音乐教育学概念、意义5篇
音乐教育学概念、意义5篇音乐教育学概念、意义 !#$%&!#$%&’()#!&*+(!%,#-$!#年$%!总第%&’期音乐教育研究是教育科学研究下面是小编为大家整理的音乐教育学概念、意义5篇,供大家参考。
篇一：音乐教育学概念、意义
quot;#$%&!"#$%&’()#!&*+(!%,#-$!""# 年 $%! 总第 %&’ 期音乐教育研究是教育科学研究的一个重要组成部分它是以音乐教育实践和理论为对象揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。它是在前人的研究基础上运用严密的科学方法有目的、有计划、有系统地认识客观世界 探索客观真理的活动过程。我国为了加强音乐教育学的研究在其研究的目标和内容确定之后提倡理论联系实际 广泛吸收国内外、 各学科行之有效的研究方法非常重视对音乐教育学研究方法的研究。音乐教育研究的方法有许多常用的音乐教育研究的基本方法有一 哲学研究法又叫思辨研究法主要用分析、批判、 思辨的方法 从哲学的角度去探索音乐教育的本源 评价音乐教育的现象 评价、 分析音乐教育在人的全面发展和在成长中的意义和作用。通过对音乐教育现状的思考 确定音乐教育中哪些是应当巩固发展的 哪些是应当扬弃修正的 其实质是对音乐教育观的研究 如 近年来对音乐教育独特功能的研究 就属于这种研究方法。二 历史研究法又称文献研究法 一般使用史学的研究方法 以搜集研究音乐教育史料为重点 进行加工、 汇总。对音乐教育这个社会现象进行历史的比较研究 探讨不同时期、 不同历史条件下音乐教育的本质及其产生与发展的客观规律。具体方法有历史比较法、顺向考察法和逆向考察法、 纵向研究和横向研究等。如 研究分析有关教育制度的变迁 著名音乐流派、 音乐教育机构的贡献与影响、 音乐教材等方面的沿革变化等从而批判地吸收 促进当代音乐教育的发展。这种研究可以是单项专题研究 也可以进一步深入挖掘 补充 修正有关音乐教育的某项史料。三 调查研究法这是一种很重要的研究方法“没有调查就没有发言权”同样适用于音乐教育。这种方法是通过谈话、问卷、 开调查会、 分析书面材料等手段有计划地严密地了解音乐教育某一方面的情况 弄清成绩和问题或经验教训 采取解剖麻雀的方法总结发展趋势 概括音乐教学规律。
近年来在我国音乐教育的研究大多从调查入手 故调查研究法越来越受到人们的重视。四 个案研究法此法是选定一个典型的个人或一种情境的过程为内容 加以深入细致的研究 从中寻求音乐教育规律的研究方法。
研究的目标集中在某个音乐家、某个音乐教育家或某个家族、集团、 流派等。
对要研究的对象 进行集中、 彻底、 本质的研究分析。如 蔡元培美育思想研究、 陈鹤琴音乐教育思想研究、 对巴赫家族音乐成就中遗传因素与环境影响的分析等 均属于此法。此法研究一般分四个阶段 %(要确定研究目标 !(搜集原始资料 &(进行系统的分析研究 )(规定研究对象应达到的目标。如 用此法对一个人或几个人进行音乐能力发展的跟踪调查 取得大量的可靠数据 并根据对数据的研究 确定其培养目标发展方向 就属此类研究方法。五 实验研究法此法是从自然科学研究领域引入到社会科学研究领域的一种最客!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"""""""""""""""""#"""""""""""""""###############################$$$$$$$$$$$$$$$%$$$$$$$$$$$$$$$$$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&&&&&&&&&&&&&&&’&&&&&&&&&&&&&&&&’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’(((((((((((((((()(((((((((((((((()))))))))))))))))))))))))))))))********************************! !""’ ( )!"#$%&’(&..万方数据
