科技创新做法
下面是小编为大家整理的科技创新做法,供大家参考。
抓特色助推素质教育纵深发展 求创新引领课程改革破冰前行
诸城市实验中学自 2001 年 8 月合并成立以来， 紧紧围绕“学习生活的常识， 学习生存的技能， 学习生命的意义”、“今天送我一个学生， 明天还您一个栋梁”、“保护天性、 张扬个性、完美人生” 等教育理念， 最终形成“实施文化立校方略——人本化管理、 研究性教师、 创新式学生、 学习型校园， 把学校建设成富有人文情怀、 师生共享的精神家园” 这一核心教育理念， 力争把学校建设优质示范学校、 教育教学改革实验基地、 特色鲜明学校、 现代化品牌学校， 奋力实现“实施文化立校方略， 打造精品实中， 创建中华名校” 的奋斗目标， 努力将学校建设成为全国中学价值典范。
并注重致力于培养创新式学生， 突出特色办学， 加强中小学机器人、 青少年科技创新、 信息学奥赛、 电脑制作等项目建设， 全面实施素质教育， 大力推进课程改革， 着力打造了富有独特个性的四项竞赛的“实中名片” —— 2008 年荣获山东省青少年机器人大赛高中组 FLL 二等奖；
2009 年荣获全国青少年机器人大赛高中组足球全国比赛铜牌、 全国三等奖、 山东省冠军；
2010 年荣获山东省青少年机器人大赛高中组足球二等奖、 高中组 FLL 三等奖；
2011 年荣获山东省中小学机器人竞赛高中组足球冠军、 篮球二等奖；
2011 年荣获山东省青少年机器人竞赛高中组足球、 FLL 两项冠军；
2009 年， 我校学生赵志凡作品《酒精焊枪》 荣获第二十四届全国青少年科技创新大赛一等奖；
2009 年， 我校学生赵阳作品《半导体水冷散热器》 荣获第二十四届潍坊市青少年科技创新大赛二等奖；
2009 年， 我校学生李茜作品《太阳能防冻排空装置》 荣获第二十四届潍坊市青少年科技创新大赛二等奖；
2010 年， 我校学生李名扬作品《弹子式安全插座》 荣获第二十五届山东省青少年科技创新大赛三等奖；
2010 年， 我校学生张静怡作品《飞机起落架损坏应急装置》 荣获第二十五届潍坊市青少年科技创新大赛二等奖；
2011 年， 我校学生徐浩、 赵容宇、 刘彦作品《待机自 动断电器》 荣获第二十六届山东省青少年科技创新大赛二等奖；
近两年来， 我校已有赵志凡作品《酒精焊枪》、 赵阳作品《半导体水冷散热器》、 李名扬作品《弹子式安全插座》、 张静怡作品《猪用饮水器》 申请了 国家专利；
2008 年我校学生蒋玉滨荣获全国信息学奥赛山东省赛区三等奖；
2009 年我校学生焦志扬荣获全国信息学奥赛山东省赛区三等奖；
2010 年我校学生赵明锐荣获全国信息学奥赛全国二等奖；
2010 年我校学生丁伟志荣获全国信息学奥赛山东省赛区三等奖；
2007 年我校学生在山东省电脑制作比赛中荣获二等奖 …… 一、 超前思维， 追求时代教育思想
江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 我们认为，创新也是一所学校不断进步和发展的灵魂。
中学阶段， 既是学生学习品质和道德品质的养成时期， 又是基础知识和基本能力的积淀时期， 尤其是创新能力和实践能力。
我们自信地提出了前沿的办学构想：
在全国高中课程改革的背景下， 在山东省普通高中规范办学实施素质教育的大潮中， 我们通过特色办学， 助推素质教育向纵深发展； 通过创新突破， 引领课程改革
破冰前行。
我们面向全体学生， 特别注重学生的个性张扬和特长发展， 创设让学生施展才华的时间和空间， 构建让学生张扬个性的舞台， 为每一个学生的成功创造条件。
要求学生既要全面发展， 又要学有特长。
全面发展是基础， 学有特长是根本， 发挥个性是手段， 培养创造才能是目的。
提倡学生在动中学、 用中学， 积极参与社会实践活动， 走进社会、 了解社会；通过参加科技创新活动， 培养自 身的创新精神和实践能力， 成为身 心健康、 素质高雅全面的中学生。
1、 加强领导、 取得共识。
为了积极推动我校中小学机器人、 青少年科技创新、 信息学奥赛、 电脑制作四项竞赛的开展， 学校成立了以校长为组长， 主管电教的副校长和学校奥赛总教练为副组长， 相关中层领导和四项竞赛教练为成员的科技活动领导小组， 制定了科技领导小组工作计划和实施方案， 把“以科技教育促进学生个性发展” 列入学校总体发展目 标， 把科技创新工作纳入学校的工作计划中， 并把它们作为学校工作的必不可少的组成部分。
2.加强投入， 确保实效。
我们在资金相对紧张的情况下， 舍得投资， 2011
