辅导员考试辅导系列—辅导员【优秀范文】

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　辅导员工作方法浅谈 河南平顶山工业职业技术学院经济管理系

　 苏明祥

　 付正大 内容提要：

　辅导员对班级的科学管理主要集中体现在“严” ， 严格要求学生，“细”

　， 细选班干部， 细心处理学生， “恒”

　工作要持之以恒。

　同时要注意“三怕” ：

　一怕性子急， 冲动发脾气； 二怕马马虎虎， 工作不仔细； 三怕思想疙瘩解不开， 心情受压抑。

　只有这样才能做好辅导员工作。

　关键词：

　辅导员

　 班级管理

　 方式方法

　我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严” ， 严格要求学生，“细”

　， 细选班干部， 细心处理学生， “恒”

　工作要持之以恒。

　同时要注意“三怕” ：

　一怕性子急， 冲动发脾气； 二怕马马虎虎， 工作不仔细； 三怕思想疙瘩解不开， 心情受压抑。

　这是我在做辅导员工作中的几点体会。

　首先， 我认为“严” 就是要严格要求学生。

　要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范， 要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

　还要求教师本身有严慈般的父爱。

　同时也要给学生起码的尊严。

　我具体的做法是：

　了解学生、 热爱学生、 信任学生、 鼓励学生， 以严格的要求、 严明的纪律、 细心的爱护、 恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

　了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功， 要做好辅导员工作， 就必须具备这样的基本功。

　孙子说：

　“知己知彼， 百战不殆。

　” 了解学生， 就有可能对学生进行因材施教、 有的放失地对学生进行必要的教育。

　尤其是新班，如果辅导员摸清了一个班几十个学生的学习、 思想、 性格和家庭等情况， 做好辅导员工作就已经成功了一半。

　要不厌恶、 不嫌弃、 不疏远他们， 再用真诚、 热情、 深挚、 清醒、 负责、 严格的态度与他们逐个交谈， 给他们更多的关心和爱护， 用心去抚平他们受伤的心理， 使他们在爱护、 信任的气氛中产生愉悦的心理体验， 接受老师的劝说， 产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵， 并把辅导员的劝说、 要求等转化成信念， 并逐步付于行动。

　另外，对一些比较调皮的学生， 先进行家访， 了解学生的家庭及教育情况， 结合社会、 家庭一起对学生进行有效的教育。

　这样， 你的辅导员工作就有了一个好的开头。

　如果辅导员工作一开始就受到学生们的抗拒、 抵触， 那么， 你的辅

　导员工作就会很难开展。

　有了一个好的开头， 我就在此基础上， 按照学校的要求， 结合学生的实际情况， 定出严明的纪律。

　因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。

　学生需要遵守学校的各项规章制度， 学生学习文化科学知识才能有保证。

　因此， 我接班的第一天起， 先制订出非常细致的班规， 让学生认识到， 这个新辅导员是比较严格的， 不同以往的辅导员。

　正式开学后，在第一个班会课， 在班会上详细讲解、 宣读， 要求学生同意的举手通过， 然后表决。

　当有学生第一个违反了班规时， 我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。

　处理了第一个学生后， 班上的其他学生就会有一种共同的认识：

　辅导员说话算数， 讲到做到， 并且奖罚分明。

　这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用， 平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛， 这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。

　之后， 班上很快就会形成守纪律光荣， 违反纪律可耻的风气。

　在严格的纪律约束下， 学生就会像军人一样有纪律观念, 慢慢地会受到养成教育。

　不过对被你进行处理了的学生过后， 应再找他（或她）

　谈心， 并进行幽默的批评和说理教育， 和风细雨， 润物无声， 使学生信服、 听从、 遵守。

　抓一个， 转化一个， 多家访、 多辅导、 多教育、 多谈心、 多关心、 多鼓励。

　如此反复， 班上的学习风气、 纪律等都很快好起了， 形成了积极上进的良好班风。

　 其次， 辅导员工作要“细” 。

　首先要细选班干部。

　班干部是辅导员的得力助手， 培养好班干部， 辅导员就不会脱离学生， 不会孤军作战。

　因此， 一开学， 我就选思想好的、 学习一般、 群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。

　然后对他们进行具体的分工， 让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法， 指导并帮助他们开展工作。

　同时利用班干部， 开展兵管兵、 兵教兵的活动。

　还有辅导员可以利用班干部更多地同学生接触， 多了解学生。

　在一周一次的班干部会议上， 及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时， 我就及时地给予肯定和表扬， 他们工作有失误时， 我就更细心地引导他们开展工作， 及时纠正他们的错误。

　热情地帮助他们， 鼓励他们克服缺点， 树立他们的威信和信心。

　以表扬为主， 尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做， 信任他们， 支持他们， 逐步培养他们的工作能力。