!"#$%&万方数据!"#$%&’()#!&*+(!%,#-$!""# 年 $%! 总第 %&’ 期!"#$%&’()*+,-.+/0123,新的基础教育课程改革在全国铺开 中小学音乐课堂教学如何体现新课程标准理念、 体现新课程理念下的学生观、 体现新课程理念的课堂教学观 是每一个音乐教育工作者都在关注、 思考、 实践的问题。
《第四届全国中小学音乐课评比———课例精选与点评》 反映了新的教育教学观念和中小学音乐教育教学的较高水平。光盘分中学组、小学组各组定价 %(’元 邮费另加 %") 。! "#$%&’() ! * + ,-./0123456 78%"""&*9 :8"%"+*’!%(%%,;<=8>?..!"#$%&’()*#$+&,-./#0%&12由 《中国音乐教育》 杂志社编辑、 人民音乐出版社出版的 《文系音韵———第三、 四届全国音乐教育获奖论文精选》一书现已出版。该书是国内具有权威性的音乐理论与实践指导工具用书。该书选用的论文覆盖范围全面、 研究课题广泛、 理论性强 收录了包括中小学、 高师以及幼儿音乐教育的论文。对音乐教育工作者和音乐专业人员研究我国音乐教育现状、 了解国内外音乐教育动态、 学习论文写作等方面都具有很好的指导作用。
定价 %’ 元 另加邮费 %") 。汇款地址 北京市翠微路 ! 号 《中国音乐教育》 杂志社邮 编 %"""&*宋瑾联系电话 "%"+*’!%(%%,! "#$%&&&’()*+,-$./0123"456789:观、 最有价值的研究方法。使用这种方法的目的是通过音乐教育的特定现象的观察了解 搞清它的状况 研究为什么会发生这种现象。实验以及实践的结果必须在严格的条件控制下以科学的数据分析为依据实验的研究必须注意信度与效度。由于音乐艺术的特殊性以及各方面条件的限制在音乐教育中实行实验的研究法 还需要进一步完善以便推广使用。六 分析研究法此法常用于音乐作品、 音乐教材及学生的音乐学习状态进行历史的、现状的、 社会的、 背景的分析。
其目的在于通过分析比较及资料整理判断从而设计或制定音乐教育计划。
分析研究法包括形式逻辑分析和辩证逻辑分析。
形式逻辑分析 包括分析、 综合、 抽象、 概括、 判断、 推理等 辩证逻辑分析包括运用唯物辩证法的基本规律、 基本范畴进行分析。如分析研究民族音乐在音乐教育中的作用 通过分析研究现代音乐作品在音乐教育中的影响及地位来培养学生对现代音乐的鉴赏力等等。七 比较研究法是对某种教育现象在不同的时期、 不同的社会、 不同的情况下所发生的不同表现而进行的比较研究 以发现某种音乐教育规律及其特点的研究方法。这种比较是多角度、 多层次的。在音乐教育中进行比较研究是指对两种或两种以上音乐教育现象进行比较 研究它们的异同关系。如 对各国音乐教育制度、 教育内容、 教学方法等教育状况进行比较。在比较时必须注意事物的可比性掌握统一的标准 包括概念的统一 取样的统一量度的统一等。八 统计研究法用多种研究方法的数据用统计学的原理和方法进行分析处理取得音乐教育研究中所需要的各种数值 如 平均值、 相关值等 运用统计的方法对音乐教育的研究是简洁而明了的。以上的八个研究方法中 其中的个案研究法、 实验研究法、 调查研究法不仅在我国受到重视 而且在世界各国都受到普遍重视。
在 %(#!—%(*!年间美国的博士论文有 -")采用了这三种研究方法 而且这三种方法被认为是最具有现实意义的研究方法。以上所介绍的研究方法是在长期的音乐教育实践过程中总结出来的 在研究过程中只采用一种是不够的我们要从研究对象的实际出发 在进行一项研究时同时或先后采用几种研究方法 教育者要总结更多更好的适用于音乐教育研究的方法 以便使我们的音乐教育事业发展得更加科学化、 系统化。何丽丽山东聊城大学艺术学院音乐系’ ( )!"#$%&’(&’ ( )!"#$%&)(&./
