2023年教学设计法必备21篇

教学设计法第1篇教学目标：1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。教学下面是小编为大家整理的教学设计法必备21篇,供大家参考。

教学设计法 第1篇

教学目标：

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

教学重难点：

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。

教学方法：听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……

教学准备：手风琴、多媒体课件、圆号

养成教育训练点：引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

教学过程：

一、感受（看说听做）

1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

3、师介绍圆号的形成过程。

这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。

教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验新歌学习

1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？

2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱，唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

8、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。

“嗡”好象是模仿法国号的低音区，唱的重一点、声音低沉，饱满；
“巴巴”好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮有弹性一些，其它部分的声音要连贯。，

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展

1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

四、创造

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…… ……

2、组建小乐队

学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

五、课堂小结

1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结

教后记：

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

教学设计法 第2篇

【教材分析】

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的`变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具准备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

1课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

1、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

3、课题板书：

4、火烧云

学生齐读课题。

4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

二、明确目标，初读课文

1、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生回答后学生齐读要求。

⑴ 认真读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

2、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。

⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。

⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品味感悟

1、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么?

(火烧云的变化)

⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?

2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：

⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。

⑵ 边读边思考解决下列问题：

① 地面的景物发生了什么变化?

② 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些?

③ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按( )──( )──( )三步顺序介绍的?

3、汇报展示，深入感悟：

⑴ 地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

⑶ 火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。

四、总结延伸、指导背诵

1、引导学生回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。

3、课后作业：

⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分;

⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

(1～2)上来了 (静态)

地上

火烧云 颜色 多 快 美

(3～6)变化 (动态)

形状 多 快 奇

(7) 下去了

【教学反思】

《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。

2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同年级王老师课后与我交流提到：

这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能

教学设计法 第3篇

一、教学目标

1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

二、教学重、难点

品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。

三、教学对象及课时

初中二年级、两课时

四、教学手段

实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

1、课文导入（两则驴的故事）

目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》雨果

并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情

2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）

目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。

3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）

zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái

缀满绸缎珐琅瞥见晨曦箱箧制裁

4、请学生集体朗读课文

5、教师提问学生课文的主要内容

目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。

6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）

（1）请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。

问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？

问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？

问题一答案：

总评：“世界奇迹”

①与巴特农神庙比较

②具体讲述园中之物

概述耗费劳动之巨

总述：亚洲文明杰作

说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。

问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。

说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。

7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）

（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？

（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。

8、教师总结全文并布置作业

作业：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

教学设计法 第4篇

学习目标：

1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。

2．通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。学习重点：

根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。

学习难点：

正确选择相应的简算方法使计算简便

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？(喜欢)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗？(想)

师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品？

1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息。

预设

生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。

生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。

生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。

师：“一打”是多少个？(12个)

2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球？每支羽毛球拍多少钱？

设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的.现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强学生应用数学的意识。

二、解决问题，探究学习

1．教学教材29页例8(1)。

(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)

(2)指名列出算式，并说明解题思路。

(3)引导学生用简便方法计算出结果。

预设

生1：运用乘法结合律可以使计算简便。

12×25

=（3×4)×25

=3×(4×25)

=3×100

＝300(个)

生2：运用乘法分配律可以使计算简便。

12×25

=（10＋2)×25

=10×25＋2×25

=250＋50

＝300(个)

生3：先扩大再缩小可以使计算简便。

12×25

=12×(100÷4)

=12×100÷4

=1200÷4

＝300(个)

师：你是怎样想的？(学生对于最后一种方法可能说不太清楚，教师应引导学生说出：100÷4＝25，把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，要使计算结果不变，应缩小到原来的)

(4)引导学生比较几种简便算法。

①这几种算法有哪些相同点？(结果一样；
算法都比较简便)

②你喜欢哪种算法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的算法解决问题吗？

(5)总结：思考的角度不同，解决问题的方法也就不同，但结果都是相同的。

这就是我们今天要学习的内容：乘、除法的简便计算。(板书课题)

