教学大比武体会(邓)【优秀范文】

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　由教学大比武引发的思考

　————教学大比武活动有感 周坪小学教师：

　邓永泉 目前， 各级各类学校为了 积极响应省、 市、 县等各级领导的“课内比教学课和外访万家活动” 的号召， 纷纷举行课堂教学大比武活动。

　周坪小学的教师们以饱满的教学热情和最佳的教学状态， 个个冲锋陷阵， 各显身手。

　表现出色的要算中青年教师， 由于他们比较熟练的掌握了计算机操作与运用， 能结合自身的教学对象和实际， 充分而又灵活的运用、 修改和加工远程教学资源， 使之化为己用；尤其是他们当中的部分教师能熟练地运用电子白板和自制课件等现代教学手段及装备， 使那些本已单调、 枯燥和抽象的数学知识变成了富有情趣的、 多种多样的、 直观立体的、 动画形象的、 学生予以理解、 掌握和接受的数学知识。

　如在教时、 分、 秒的认识时， 为了说明它们三者之间的关系， 教师将时针、 分针和秒针在钟面上所行经的过程， 制作成动画片， 点击鼠标进行播放讲解。

　这样， 就让学生很清楚直观形象的感受和了解到它们三者之间关系， 即当分针在钟面上走出 1小格为 1 分， 走出 1 大格就是 5 分， 走 1 周（1 圈）

　就是 60 分， 此时， 时针正好走出 1 大格， 也就是 1 小时。

　而后， 教师用同样课件和方法依次让学生观察、 了解秒和分之间相互的关系。

　就这样学生在较短的时间内很轻松地掌握了这一知识， 无需教师强调背诵、 熟记它们之间的进率， 学生早已理解透彻熟记于心，较好的掌握了 1 时=60 分， 1 分=60 秒。

　像这样类似的教学内容， 过去需要几节课才能完成和掌握的教学内容， 如今教师将手中的鼠标几点， 只需一节课或更短的时间就轻松地完成教学任务， 使其收到事半功倍的效果， 教学很轻松地凸显出高效之结果。

　反之， 老年教师虽说教学热情和状态等仍然不减当年， 其教学经验也比较丰富， 但由于对计算机和电子白板的运用不熟练或不到位， 那就更谈不上

　课件制作了。

　只是主要凭借和依靠着自己的教学经验和一支粉笔， 在那教学比武的赛场上进行着声嘶力竭、 声情并茂的讲解， 但不能将现代教学手段及装备很好的派上用场， 有时是用而不自如， 或用而不到位， 往往是教师教的不轻松， 学生学得不愉快， 手忙脚乱， 事倍功半， 教学效果凸显底下。

　我校无论是从本次教学大比武的过程及手段， 还是从效果及结果上来看， 两种不同的教师的教学大比武的效果为什么有天壤之别， 如此这样大的差别呢？ 论教学理念及课标的把握和驾驭教材的能力他们均不相上下， 甚至老年教师有时还比中青年教师把握得好用一些， 主要是教学手段及装备上存在的差异和悬殊所致。

　这里我们不难发现， 在当今社会不断发展， 科技不断进步， 计算机网络及班班通遍及各个学校的今天， 给教师的专业化发展增添了新的内容, 提出了更高的要求。

　伟人毛泽东在论人民战争时曾指出过， 没有文化的军队是愚蠢的军队， 愚蠢的军队是不能战胜敌人的。

　教学大比武的实践证明， 在当今现代教学中， 越来越显现出没有高科技知识和技能的教师， 是愚蠢的教师， 愚蠢的教师是不能很好地驾驭现代课堂教学的， 更谈不上战胜课堂， 取得课堂教学的高效。

　为此， 建设一支适应现代科技发展的、 具有现代科技技能的高素质的教师队伍已迫在眉睫， 刻不容缓。

　尤其是中青年教师的骨干力量的充分发挥和利用， 更是尤为重要。

　现阶段的一名人民教师， 凭着一颗爱岗敬业及热爱教育事业的心和为人师表的高尚的师德情操， 是远远不够立足于三尺讲台为祖国人民的教育事业做出贡献的。

　但这是一个首要或必要的前提条件， 而这个前提条件是一个教师教育教学专业技能水平提高和发展的动力或催化剂， 人们常说兴趣是最好的老师， 一个人的兴趣来自于对某件事情或某种事业的热爱， 只有对某件事情或某种事业的热爱，

　才会有无私的、 无限的个人追求与奉献， 才会促使个人的专业技能和水平朝着更高更好更快的方向发展。

　因此， 从这个意义上看， 要想使教师的专业技能朝着更高更好和更快的方向发展， 务必使教师重新认识自己所从事的工作对国富民强所发挥的作用， 务必使教师从上至法律， 下至教育主管部门及学校的管理， 乃至社会环境， 物质的、 精神的等， 多方位为教师创造一个心情舒畅， 宽松愉悦地工作环境和发展空间， 使之感受到自己从事的职业和肩负的工作担子是任重而道远，是历史赋予的光荣使命， 的确是天底下最光辉的职业。

　从而驱动教师强身健体及自身专业技能提高的内在动力， 形成自发的意识， 并自觉地、 积极主动地投身于专业技能的锤炼、 发展和提高之中去。

　反之， 教师的专业素质及技能将会无法向更高更好更快的方向发展， 始终是停滞不前。

　老年教师认为自己是日落西山， 心不灵手不巧， 远离讲台指日可待， 做一天和尚撞一天钟； 中青年的确是教学中的一支生力军和骨干力量， 他们专业素质和技能与老教师相比的确要高得多， 但他们大多也会是一种保持现状， 不思进取， 只是停留在应付表面像和多种多样的各级各类的检查评比上而已， 个人专业素质和技能没有一个向更高更好的方向发展理想和目标。

　由此看来， 制约着教师专业素质和技能提高的因素来自于各个方面。从主观看， 教师对自身专业素质和技能提高与发展的认识有待进一步提高和到位； 从客观的看， 学校也应该不断创新管理模式和机制， 把大量的教学活动空间归还给教师们， 使其主动和谐的得到发展和提高。

　过去乃至现在， 学校为了应付上级检查， 硬性规定要求教师每学期要写政治和业务学习笔记各 5000 字（党员10000 字）， 还要求出写部分教研论和政治学习体会， 如不达标者， 将扣除相应的学期考核分直接与绩效工资挂钩， 在这项管理上， 数年来几乎没有一个教师闯红灯， 这可以说是管理到位， 坚持得很好， 但对教师专业素质和技能的提高究竟

　有多大， 恐怕还有待考证。

　怎样使教师对自身专业素质积极主动地的加以提高，无需硬性规定和强调， 这应该是当前乃至今后学校值得认真思考的一个重大课题。

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