篇二：音乐教育学概念、意义
教育论文音乐教育意义论文音乐教育意义的浅议 素质教育全面推行的当今音乐教育已在现代教育中受到各级教育部门的重视。在教育中 要体现音乐教育的作用那么首先要明确音乐有什么样的意义我想大概可以归纳以下几个方面 一、陶冶情感的审美意义 任何艺术都是表现人类情感的而音乐作为最具情感的艺术在培养人的高尚情操及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。当我们接触或倾听一部音乐作品时我们正感受着作曲家的灵魂或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由我们却直接触摸到了他的情感。例如在倾听作品《二泉映月》时我们便可体会到作曲家的那种凄惨悲凉的心境在倾听作品《赛马》时我们又可体会到作曲家的另番欢快喜悦之情德国作曲家瓦格纳说 “心灵的器官是音乐心灵的艺术意识语言是音乐。
”每一部优秀的音乐作品都有一个高尚的灵魂。无论是华彦钧的《二泉映月》还是贝多芬的《命运》交响乐这许许多多高尚的音乐加上适当的音乐教育方式会使人在困难面前增添勇气在痛苦当中变得坚强。有了优秀的音乐作品加之适当的音乐教育方式那么我们人的心灵就会得到美化反之人的心灵就会丑化。
没有任何艺术形式能象音乐一样激发人无穷的想象力而想象力正是一切创造力的基础。著名的科学家爱因斯坦就是借助于音乐的想象力从而在科学研究道路上攻克了一个又一个难关获得了巨大的成功。正是音乐可以陶冶人的情感保持和发展人的想象力并激发人们对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求。
二、美育与德育相渗透的意义 任何思想品德教育如果没有情感的基础只能成为空洞的说教而音乐教育正可以为德育培养良好的情感基础。音乐在实现其思想教育作用的同时并不靠强制的方式它依靠的是优美动听的音乐本身潜移默化的产生作用。例如《一分钱》这首儿童歌曲通过一个儿童的口叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过全曲天真活泼充满稚气毫无说教的味道却非常自然地体现了拾金不昧的美德。
优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德。例如一曲《黄河大合唱》激发了多少人的抗日热情一支《国际歌》唤起了多少革命者“从来就没有救世主”的共产主义精神。正是由于音乐的德育作用才使我们的革命导师列宁最终成了一个真正的革命导师。优秀的民族音乐渗透着民族文化的精髓具有民族文化的独特气质学习优秀的民族音乐作品可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情热爱祖国
的大好河山。听过古琴曲《流水》的人无不被它澹泊致远而又积极进取的民族气质所感染听过《满江红》的人也无不被其壮怀激烈的爱国主义情感所振撼。
三、启迪智慧的智育意义 音乐教育能促进智育的发展这一点不仅为音乐教育工作者所重视还逐步形成了社会的共识。增加智力投资加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势越来越多的家庭为孩子购买乐器 不惜重金请来家庭教师 大量事实说明正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。培养儿童对音乐具有敏锐感觉对提高儿童的理解能力和思维能力也会起积极作用。例如让初生婴儿在哺乳活动或睡眠时听一些优美、愉快的音乐可以使婴儿的朦胧期缩短学语期提前。让几岁的儿童学习钢琴能使儿童的协调性反应力得到提高再如近期兴起的胎教也是与音乐教育具有启迪智慧的使用分不开的。