2．教学教材29页例8(2)。

(1)找到解决这个问题都需要题中的哪些条件。

(2)引导学生独立列式计算。

(3)让学生汇报解题方法。

预设

生1：我先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱。

330÷5÷2

=66÷2

＝33(元)

生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以支数求出单价。

330÷(5×2)

=330÷10

＝33(元)

(4)唤起回忆，理解意义。

①组织学生仔细观察，在小组内讨论。

②教师结合学生的回答把两个算式用等号连起来。

330÷5÷2＝330÷(5×2)

质疑：在这个算式中，为什么“一个数连续除以两个数”与“用这个数除以两个除数的积”的结果相等呢？

学生借助题意理解：先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以球拍的支数求出单价，都能求出最终的结果，只是采用的方法不一样，所以一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

(5)方法选优：相比之下，这两种计算方法哪种比较简便？(出示课堂活动卡)

(6)引导总结，归纳规律。

学生讨论、汇报后教师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。用字母表示为a÷b÷c＝a÷(b×c)(b、c均不为0)。

设计意图：采用学生自主探究、小组合作的方式展开学习，让学生在实践活动中利用已有的知识经验，自己去探究发现，从而培养学生根据具体的情况选择合适的方法使计算变得简便的能力。

三、巩固练习，拓展提高

1．简便计算。

32×125＝(________×________)×125

32×125＝32×(________÷________)

32×125＝(________＋________)×125

32×125＝(________－________)×125

2．同桌合作完成教材29页“做一做”，鼓励学生用简便方法计算。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

教材30页1、4题。

教学设计法 第5篇

活动目标

1. 能设计旧玩具的新玩法，发展创造力。

2. 学习礼貌地邀请同伴加入游戏，尝试解决游戏中出现的矛盾。

3. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4. 发展幼儿的动手能力。

5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

幼儿搜集不玩的旧玩具，带到幼儿园。

活动过程

1. 幼儿介绍带来的旧玩具，说说不再玩这些玩具的原因。

2. 请幼儿把带来的玩具放在一起，老师拿出其中两三件玩具，与幼儿一起玩游戏。

3. 请幼儿想一想，自己的玩具和别的小朋友的玩具可以怎样组合来玩，鼓励幼儿自由表达，并帮助他们在白板上记录这些想法。

4. 与幼儿讨论：

你怎样邀请小朋友与自己一起玩游戏？

如果小朋友不同意你的游戏方式，怎么办？

如果有另一位小朋友想加入，你会怎样做？

5. 和幼儿一起回忆白板上的记录，鼓励幼儿按照自己的想法邀请同伴玩游戏。

6. 玩一会儿游戏后，请幼儿分享感受。老师可以用问题引导，如：你和谁一起玩的？玩的是什么玩具？你们怎样玩的？玩得高兴吗？

活动评价

能想出旧玩具的新玩法。

能礼貌地邀请同伴一起玩。

活动反思

培养分享意识是幼儿教育阶段的重要内容，这次活动通过让幼儿与大家一起玩玩具深刻地体现了这一意识。活动通过介绍玩具、玩玩具、观察活动等形式，使幼儿在玩的过程中自主体验到要与他人分享。

教学设计法 第6篇

教学目标:

1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。

教学重点、难点：

重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

教学准备：

自制课件、实物钟面

教学过程：

一、情境导入

故事：李老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事?——1天有两个7时

二、自主探究

(1)1天=24小时。

师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?

师：1天有几个小时(板书：1天=24小时)

师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……

(2)认识一天的开始——0时。

师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。

师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)

师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)

(3)感受一天的经过。

提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说

现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。

(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?

(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)

(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。

师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?

师：再过1个小时是什么时候了?

师：下午1时又叫13时

(介绍第二圈的24时计时法)

师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?

(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。

师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。

师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法(板书“计时法”)

师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的

师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?