　平时多与同学他们谈心， 严格要求他们， 让他们认识到：

　他们应该带好头， 给同学们做好榜样。

　还有就是作为辅导员要有周全的工作计划。

　计

　划是指导行动的依据。

　有了计划， 做起事来井井有条， 不会杂乱无章。

　因此，开学初我就制定了详细的辅导员学期工作计划， 以便有计划地安排指导班级开展工作。

　这样， 辅导员工作就不会失去中心， 无所适从， 盲目工作。

　有了计划之后， 我们辅导员就可以按计划完善学生的目标管理。

　从纪律、 学习、思想等都可进行必要的目标管理。

　实现科学化管理班级。

　另外， 处理学生更要“细” 。

　工作重点要落到实处。

　尤其是当学生出现违反纪律， 需要你处理时， 辅导员工作一定要“细” ， 切记不可主观武断、 粗暴， 更要勤于家访，主动了解情况， 勾通学校与家长的联系。

　再次， 辅导员工作要持之以恒。

　不要紧一段， 松一段， 贵在持之以恒。坚持日日如是， 不放松任何一个时间， 不放松任何一个细节。

　持之以恒， 滴水穿石， 就是顽石般的学生， 也会终有感召转化的一天。

　辅导员在做到“严” 、 “细”

　、 “恒”

　的同时还要注意“三怕”

　 一怕性子急， 冲动发脾气。

　急性子做不好辅导员工作， 因为教书育人是细活，需要的是耐心。

　如果遇事不冷静， 一时冲动， 由着性子， 容易把事情搞得一团糟。

　如果事事发脾气， 自以为是， 独断专行， 容易伤害学生的自尊心、 自信心， 一些学生甚至会“破罐子破摔” ， 从此走下坡路。

　由于每一位学生的社会环境、 家庭环境、 教育条件、 本人努力的程度以及身心状况的不同， 造成了学生之间的差异。

　辅导员应该看到每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长， 要想使每一个学生都得到全面发展， 就必须充分发扬民主作风， 取得学生的信任和配合， 而不能靠使性子、 发脾气。

　二怕马马虎虎， 工作不细心。

　教师的要认识并熟悉学生的个性特点。因此， 教师需要做大量深入细致的工作， 如果工作马马虎虎， 摸不清学生的底， 号不准学生的脉， 别说因材施教， 就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭辅导员的权威去制约学生， 很容易挫伤学生的自信心， 或使学生产生逆反心理。

　三怕思想疙瘩解不开， 心情受压抑。

　人生在世， 不如意的事常有， 辅导员自然也不例外。

　但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我是教师” ， 应懂得教育者先受教育的道理， 在正确分析和判断教育情境的基础上， 有效地调节和控制自己的心理和行为， 使心理与现实相适应， 保持心理平衡， 以便较好地完成教书育人的任务。

　如果不注意心理调适， 将自己的不良情绪带到管理学生上， 把自己的怒火发泄到学生身上， 就会严重影响教

　育教学效果， 甚至败坏自己在学生心目中的形象， 疏远师生关系， 造成无可挽回的后果。

　因此， 作为人类灵魂工程师的教师， 特别是辅导员， 必须努力提高自己的心理调适能力， 不断净化自己的灵魂， 天天都以愉悦的心境、 微笑的面容、 饱满的热情走进教室， 才能面对学生， 以心换心， 教学相长。

　当然， 教育是一项充满挑战性的工作， 教师要不断地完善自我， 只有当你不断致力于自我教育的时候， 你才能教育别人。

　最后， 教师要做好学生的表率， 真正做到“为人师表” 加里宁说过：

　“教师必须好好检点自己， 他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下， 世界上任何人也没有受着这种严格的监督。

　” 因此， 要求学生做到的， 老师自已心须先做到； 要求学生不做的， 自已带头不做。

　教师的示范作用尤其重要。孔子又说：

　“其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令而不行。

　” 因此， 我要求学生做到的不迟到、 不早退、 不旷课等， 我自己先做到。

　每天， 提前二十分钟到校， 站在教室门口， 等学生的到来， 学生亲眼目睹， 久而久之， 学生也不好意思迟到。

　无形中， 学生会以老师为榜样， 坚持早到校， 做好每一件应做好的本职工作。

　另外平时与各科任教师多交换意见， 及时了解、 掌握班上的动态， 遏制不良之风的抬头， 班级的纪律就会慢慢好起来的。

　总之， 我认为做好辅导员工作的前提是：

　应有高度的责任心、 上进心和使命感， 运用科学的班级管理方法， 把辅导员工作落实到实处、 细处。

　有人说：

　“要给人以阳光， 你心中必须拥有太阳。

　” 辅导员是教育者、 领路人，只要我们的辅导员心中拥有太阳， 洞悉学生的心理， 对学生教育动之以情，晓之以理， 持之以恒， 和风细雨， 定然润物无声。

　我们的辅导员工作就会做得更好， 实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。

　” 我们的学生就会自尊、 自立、 自律、 自强。

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