四、以美促健的意义 优美的音乐可以促进人的身心健康发展还可以医治人的疾病正因为如此音乐治疗作为一个新兴学科正在全世界蓬勃发展。我国古代一位名医说过“乐者亦为药也” 。马克思也说 “一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚” 。那么音乐与人的身心健康究竟有什么
样的密切关系呢 事实上在人类的音乐发展史中音乐始终与人体的运动分不开的。古人云诗、乐、舞三位一体正是指这一状态。音乐音响表达人类的情感而情感可以说是人的生命体运动的一种状态大多数关于音乐进化的描述都把音乐与原始舞蹈密切联系起来。许多作曲家都强调音乐与身体或手势语言之间的密切关系他们认为从某种程度上说音乐本身最好还是被看成一种延伸了的手势一种由身体所执行的运动或方向。
音乐与运动有如此密切的关系优美的音乐可以有益于人的身心健康发展就显而易见了。为什么一些人事有关音乐工作的人比同龄人要显得年轻一些呢原因是多方面的其中有一点就是因为他们每天身在音乐艺术之中音乐对他们有一种炽情健身的作用。
篇三：音乐教育学概念、意义
•书评 普通学校 音乐教育学 音乐教荀等理论新欏析 ——评《普通学校音乐教育学》 就目前我国音乐教学学科理论来说，普通学校音乐教育学不单单 是音乐的分支学科，同时也是教育学的一个分支。在音乐学领域中， 音乐教育学需要研究教育行为在音乐文化中的目标与意义，探索各类 不同教育行为的内在规律，如探析音乐专业教育与音乐素质教育之间 的异同。在教育学领域中，其又要探索音乐在教育工作中旳独特优 势，音乐是美学艺术的重要内容，对于学生的全面发展有着重大的意 义。因此可以看出，音乐教育是一项具有高实践性的学科，音乐教育 专业所成就音乐教育工作者的不单单是拥有正确的教育观念、高效的 教学方式以及音乐能力，更为重要的是，音乐教育工作者要在实践中 灵活地开展音乐教育，构建社会音乐文化生活，让学生得到全方位发 展。在新课程改革潮流中，我国音乐教育的理论进入一个百花齐放的 阶段，音乐教育学学科建设不断壮大成长。由曹理主编的《普通学校音乐教育学》，是音乐教育专业的必 读之作。该著作在高等师范院校音乐教育专业中使用时间已达二十余 年，无论从使用年限还是使用频率来看，该著作实为音乐教育专业旳 佼佼者。这一著作弥补了音乐教育学从概念提出到课程设置，从内容 涉及教材编辑的空白，在借鉴国外同类课程教材的基础上充分结合我 国学校音乐教育改革情况，向教育工作者与学生们展示了音乐教育的 全新面貌。该著作内容涉及较为全面，主要分为以下几个部分：首先 是绪论。作者就音乐教育学旳研究目的、研究任务、研究范围以及研 究方法进行了大致旳阐述与概括，给音乐教育学的研究提供了基础的 研究理论。在第一章，作者站在哲学的角度对音乐教育进行探析，分 析音乐教育的哲学基础，包括音乐教育哲学的基本概念、音乐教育的本质、价值以及目标等。在第二章，作者对 音乐教育简史进行了阐述，其中包括国内音乐教育简史以及国外音乐教育简史。在第三章，作者对音乐教育进行 对比，包括国外主要音乐教学法、国外音乐教育教学模式，并且就国外音乐教育体系与课程进行了简单的评价。
第四章是作者对儿童时期音乐教育心理基础进行的探析，包括音乐教育与心理、音乐才能、儿童时期心理与音乐 才能的发展以及音乐学习心理。第五章是作者对音乐教育课程进行的详细阐述，明确了音乐教学的基本原则，界 定了音乐教育的内容，阐述了音乐教学大纲与音乐教材，并对音乐课堂教学进行了研究，最后对课外音乐活动进 行了阐述。第六章是作者对众多音乐教学方法分别进行的研究，包括歌唱教学、器乐教学、律动教学、欣赏教 学、创造教学以及音乐基础知识和基本技能教学等。在第七章，作者站在社会与家庭的角度对音乐教育进行分 析，在此基础上分别阐述社会音乐教育与家庭音乐教育。在第八章，作者针对幼儿音乐教育开展论述，其中包括 幼儿音乐教育的目标与任务，幼儿音乐教育的特殊性以及教育内容、教学方法、教学活动等等。在第九章，作者 针对特殊儿童音乐教育进行论述。包括特殊儿童教育、特殊儿童与音乐教育、弱智儿童音乐教育以及盲聋哑儿童 音乐教育。在第十章，作者对音乐教育管理与评价进行论述，包括音乐教育管理、音乐教师、音乐教学设计与音 乐教育评估。