年投资 20多万购买机器人， 2010 年在南校区投资 1500 多万进行校舍改造的基础上， 又投资 60 多
万购买计算机 190
台， 建设标准通用技术教室 2 个， 科技创新教室 1 个， 探究学习实验室
个，所有班级都配备了投影机、 大屏幕电视， 所有教师人手一台笔记本电脑， 做到“班班通、 堂堂用”， 使现代教育手段在课堂教学中得到广泛的应用， 并实现了教师办公自动化、 网络化，有效地推动了教育现代化、 信息化的发展进程。
3、 围绕科技知识、 科技项目、 “四小”（小制作、 小发明、 小创作、 小创意）
活动等方面精心组织开展青少年科技创新活动。
几次召开有关会议， 强调科技创新的重要性、 必要性。
随着教育改革的深入开展， 通过多年的宣传、 学习和强调， 学生的科技热情高涨， 教师的积极性也被调动起来， 这无疑是对教育负责、 对学生发展负责， 是体现新时期新形势下素质教育的有力举措。
我校为适应当前素质教育的大环境， 全面提高学生素质， 发展学生的个性， 注重学生科学素质的提高和培养.， 已成为广大师生的共识。
老师们一致意识到：
培养学生的创新精神和能力是全面推进素质教育的有力举措， 而全面开展青少年科技创新活动正是搭建培养学生创新意识和创新能力的平台， 大力宣传科学技术是第一生产力的思想， 广泛宣传科技进步、 技术创新对经济社会发展的重大影响， 进一步增强学生科技意识、 创新意识，使技术创新成为每个学生的自 觉行动。
二、 内激热情， 引燃科技文化氛围 科技创新活动成了我们的一致追求， 作为学校工作的重要组成部分。
我们注重加强教师培训， 调动教师工作积极性， 确保活动质量。
1、
学校把科技教育作为实施素质教育的重要途径， 并把它纳入学校的年度和学期工作计划， 纳入班主任、 学科教研组、 竞赛主教练工作任务之中， 做到“人人参与， 时时参与”，把科技教育渗透到学科教育中， 渗透到平时的教育教学过程中。
2、 资金落实到位， 保证科技活动顺利进行。
为保证科技教育活动的顺利开展， 学校由校方出资订阅了多种科技类的报刊杂志， 多部科技类的 VCD， 同时学校保证宽带网络的正常使用， 便于同学们随时查阅最新科技信息， 为科技教育提供了后勤保障。
3、 学校领导积极支持和鼓励辅导教师在自己所负责的方面大胆探索， 创造性地开展工作。组织教师到青岛、 潍坊、 寿光、 东营、 济南等地学习， 假期中选派辅导老师到北京等地参加全国培训。“走出去” 的同时， 加强“引进来” 的工作， 邀请北京、 上海、 济南、 章丘、 青岛等外地专家和本地专家走进校园， 进行专题讲座， 调动了 广大师生参与的主动性。
4、 加大科普的宣传推广工作。
我们把课外科技活动分常规性活动和专题活动两种。
常规活动， 主要是利用学校走廊的宣传橱窗、 教室的黑板报等进行科技宣传， 利用各种环境日等进行环保科普宣传活动， 达到普及科技知识的目的。
同时， 注重普及与提高相结合。
在普及中提高， 在提高中推动普及的程度不断提升。
把常年开展普及活动和积极组织参加比赛有机地融合在一起。
要求学生“人人参与活动， 各人都有项目。
”有了 广泛的群众基础， 才能不断地发现苗子， 辅导教师对他们指点， 培养、 提高， 使他们的认识能力和创造、 创新能力得到
了更进一步的提高， 从而在各项比赛中屡获好成绩。
通过一系列活动也进一步推动了 学校青少年科技工作， 营造了 浓厚的爱科学， 学科学， 讲科学， 用科学的氛围。
5、 调动教师的积极性。
学校进一步提出：
培养学生创新精神和创新意识是每一位教师的职责， 要把这项目标与具体教学内容相联系， 有机地落实到和学科的课堂教学中去， 并尽可能地多组织有科技性质的学科活动， 做到学科间渗透， 课内与课外相结合。
广大教师特别是主教练们对青少年科技创新工作都十分热心， 他们不计报酬， 满腔热情地工作， 不断地开拓进取， 涌现出了 李永群、 刘国涛、 王志恒、 王晶晶为代表的一大批优秀辅导教师， 他们为我校青少年科技活动打下了坚实的基础。
6、 激发学生参与的积极性， 利用兴趣小组、 社团等吸引学生参加， 每学期组织学生举行小制作、 小发明、 小创作、 小创意比赛， 鼓励学生积极进行创新， 从中选出优秀作品进行奖励， 部分优秀作品上报参加青少年科技创新大赛。
对于获奖同学， 大张旗鼓进行表彰， 海报张贴到学校、 班级宣传栏， 激发了学生参与科技创新的热情。
三、 整合资源， 开辟科技活动空间
我们注重发挥学校、 社会、 家庭三方面力量， 并结合学校实际情况， 因地制宜， 因时制宜， 综合推进学校的科技创新教育。