师：从什么时间开始要减12

时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法

(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。

师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?

师：24时计时法你哪里见过?

师：你喜欢哪一种?

师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?

教学设计法 第7篇

《鹰抓小鸡》

设计意图：

《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢，使孩子们的体育锻炼更富有情趣。《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的游戏，需要有合作和协调的能力，游戏难度较大。我们班已组织幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的体育活动，幼儿的兴趣很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽略了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不一致性，有时会带倒别的幼儿。本次活动尝试调整活动内容，通过变换游戏的方法及规则，来增加游戏的安全性和趣味性。同时激活幼儿的创新思维，增加玩法，提高幼儿对活动的"兴趣。

活动目标：

1、锻炼奔跑能力，快跑时会闪躲，不碰撞。

2、能开动脑筋，运用多种游戏练习。

3、培养勇敢，互相协作的品质。

活动准备：

1、呼拉圈若干个。

2、音乐的磁带及录音机。

活动过程：

一、开始部分

引出课题，激发兴趣。模仿动作，活动身体。

师(扮母鸡)：小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了

师：瞧，今天天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!小鸡做游戏(颈部、上肢运动)→小鸡喝水(腰部运动)→整理羽毛(体侧运动)→捉地上、庄稼上的虫子(跳跃运动)→休息(放松运动)。

二、基本部分

1、复习游戏《老鹰抓小鸡》

师：小鸡们，我们来玩《老鹰抓小鸡》的游戏，谁来说说怎么玩?

幼：“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

幼儿分成几组游戏，教师提醒扮“小鸡”幼儿注意跟上前面幼儿的节奏。

2、出示呼拉圈、布块，鼓励幼儿想出游戏新玩法

师：刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以利用上，想出新的玩法吗?

幼：可以两只老鹰一起去抓小鸡。

幼：可以两只母鸡一起保护小鸡。

幼：老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

幼：小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

3、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”、“什么时候游戏结束?”等问题。

教师总结幼儿的讨论结果。

4、进行新游戏。

(1)《能干的鹰》

师：《能干的鹰》的游戏规则是：老鹰必须手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;小鸡不能跑出规定的场地。

请若干幼儿扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

(2)《能干的母鸡》

师：《能干的母鸡》的游戏规则是：跟刚才的游戏规则一样，但母鸡可以保护小鸡，母鸡可以拦住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

请若干幼儿扮母鸡，减少小鸡份量，继续游戏。老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽办法保护小鸡，比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”，并评出“勇敢的母鸡”。

幼儿游戏，教师给予指导。

5、教师小结，评价，表扬勇敢，互相协作的幼儿。

三、结束部分。

师：“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。”

“母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和情绪，在音乐声中步回教室。

教学设计法 第8篇

教学内容：

唱《法国号》

教学目标：

1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2、过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

教学准备：

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音?

生：咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。

2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

二、导入新课：

谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)

(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

2、(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色)再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3、学唱歌曲：

(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

(3)完整演唱曲谱

(4)加上歌词，分组接唱。

(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

(6)分男、女生合作演唱。

4、歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

教学设计法 第9篇

教学内容：

唱《法国号》

教学目标：

1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2、过程与方法：充分地聆听音乐， 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的`愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

教学准备：

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声？

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音？

生：咕咕 咕咕

师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的？（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）

二、导入新课：

谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌？它发出什么样的歌声？ 新歌教学 聆听歌曲：
（1）听录音范唱，生回答（法国号 嗡巴巴）

（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的？

（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律？练习“嗡巴巴”（强弱弱）

2、（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（bE大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色） 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3、学唱歌曲：

（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句？

（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句？师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

（3）完整演唱曲谱

（4）加上歌词，分组接唱。

（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

（6）分男、女生合作演唱。

4、歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

5、改编歌词：

（师）：叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？小朋友 请 你 猜 一猜。

（生）：叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌？那就是 我 的 碰 铃呀。

6、拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

三、课堂小结：

1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么？

2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。

3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。

4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

教学反思：

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

教学设计法 第10篇

设计理念：

激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；
用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