将音乐教育学作为教育学分支来看，该著作的理论框架与普通教育学之间的关系+分紧密。著作中的总 论、教学论、管理论等部分以及其中论述的原理、方式等，都充分体现了教育学的原理与普遍规律在音乐教育中 的指导意义。同时，该著作旳框架还充分展现了音乐教育学旳特点与架构。例如，对比音乐教育、儿童期音乐教 育心理基础、幼儿音乐教育等。该著作拥有鲜明的特色与清晰旳框架，体现了作者对音乐教育旳宏观认识以及对 音乐教育的微观把握，并且在两者之间寻找到了平衡点。该著作紧密结合一般教育学的原理与普遍规律，规避了 一般书籍将简单易用的普通教育学原理运用到音乐教育中的论述方式，形成了既体现普通教育普遍规律，又富有 音乐教育特点，并且反映了与众多学科存在紧密联系以及独特优势的教育体系。该著作所展现的不仅仅是教育科 学的分支理论，而且还是教育学科的延伸与补充。
该著作内容所涉及的范围、论述问题的深度以及所包含的信息量都是同类书籍无法媲美的。作为师范音乐 专业的教材，作者从“教材性”角度进行了细腻的安排。该著作不单单拥有较高的学术水准，同时还拥有高水平 的教育实用性，规避了普通理论研究著作中抽象、晦涩的论证，同时也规避了普通教材过分注重实用性而忽略理 论性研究的弱点，在研究性与实用性两方面做到了协调与平衡。
(田亮/新乡学院音乐系讲师）
书名 ：
普通学校音乐教育学 作者：曹理 出版社：上海教育出版社 ISBN: 7532028682 出版时间：1993年9月 定价：17.50元
篇四：音乐教育学概念、意义
军 浅谈瓣 黧构意 义
要想了解音乐教育的意义 ，我们 就先要弄清楚什么是音乐? 音乐与人的生活情趣 、 审美情趣、
言语、 人际关系等都有一定的关联。所 以高洁的音乐与低俗的音乐对人们的 影响是大不相同的。音乐是人们抒发 情感、 表现情感、 寄托感情的艺术 ， 不 论是唱、 奏 、 听， 都内涵着人们千丝万 缕情感的因素。为什么音乐能表达人 们的情感呢? 因为音与音之间连接或 重叠 ， 产生了高低 、 疏密、 强弱、 浓淡、
明暗、 起伏 、 断链等， 它与人体脉搏律 动和情感起伏有一定的关联。特别是 对人的心理，有着不能用言语所能形 容的影响作用。
音乐可以通过几种途径来获得。
最 传统的是到现场听音乐家的表演， 当然 现场表演也可以用电视播放， 也可以听 录音带或者是看音乐的录像。
音乐是一种用美妙的声音表达人 们思想感情的一门艺术，音乐是人类 情感和精神生活的艺术化表现形式。
如何培养当代学生素质教育和培养创 新人才，增强学生的集体荣誉感和社 会责任感， 达到净化心灵、 完善自我、
健全人格，激发学生的想象力和创新 能力， 是音乐教育存在的问题。而在基 础教育课程改革取得了完善和根本性 的飞跃，我们在这个基础上更应该对 音乐教育进行研究。
随着时代的飞速发展。音乐教育 也成为了教育的重要组成部分，对于 个人和社会有着不可忽视的作用。即 使在科学技术高速发展的今天。音乐 教育仍具有相当重要的价值。它以培 养人塑造人作为目的，并贯穿于教育 全过程 ， 它是一种人文社会学科。音乐 教育学又是一种交叉学科 ，它是音乐 学与教育学互渗交融的产物。把音乐 教育学看作是教育学的一个领域 ， 随 着学科教育学的兴起，体现了教育学 发展专门化的趋向。而把音乐教育学 看作是音乐学的一个领域，可以追溯 更早。
让我们来看看音乐教育的社会价 值吧：
1、 有利于开发学生的创造性思 维。音乐是听觉的艺术，是情绪的艺 术 ， 它的变化是无穷无尽的 。
而且是没 有统一标准答案的。在欣赏一首乐曲 时， 在老师的引导下， 学生会根据各 自
的经历和经验 引起不同的情感共鸣，
产生不同的联想。透过音乐教育。
