浅谈疫情下数学线上教学几点做法（全文）

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　浅谈疫情下的数学线上教学的几点做法

　[ [ 摘要] ] ：受新冠疫情的影响，各校按上级要求，通过“空中课堂” 的模式去授课。刚开始面对这充满挑战和新鲜感的工作时，我无从下手，但最终在不断地反思、总结中，得出了几点线上教学的方法：了解学生是否具备线上学习的条件，想方设法为他们解决问题，确保线上学习全班覆盖；管好“课堂”纪律，保证线上教学的质量；巧设网络课堂，进一步强化学生学习自主性；坚持课堂有“互动”，课后有答疑；布置有重点突出的课后作业，检查学生在线学习的成效。

　[ [ 关键词] ] ：数学

　线上教学

　做法

　受新冠疫情的影响，2020 年春季开学工作未能正常开展，为不影响教育教学工作的落实，我市各学校按上级要求进行线上教学。期间，市教育局组织了多名各科的骨干教师，录制了同步到课的在线课堂教学微课视频，并及时推送给老师们。3 月 2 日至今，各级教师根据各校的工作安排，结合各班实际情况进行线上教学。十多年来，我一直习惯了在教室里与学生们共同探讨数学的，这突如其来的网络教学，一时间让我紧张起来了。面对这一全新的概念，充满着挑战性， 但最终我迎难而上，在经过几个星期自己的反复摸索、学习以及跟同事们交流、研究后，我渐渐适应了这种教学模式，并在不断地反思、总结中，得出了以下几点线上教学的方法。

　一、

　了解学生是否具备参与线上学习的最基本的设备设施，确保 “ 一个都不能掉队 ” 。

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　根据线上学习的特点，网络、电视、手机、平板等设备都是学生能否参与学习的最基本保障。在开展线上学习前，教育部明确要求， 各地各校要逐一排查学生线上学习条件，确保每一个孩子都能参加线上学习。因此，在“开学”伊始，我与班主任迅速行动起来，分工合作，通过各种联系方式，逐一摸清情况，对家庭困难、无网络、无电视、无智能手机等不具备线上学习条件的学生，想方设法为他们解决问题，确保线上学习全班参与。

　二、

　管好 “ 上课 ” 纪律，确保教学的质量。

　在教学中，要想教学质量好，就必须管好学生的上课纪律。以往， 在课堂上，教师对学生的课堂纪律的调控还是比较容易的，有时候， 一个手势，甚至一个眼神，学生们都基本能够领会。现在，对于学生而言，线上学习是“开放式”的听课模式，自由度比较大，没有了老师面对面的管束，不自觉的学生肯定会表现得很散漫，对于老师分享的优秀课例或直播课，喜欢听就点来看看，不想学就视而不见。记得进行线上学习的第一天，大概出于好奇心，几十名学生齐刷刷地参与了学习，学生们都表现得热情高涨，答疑的答疑、提问的提问、点赞的点赞，这一切都是老师想要的课堂效果。但到了第二天、第三天……，渐渐地，我发现“逃课”的学生越来越多，或许是因为没有了新鲜感、或许是发现了没有人管束、又或许是……学生的“逃课” 行为直接冲击着教学质量，并制约着线上课堂传授知识的落实。针对这种情况，首先，我通过与学生家长的配合，让学生明确空中课堂的常规要求、纪律要求和学习目标。每节课要进行点名制、课前要签到、

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　上课要显示头像、明确这节课的学习目标等等；在“课堂”中，为了激发学生的积极性，我经常不定时点名提问，让学生及时回答问题， 确保学生参与到学习中。其次，建立奖励机制，制一个记录表，对积极、依时上课的学生进行记录情况，并进行奖励，定期公布红花表， 表扬学生，使他们有成就感。每天都对学生在线学习的情况进行小结、公布，每节课我都会对线上学习记录情况做一个统计，记下哪些学生“准时的”、“迟到的”、没“上课”的、或中途“逃课”的，对依时上课的学生在群里发表扬信表扬他们，为同学们树立学习的榜样；而对“迟到”、“逃课”的学生，我通过与家长私聊的方式告知情况，建议或要求家长要参与孩子的课堂纪律的监管工作。除此之外，我还会与这部分学生进行沟通，发掘其闪光点，树立其信心，使他们渐渐适应、接受这种上课模式，学习由被动到主动。这样，在双重监管与约束下，他们就不会在充满诱惑的网络世界中迷失方向或“为所欲为”，保证线上教学的质量。