4、通过创造活动发展学生的求异思维。

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？（出示“鼓”）

A、学生敲，看谁能敲得不一样。

B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

2、听声音的强弱

3、比一比谁的耳朵灵

A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿

B、反过来拍

C、变化地敲，变化拍手方式

D、用自己喜欢的方式来拍

4、律动（歌曲引入）

A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

B、用自己喜欢的动作来表示。

C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

二、新歌教学

1、了解“法国号”

A、多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

D、学生学习法国号的演奏姿势

它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

2、学唱歌词

A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

B、教师带领学生有节奏地读歌词。

C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

E、学唱难句、解决难点。

F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

3、歌曲处理

A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

比较、教师的演唱示范师——学生试唱——教师指导——再跟着音乐唱一遍

B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；
用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

三、拓展

1、感受不同情绪的《法国号》

A、欢快的圆舞曲版《法国号》——学跳华尔兹来感受音乐。

B、抒情的摇篮曲版《法国号》——推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

2、用打击乐为歌曲伴奏

A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

A、选择其中一种打击乐编歌曲

B、分小组选择打击乐编

C、展示

D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

四、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

教学设计法 第11篇

教学目标

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；
用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴等

教学过程：

一、导入新课

快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）

1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？

钢琴

小提琴 课件出示

二胡

2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）

3、了解“法国号”

多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。

5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。

二、歌曲教学

1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

2、教师范唱歌曲

3、观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

4、教师带领学生有节奏地读歌词。

5、学生随琴轻声模唱歌曲。

6、学生跟琴演唱歌曲。

7、指导学生难唱的乐句。

8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

三、拓展

1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

2、为歌曲创编舞蹈动作。

四、小结

时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

教学设计法 第12篇

活动设计

泡沫拼板在幼儿的生活中随处可见，具有色彩鲜艳、质地柔韧、安全多变等特点，深受幼儿喜爱。本次活动中充分依托拼板，在幼儿探索单块拼板多样玩法的基础上适时推出双脚并拢侧身跳的动作，并从原地练习自然过渡到行进间完成此动作。在整个活动中材料运用与孩子身体动作发展自然契合，并呈现出丰富想象和无限创意，感受一物多玩的有趣。