可以 不断培 养学生思维的发散 性和灵活 性， 在开发学生想象力的同时， 促进其 想象力的扩展 ，而丰富的想象力又是 创造 性思维 的基础 。
2、 有利 于学生树立正确 的人 生 观和培养学生爱国主义精神。
当代学 生肩负着实现我国社会主义现代化建 设的重任 ，这就要求他们必须具备 良 好的政治思想素质。首先应当具有强 烈的爱国主义精神，做一个坚定的爱国
主义者。爱国主义精神的培育可以有多 种渠道 ，音乐教育则是必不可少的重要 渠道之一。
这恐怕不是虚妄之谈。
如通过 欣赏 《 国际歌》 、 《 国歌》 、 《 黄河大合唱》 、
《 英雄交响曲》 等充满爱国主义与国际主 义激情的乐曲时就不仅能使青年学生受 到爱国主义和国际主义的教育，而且可 以帮助学生树立崇高的革命理想和爱国 主义精神，使学生在发展文化的先进性 和与时俱进的爱国热情时，逐渐把自己 锻造成一个坚定的爱国者。在欣赏 《 流 水》 、 《 命运交响曲》 等乐曲的同时， 可以 引导学生 勇于直面现实中的困难与挫 折， 锻炼不屈不挠的斗争精神， 不断自我 激励， 形成爱祖国、 爱人民、 奋发图强、 积 极进取、 乐观豁达的正确的人生观。
音乐 教育的作用在于可以净化人的心灵 ， 陶 冶人的情操，并使人从中汲取激情和前 进的动力。我们要在大学生教育中充分 利用音乐的教化作用，引导和教育大学 生形成健康正确的审美观和人生观。
3、有利 于学生学会正确调控情 绪、 增进交流和团队合作精神。学生的 健康成长，与保持健康的心理状况关系 十分密切。学生的心理品质如何 ， 不仅对 个人的学习和生活有重要影响，而且也 关系到将来的发展乃至关系到家庭、 民 族的健康发展和社会的安全。这也是一 个不容忽视的重要问题。健康心理的养 成 。
良好个性的培育， 音乐教育同样有着 A R T O F
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不可替代的作用。音乐对人的情绪可 以起到一定的调节作用 。健康向上的 音乐可以振奋人的精神，鼓舞人的斗 志：优美抒情的音乐可以给人以愉悦 的情感体验， 放飞人的心情， 安定人的 情绪。在音乐教育过程中， 教师应不断 引导、培养大学生学会选择音乐疏导 情绪 ，拥有情绪的自控能力。克制冲 动、 消除自满和偏激 ， 对同伴和集体充 满信任和热爱， 富有合作精神 ， 是一个 人立世处事的重要条件。因此说 ， 心理 健康是学生健康成长的必要条件。学 生在步入大学校园后 ，由于教学模式 的改变， 学生间的相互交流不断减少 ，
大都各学各的，很容易形成自闭的个 性。通过音乐教育可以使学生的个性 变得开朗、 乐观， 喜欢主动与人交流 ，
增进个人的亲和力。而像“ 大合唱”这 类音乐教育活动就要求大学生们有较 高的组织纪律性和合作精神 ，彼此配 合的默契就可以使学生认识到团队合 作的重要性，从而主动积极地融入到 团队中去 ，学会根据 自己的特点给 自
己定位的同时，学会发现和合理发挥 团队中各队员的优点和特质 ，锻炼管 理和领导能力，为将来走向成功奠定 基础。
那么如何进行音 乐教 育的培训 呢 ? 音乐教育在现阶段还是大众普及 的教育， 其基本的教育是课堂教学， 这 是实施素质教育 、开展创新教育的主 渠道 。我认 为可 以从 以下 四个 方面去 理解和把握 ：
1、 树立正 确 的教 学 目的 ， 培 养 创新的态度。
要培养学生创新态度，教师首先 必须成为一个富有创新精神的人。传 统的音乐教学对认识知识技能领域情 有独钟 ， 而对“情感” 方面却普遍没有 给予关注。教师特别注重了对乐理知 识及识谱技能的学习，注重音乐中的 节奏、 音准的等技术性的问题 ， 忽略了 学生的情感体验。在大量的、 枯燥的学 黄梅戏艺术【 2 】