　三、 巧设网络课堂，靠实力 “ 吸粉 ” ，进一步强化学生学习自主

　性。

　开启线上教学模式后，老师似乎就成为了“主播”，而学生们就成为了老师的“小粉丝”，而在这个过程中，“吸粉”还是“掉粉”，还得看“主播”的实力。针对空中课堂的特殊性，我想方设法吸引学生主动听课，巧妙设计学生感兴趣的网课，要使学生真正的想来听你的课，而不是迫于家长的管制而参与上课。比如在上《因数和倍数》这节课时，我根据小孩子都喜欢看动力画片的爱好特点，在引入新课

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　前，首先给学生们播一小段《西游记》的片段，就在学生们看得津津有味的时候向他们提问：“《西游记》中的孙悟空、猪八戒、沙僧与唐僧之间是什么关系呢？”等学生踊跃地回答问题后，我接着说：“对，这是人与人之间的关系，其实呀，在数学中，数与数之间也存在着关系，今天我们就来研究两个自然数之间的关系吧”。就这样，在不知不觉中吸引了学生进入新课的学习，转变了其学习模式，转被动为主动。此外，空中课堂的特殊性，使得有些学生难以理解的知识点，教师无法进行直观教学，所以在制作 PPT 教学课件时，我注重数形结合， 把抽象性的知识与直观性的数学进行了完美的结合,保证空中课堂教学的有效性。例如：教学《两数的奇偶性》这节课，除了教学生用举例法求证结果外，我还在 PPT 课件中出示奇数个数的小正方形与偶数个数的小正方形相加去求证结论，这样，可以将抽象的问题直观化， 使学生觉得，即使隔着屏幕也能很好地理解其中的算理。此外，我们可以听听孩子们的心声，让他们大胆说说对空中课堂的看法和建议， 然后再完善教学设计，简单点来说，就是要结合学生容易接受、比较感兴趣的东西入手去设计课堂。

　四、 坚持课堂有 “ 互动 ” ，课后有答疑，确保师生有交流、学生疑问 “ 堂堂清 ” 。

　在学校，教学的基本模式与线上教学不同，线上教学最大的特点是人机交互，而基于各种原因，师生交流的机会相对减少了。人的学习可以说是情感交流的过程，上课进程中，如果师生有“交流”，更有利于知识的落实。所以我们可以在直播课中营造与学生“交流”的

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　氛围，比如在教学中我们可以说诸如下面的话：“49 的因数除了 1 和 49，还有吗？”“啊！某某同学真棒！”“某某同学回答得真是又快又准确！”等话，引导、激励学生想去说、敢于说。但由于每节课都是有时间限制的，而这些时间也仅仅够新课的传授，所以我们每天都会利用下午固定的一节课来进行对个别学生存在的疑问进行一一回答， 实现学生疑问“堂堂清”。

　五、

　布置重点突出的课后作业，进行阶段性的小测，及时检查学生在线学习的情况与成效。

　每讲完一节新课，我会布置突出本课重、难点的作业，并通过“家校本”收发，当天批改，一来可以检验学生当天听课的质量，二来可以对个别学困生及时地进行知识上的“查缺补漏”。每讲完一个新的知识点后，我会对学生进行知识小测试，表扬成绩突出的同学，并“颁发”小奖状；对成绩不理想的，与家长进行“电访”沟通，了解问题所在，及时对这类学生进行个别辅导，确保一个学生“不掉队”。

　在线上教学过程中，无论你采用什么方法进行，都必须要有耐心， 懂得恩威并重，同时还要得到家长的支持与配合，我觉得这一点尤为重要。因为线上教学的开始实施、上课过程中对学生的监督、学生在学习中出现问题的反馈，老师都是通过与家长联系、沟通去解决的。而在反馈问题或汇报情况时，我们千万不要用“告奖”的语气跟家长们说，要从解决问题的出发点与家长们商量、沟通，毕竟这段时间他们在家里应该也是“鸡飞狗跳”的状态了。虽然我们在线上教学中遇到了不少困难，但相信经过我们不断的反思、推敲、总结和调整，最

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　终会真正实现每一个学生“停课不停学”的。

　 参考文献：尹瑰雯－《数学教学通讯》

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