活动目标

1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探索拼板的不同玩法，体验一物多玩的乐趣。

3、勇于接受挑战，形成乐观向上、互相合作的态度。

活动准备

知识经验准备：知道拼板的特性，安全、轻巧。接触过拼板，并有一定经验。

物质材料准备：拼板每人一个，背景音乐，颜色标记。

活动过程

一、情景导入，引出活动。

师：冬天到了，让我们开着小汽车一起去锻炼吧。

二、探索玩法，学习双脚并拢侧身跳。

1、探索拼板的多种玩法，感受一物多玩的`乐趣。

（1）自由探索一块拼板的玩法，并互相学习。

师：我们把一块小拼板变成了方向盘，开汽车玩，还能变什么？可以怎么玩呢？请你找一个空地方变一变，玩一玩。

（2）分散玩拼板：“刚才把拼板变成什么”？

（3）个别交流动作，集体学做。

2、借助拼板，学习双脚并拢侧身跳

（1）按颜色拼长条：有几块拼板？像什么？

（2）学习双脚并拢侧身跳，讲解要求。

（3）分组游戏，练习侧身跳。

（4）放松运动，休息片刻。

三、游戏“争抢站拼板”，体验合作能力。

1、教师介绍游戏玩法：创设情境，小朋友扮演企鹅，根据音乐变化玩游戏。

2、第一次游戏，每张拼板上站一位小朋友。

3、第二次游戏，减少拼板数量合作玩游戏。（教师提醒游戏中的安全）

四、延伸活动，探索新玩法。

教学设计法 第13篇

活动目标

在游戏中大胆探索玩具的新玩法。

能够清楚的表达自己的探索过程。

体验共享玩具的快乐和成功的乐趣。

活动准备

1．会运的玩具若干；
发条玩具、电动玩具、惯性玩具等。

2．背景音乐（欢快的音乐）。

活动过程

一、激发幼儿兴趣

和孩子一起参观陈列的玩具，激发他们参与活动的兴趣。

二、幼儿玩具探索

幼儿自选玩具玩，鼓励他们动脑探索玩法。

三、观察幼儿探索情况

与幼儿交流归纳不同的玩具类别和玩的方法，引导幼儿介绍探索过程（比较惯性玩具、发条玩具、电动玩具的不同玩法）

四、引导幼儿进行比赛

比较惯性玩具、发条玩具、电动玩具的运动速度，惯性玩具、发条玩具运动时距起点的远近等。

你在比赛中发现了什么秘密？幼儿自由交流讨论。

活动延伸

区域活动中引导幼儿进一步观察各类玩具的特点。

教学设计法 第14篇

教学内容：

唱《法国号》

教学目标：

1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2、过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

教学准备：

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声？

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音？

生：咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。

2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的？（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）

二、导入新课：

谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌？它发出什么样的歌声？

新歌教学，聆听歌曲：

（1）听录音范唱，生回答（法国号嗡巴巴）

（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的？

（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律？练习“嗡巴巴”（强弱弱）

2、（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（bE大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色）再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3、学唱歌曲：

（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句？

（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句？师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

（3）完整演唱曲谱

（4）加上歌词，分组接唱。

（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

（6）分男、女生合作演唱。

4、歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

圆舞板：×××︱×××︱

碰铃：×——|×——|

沙锤：0××|0××|

5、改编歌词：

（师）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？小朋友请你猜一猜。

（生）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？那就是我的碰铃呀。

6、拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

三、课堂小结：

1、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。

2、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

3、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

教学反思：

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

教学设计法 第15篇

1.教材分析

《火烧云》是一篇很优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。

因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。

最后写它们不见了的变幻过程。这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。

2.学情分析

1.本班学生形象思维比较好。学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。

2.因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。

3.教学目标(含重、难点)

1.学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。

2.有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。

4.教学过程

导入课文，激趣引思。(2—3分钟)

巧妙的开场白可以吸引学生注意力，创设良好的课堂氛围。

初读课文，畅谈感受。(8—10分钟)

先弄清观察顺序，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。

合作探究，深入理解。(23—25分钟)

边读边想，抓住重点词句，深入理解火烧云的颜色和现状变化。

对照梳理，积累运用。(2—3分钟)

梳理知识，激发学生自主学习的热情。

教学设计法 第16篇

菜场游戏-电子称

制作材料：废旧纸盒、银色及时贴、1—9的数字

制作要点：纸盒的大小约为30X20，做得大一些才有称东西的效果，并用银色纸包装。数字直接写在白色小纸片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。另外用蓝色即时贴制作一个显示屏。另为幼儿提供菜价、货币废等相关辅助材料。

设计思路：在生活中，幼儿经常有机会跟随父母去菜场买菜，幼儿对此都不会感到陌生，有些幼儿在跟随父母去菜场买菜时，会对电子称的操作过程发生兴趣。在小班的菜场游戏中，经常会因为许多幼儿到“菜场”买菜，不付钱的现象，因此在菜场游戏中增添了电子称的玩具，这个自制玩具一方面可以使幼儿尝试买东西要称重量付钱的过程，另一方面也解决了菜场游戏中内容的单一性，丰富幼儿的游戏内容，让幼儿在称重量过程中对数字更加敏感，对生活中所见的电子称使用有进一步的体验。

