]韩爱萍.中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].学周刊,2018, 381(33):58-59.[2]庄保主.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊, 2018(18):34-34.332

篇三：举例说明您是如何把中华优秀传统美德融入学前教育的?

17 年第 11 期小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育赵玉芳摘 要：语文课堂是进行道德教育的重要阵地，因此必须重新审视传统文化道德教育对学生德育的优势作用，采取有效措施，让中华优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，从而切实提高语文素质教育的实效性。关键词：传统文化；语文教学；渗透融合随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势， 中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。但由于商品经济和外来文化的冲击， 在一定范围和一定程度上存在社会道德滑坡的现象。

　如是非、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈等行为成为社会公害。如果不能及时解决这些问题，必然会对正在成长中的小学生的思想造成极大影响。

　语文课堂是进行道德教育的重要阵地， 因此必须重新审视传统文化道德教育对学生德育的优势作用，采取有效措施，让中华优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，从而切实提高语文素质教育的实效性。中华优秀传统文化是就中华民族几千年来创造的精神现象的总称，它包含着极其丰富的内容，就其最主要内容而言，可以概括为三个特点：①崇尚伦理，自强不息；②强调理智和智慧的重要性，强调真理的追求和辨证的思考，有着浓重的思辩传统；③有独特的审美意识和人文精神。它的存在和发展，对于正值接受知识黄金期的小学生来说，重要且较为容易被接受。那么， 在小学语文教学中如何有效渗透中华优秀传统文化教育呢？一、激发兴趣，关注效率兴趣是一种心理品质和心理发展， 是学生成功的内在起点和个性完善发展的重要组成部分。

　兴趣能唤起学生对学习、 对知识的爱， 能唤起学生学习的自觉性。

　要使学生乐于学习， 教师就要努力创设良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣。因为良好的课堂气氛有助于学生学习的内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。

　只有学生乐学，才能提高教学效率。二、创造条件，营造氛围1.在校园宣传栏、教室内张贴和悬挂适宜的诗文和优美词句，校园广播在早晨、课间、中午休息时播放优美的古诗文和优秀的中外文学名著， 形成一种浓郁的阅读文化氛围。

　确保学生每天有半个小时的诵读时间，最好晨读时诵读。

　此外，每周开设一节古诗文活动课，让学生诵读、品味古诗文。2.充分利用学校图书馆资源，为学生提供优秀的文学读物，建立一个学生必读书库。同时要注重提高图书流通率，为广大师生系统阅读名著经典创造条件。3.学校每年举办一次“传统文化在身边”活动，通过各种比赛形式激励学生学习中华优秀传统文化。4.开设第二课堂，积极开展传统文体活动，如“国学小组” “书法小组” “武术队”等。三、提升素质，示范引领学校应通过各种途径加强语文教师自身文化素质的提升，形成一支以语文组教师为主，其他学科教师积极参与，熟悉中华优秀传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉传统文化教学方法，有独立教学能力的队伍，为开展传统文化课程教学打下坚实的基础。

　教师在课堂教学中应引领学生与大师进行心灵的对话、 精神的交流。让学生走近屈原，理解什么是爱国；走近杜甫，理解什么是忧国忧民；走近苏轼，理解什么是豁达。

　让学生在阅读中解读并走进一个个伟大的灵魂， 从而实现文化的传递、精神的传递。让学生在一次次的情感体验中、在潜移默化中感受中华优秀传统文化的博大精深。中华优秀传统文化与小学语文教学的渗透融合之路任重而道远，唯有从现在抓起，从小学生抓起，意义才会深远。作者简介：

　赵玉芳，门源县第一小学。［责任编辑 午 荷］实践探索文史天地29

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