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习过程中，使学生逐渐丧失了对音乐 的学习兴趣。在一些教师的意识中， 衡 量一节课成功与否的标准，主要是看 这堂课学生学会了多少乐理知识， 唱 会了多少歌谱。这显然不利于学生素 质的全面发展，更不利于学生创新能 力的培养。在教学过程中， 学生的种种 创新性表现常常与错误、 顽皮 、 任性、
争吵等联系，学生对问题的看法不一 定十分准确 ， 但敢于想象和联想 ， 敢于 发表 自己的意见 是好的 ，也 是不 断走 向成熟的过程。我们要注意启发学生 勇于表现的勇气， 做的好坏是一回事，
敢于做又是一回事，教师要从学生喜 欢的浩如烟海寻找突破 口，不因循守 f1 9 。
挖掘教材 内涵 ， 引发学生的创造积 极性， 促进创新态度的升华。
2、 选 择适 当的教 学模式 、 找准 创新的途径。
随着音乐教学改革渐趋活跃 ， 出
现了游戏教学 ， 增加了器乐教学， 但从 总体上看，其指导思想与教学方式仍 停留在技巧、 技能训练上 ， 还是一种封 闭的教学模式 ，显然这些教学模式已 远远跟不上音乐教育改革的步伐 ， 也 不利于对学生创新能力的培养。在教 学中，可根据学生年龄特点培养即兴 创编能力。新教材内容的设计就给教 师和学生留出了很大的发展空间 ， 如 让学生用各种声音材料去模拟和表现 自然界中的各种音响及对事物的切身 感受，用声音编创较为完整的带有情 节的声音故事，进而尝试为所学的有 关诗歌或故事， 进行简易的配乐表演，
让学生口头创编旋律或简单的旋律接 龙、 即兴创编节奏等根据歌曲的内容、
形式和情绪边唱边表演 ，创编出有表 现力表演动作或新的表演形式 ，还可 以常识创编歌词或为不同情绪的歌词 谱写简单旋律， 也可为诗歌 、 故事 、 美 术等编配音乐等等。
3、 培养 学生 的创新能 力 ， 要拓 展教学的内容。
目前 ，很多教师在上课时仅仅局 限于 教科 书里的 内容 ，一堂课教一 首歌 是很普通的课堂教学。教学内容仅限于 音乐知识范畴，对音乐相关的知识介绍 很少 ， 教学信息量小， 知识面窄。其实学 生的求知欲强， 获取知识的途径很多， 如 通过电视、 网络等。
4、 树立新型师生观 ， 营造和谐、 民 主、 平等的教学环境。
创设一个民主、 平等、 和谐、 宽松的 教育环境， 富有激情、 充满活动的课堂气 氛是创新性人才成长的前提，其核心是 教育的民主化 。学 生由知识 的“接 受者” 转变为知识能力的主动建构者，成为学 习的主体。要尊重学生的个性， 包括学生 的个人选择、 个人独特的观点、 个人的兴 趣爱好，为每个学生提供一个 “各尽所 能， 按需分配” 的教育环境。在教学活动 中， 教师不应墨守成规， 要敢于打破“ 以 课本为中心， 以教师为中心” 的传统教育 思想和教学模式 ， 可以打破单一的、 秧田 式的座位形式 ， 以有利于小组讨论 、 探究 性学习，这种形式也为下一步进行音乐 创作、 创编提供一种环境上的可能。要关 注每个孩子， 做到面向全体， 让学生心情 放松 ， 感情融洽， 无拘无束 ， 能尽情发挥 自己的聪 明才智，充分表达自己的创造 才能 。
综上所述，音乐教育是素质教育的 重要组成部分， 在音乐教育中， 音乐有着 不可替代的作用，它是连接世间难以描 述和情感刻画的各种事物的桥梁。用简 单的话说：没有音乐的教育是不完整的 教育。音乐教育知识面广， 综合性强， 最 易于向德、 智、 体渗透 ， 他对学生的素质 教育起了辅助、 促进、 协调的独特作用。
高尔基说过：
“ 按天性来说 ，人都是艺术 家， 他无论在什么地方， 总是希望把美带 到他的生活中去。” 随着素质教育的全面 推进， 音乐教育面临着新的机遇和挑战。
我们要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐 教育的特殊功能，探索在音乐教育中实 施素质教育的方法和途径 ，为培养和提 高青少年的审美素质 ， 为培养和造就 21
世纪的人才做出不懈的努力。