使用说明：能将顾客买的菜进行称重，并付款收费，帮助孩子解决双方的买卖交易。

玩具特色：利用废旧的包装盒制作，取材方便，废物利用，节约能源。直接在盒子上粘贴，不需要复杂的工艺，制作过程简单、快速，可以节约教师的时间。

教学设计法 第17篇

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

学习目标：

1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。

学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

学习难点：感受表现三拍子的强弱

设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

教学过程：

一、情境导入

欣赏铜管交响乐《法国号》

二、感受《法国号》旋律

1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

3．感知三拍子

a．介绍三拍子，表现强弱

b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

c．学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

三、学习歌曲

1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

3．按节奏朗读歌词

4．跟琴轻声慢速哼唱

5．难点解难

嗡巴巴的表现最后一句的处理

6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

7．原速演唱

设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

四、表现歌曲

1．分角色演唱

2.学生领唱，老师伴唱

3.学生领唱其他学生伴唱

4．综合角色连唱

设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

1．快板（华尔兹版）的法国号

2．慢板（摇篮版）的法国号

3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

1．完整欣赏，随老师划出旋律线

2．再次欣赏一遍

师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

七、结束

师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

（播放《法国号》）

教学设计法 第18篇

教学目标

1，有感情地朗读课文，体会作者思想感情。

2，比较阅读，体味有特色的语言。

3，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点

作者的思想感情，精彩的语言。

课前准备

学生：预习生字词，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。

教师：准备配乐朗读课文。

教学内容

法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

教学设计

1，导入

雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们很多同学都读过他的小说。今天学习他另一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

整体感知

1、教师板书课题，检查预习，小组交流查阅的资料，教师投影学习目标。

2、教师配乐朗读，投影思考题，学生听读思考：

a、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？

B、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

学生听读后，讨论交流，教师点拨。

预期达到：

立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。

正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。

合作探究

教师导学。（投影圆明园的图片）

有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会，思考问题。

1、雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？

学生思考，全班交流。

预期达到：

用圈点法精读，体味精彩的语言，了解反语的作用。

自主评价．

教师导学。

学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

可以从以下几个方面考虑：

1、你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有什么启发？

2、就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？

3、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么进步？

4、雨果对中华民族的创造力作了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，打算怎样做呢？

教师启发学生，多角度考虑读后感的内容。

预期目的：

与雨果对话，有自己的心得和评价，升华思想情感。

布置作业

整理读后感的内容，写在练习本上。

教学设计法 第19篇

教学目标

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备

教学课件

教学程序

一、谈话导入。

1、出示几则格言，师：同学们，老师这儿有几句格言（课件出示），谁来读一读？

2、你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

3、今天，我们再来认识一条真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题），齐读课题。

4、请学生谈谈对课题的理解？（自由发言）

【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。】

二、初读感知。

1、检查预习：自荐接读课文

2、请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）

学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。（请三名同学朗读，针对朗读的情况稍做评议）

设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。

三、细读感悟，理解含义。

1、对比阅读三个故事，感悟发现写法特点：

（1）请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？可以在书上圈画或标注一下。（学生边读边思考）

（2）同桌互相交流自己的发现。

（3）师生交流。

（4）小结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。

【设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科

学事例表达的共性。】

（5）三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（请学生找读第二自然段）

重点引导：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。）你感觉采用这样的符号有什么好处？（用符号代替语言更能让我们形象的感受到由问题到真理的过程）

【设计意图：由学生的概括回到文本，感受文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。】

2、回读三个故事，感受发现真理的过程：科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？

（以下三点可根据学生所答相机调整）

（1）品读“见微知著”

重点句品读：洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐……

师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。

谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

重点句品读：……波义尔立即敏感的意识到……

他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

（指导读出对划线词语的体会）

小结：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

（2）品读“不断发问、追根求源”