1、 以课堂教学为止契机， 将科技纳入课程体系。
结合高中新课程改革， 我们特别注重在物理、 化学、 通用技术、 研究性学习、 社区服务和社会实践中加强科技意识的培养， 并编写了多种校本教材， 通过开设校本课程， 将技术的思想贯穿在日常的课堂教学中， 保证了课堂主渠道中时时流淌科技的“活水”。
2、 以各种活动为载体， 寓科技教育于活动中 我们积极开展形式多样的科技创新活动， 通过活动来稳固兴趣， 促使其转化为动机， 使学生开阔视野， 从提高学生的科技意识入手， 提升科技品味。
通过活动对学生进行热爱科学兴趣的培养， 对学生科技创新能力的检验也是在活动中进行。
（1）
学校在学术节中， 既组织了 科技、 制作、 书画、 小发明、 小论文等各类个人竞赛，又多样的组织团体竞赛， 这样， 一方面综合检验学生的个体创新意识与能力， 另一方面又强化团队的智慧与力量， 促进科技活动群体性发展。
（2）
我校组织了各种学科社团。
针对学生不同的兴趣爱好、 个性特长， 利用校内外原有的各种资源， 开放了理化生实验室， 并成立了科技兴趣小组， 充分发展他们的个性特长。在此基础上， 学生自 主成立社团， 自 发聘请辅导教师， 踊跃开展社团活动。
并固定社团活动时间， 强化辅导教师作用， 保证社团活动效果。
（3）
开展科技知识的摘抄、 摘记， 撰写科技论文活动。
利用读报时间， 积极开展科技书籍的阅读， 同学们写了 阅读笔记， 摘记科技知识。
（4）
除了 课内和定期开展科技活动外， 丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。
在校园文化的建设中， 校广播站、 宣传窗（科技专栏）、 班级的板报、班会等， 都为学生提供了科学教育的活动舞台。
（5）
结合特别日子如世界气象日 、 世界水日、 无烟日等开展一系列活动， 促进学生关注自然、 关注生活、 关注健康。
从身边的小事做起， 达到与自 然、 社会的共升， 共同维护我们的家园。
四、 多措并举， 推进科技教育纵深发展 在全省高中课程改革背景下， 面对我省强力推进素质教育规范办学行为的新形势， 我们将多措并举， 以研究性学习、 社会实践、 社区服务为基础， 以社团活动为保障， 以校本教材开发为依托， 充分发挥学校教育资源优势， 整合所有资源， 调动所有积极性， 把科技创新工作深入到学校教育教学工作的每一个环节， 培养学生科技素养， 促进学生全面和谐发展。
1、 加强课题研究类和创新设计制作类研究性学习的开设， 通过开展研究性学习， 提高学生提出问题、 分析问题和解决问题的综合能力， 彰显学生的个性和自 信， 发展学生的创新精神和实践能力。
2、 继续组织丰富多彩的社会实践活动， 活动中突出科技创新主题，
让学生在动手实践中掌握巩固已学的知识并且能够拓展思维空间， 培养创新精神。
在以有的 10 多个实践基地的基础上继续搞好实践基地建设，
建立起学生科技创新和社会实践相结合的管理体制， 增强社会实践活动的效果。
3、 继续加强科技创新类社团建设， 完善社团章程、 活动方案设计， 并对活动过程实行监控， 社团指导老师负责活动方案的具体实施指导。
活动内容设计时参考级部研究性学习模块、课题内容进行选择， 兼顾课题探究类、 项目（活动）
设计类的内容， 确保活动内容实效。
电脑制作方面， 要利用电脑制作休会， 发动文学社团成员参与动画剧本的创作， 参与网站、 平面设计的创意。
增加社团活动次数， 提高社团活动质量， 使社团成为科技创新的源泉。
4、 继续进行科技创新类校本课程开发， 用校本课程培养学生的科技创新能力。
（1）
把历年来学校在开展科技教育活动中积累的众多资料进行认真地整理、 挖掘， 精选部分比较优秀的小发明作品及科学小论文， 再进一步对其进行加工改编， 成为教材里的主干部分， 由于这些都是本校学生的杰作， 学生学习起来感到亲切， 可以充分发挥榜样的引领作用， 让学生强烈的感觉到：
成功就在我们眼前， 从而激发学生的创造兴趣和创造欲望， 形成创造性解决问题的冲动。
（2）
围绕着对本校科技教育成果的介绍， 有计划地编排有关小发明、 小论文创作知识的介绍。
介绍常用的创造技法（如组合发明法、 列举法、 移植法、 联想法比联想）
以及科学小论文的撰写方法等有关知识， 并与作品介绍有机结合， 编排在教材里。
（3）
“金点子”介绍。
收集学生在学习、 生活、 劳动中发现的一些自 已认为是不顺心、 不顺手的物品及对这些物品进...