师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。

重点句品读：这是为什么呢？

那么，这种物质到底是什么？……有什么样的意义？

眼珠转动会不会与做梦有关系……

师：这一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底（板书：追根求源）

咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。（生齐读）

再导读：一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？（读出疑惑、激动……）

（3）品读锲而不舍

当他们发现问题之后，他们是怎样做的？寻求科学真理的过程更需要什么？

重点句品读：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

这一奇怪的现象……许多实验。

他百思不得其解……

【设计意图：抓住重点语句，品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而感受课

题的真正含义。】

3、领悟“！”所蕴涵的情感

（1）当科学家在获得了真理会是怎样的心情？现在让我们再看看这个感叹号“！”，它不仅仅是一个符号，他更洋溢着科学家们怎样的情感？

（2）师生交流：惊喜、兴奋、激动、自豪……

（3）一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋……对世人说——（指课题齐读）

让我们也坚定地说——（指课题齐读）

【设计意图：引导学生充分的体会科学家们获得真理后的感受，激发起学生对发现真理的强

烈情感。】

（四）回读全文，体悟写法。

1、请同学们再次感受全文：课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？（同桌讨论交流）

2、师生交流，小结：作者运用三个具体的故事证实了“真理诞生于一百个问号之后”的道理，让我们更加信服作者想表达的观点。这是一种很重要的写作方法，是今后同学们学习议论文经常见到的写作方法。（板书：用具体事例说明道理）

3、出示观点：团结就是力量。请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？（请学生自由谈）明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……

4、出示写法借鉴，明确写作方法：

用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。

【设计意图：学习写作方法，实现阅读教学与写作教学的有效结合，让阅读为写作服务。】

（五）小练笔。

课一开始，老师给同学们出示了几则格言，请你们从中选出一则熟悉的，然后仿照课文的写法，用一两个具体的事例来说明这个道理。

【设计意图：由读到写，迁移延伸，学以致用。】

教后反思

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。

本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟得法——习得法——用其法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。在“悟得法”环节，紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，同时感受文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理），然后补充观点：团结就是力量。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。

教学设计法 第20篇

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》

2、音乐知识：法国号 四三拍

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。

教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

教学难点：感受表现三拍子的强弱

教学过程：

一、音乐律动《我是小小音乐家》

(学生随音乐边歌边舞)

二、感受《法国号》旋律

1、认识“法国号”

熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

3、感知三拍子

a、介绍三拍子，表现强弱

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

c、学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

三、学习歌曲

1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲

3、按节奏朗读歌词

4、跟琴轻声慢速哼唱

5、难点解难

嗡巴巴的表现 最后一句的处理

6、跟琴连唱歌曲，纠正不足

7、原速演唱

四、表现歌曲

1、分角色演唱

2、学生领唱其他学生伴唱

3、综合角色连唱

（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）

4、歌表演

学生随音乐边歌边舞

五、聆听比较不同速度的"《法国号》，感受体验情绪的变化

1、快板（华尔兹版）的法国号

2、慢板（摇篮版）的法国号

(感知对比体验)

小结：速度的变化带来不同的情绪。

3、有感情地演唱原版《法国号》。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

1、完整欣赏，随老师划出旋律线

2、再次欣赏一遍

师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

七、结束

师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

（播放《法国号》）

教学设计法 第21篇

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？

2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。

3、明确：题目就是本文提出的观点。

二、初读感知课文

1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。

2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。

3、理解“见微知著”。

4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？

根据生答板书：漩涡、变色、转动；
自转、试纸、做梦

5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。

三、品读感悟课文3——5自然段

1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？！）

默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。

出示句子：

谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛

1）生自由读一读句子。

2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）

3）齐读。

4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）

实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）

5）创设情境，教师引读。

我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……

在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……

就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……

6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍

3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。

过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。

2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？选择其中一个人物说一说，同桌交流。

3）生自学后汇报。

a根据生汇报师板书：

在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源

b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。

4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）

4、小结。

看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？

生：敬佩、崇敬、佩服、感激……

让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。

生齐读三个句子

四、总结

当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人：真理诞生于一百个问号之后。

五、拓展

你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？

这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

六、板书设计

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