党校培训机构建设8篇

党校培训机构建设8篇党校培训机构建设　领导科学论坛/一、纲领性文件对党校教师定位的指引1.中央对党校教师队伍建设的总体要求党校队伍建设的重点是教师队伍建设。队伍建设是党校事下面是小编为大家整理的党校培训机构建设8篇,供大家参考。

篇一：党校培训机构建设

科学论坛 /一、纲领性文件对党校教师定位的指引1.中央对党校教师队伍建设的总体要求党校队伍建设的重点是教师队伍建设。队伍建设是党校事业发展的关键因素。通过制定和实施人才强校战略，造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。党校教学科研人员要做到：具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持一致；马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线、方针、政策，专业知识丰富，勇于理论创新，具有探索、研究重大理论和现实问题的能力；注重调查研究，善于总结实践经验、理论联系实际，掌握现代干部教育方法，具有胜任党校教学工作的能力；学风严谨、品德高尚、为人师表。2.基层党校对教师队伍建设的具体要求根据《中国共产党党校工作条例》要求：党校要着眼于提高素质、改善结构、稳定骨干、培养后俊，积极实施人才强校战略，建设一支具有良好的思想政治素质，较高的政策理论水平，熟悉市情、区情和干情，掌握现代培训方法，适应新时期干部教育培训要求的高素质师资队伍。党校要从夯实理论功底、提高政治水平、磨练实践经验、增强党性修养等方面提高教师队伍素质。通过学习深造、业务进修、课题研究、实地调研、学术交流等方式，不断提高教师的学术水平和培训、组织、管理能力，培养一批中青年学术骨干和专业培训师。3.基层党校干部培训布局紧密围绕培训内容开展根据干部培训的形势和任务要求，不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局。基层党校教学布局紧紧围绕《党校工作条例》《2010-2020干部教育培训改革纲要》开展，坚持学习理论思想，着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力，重点夯实学员的理论基础，拓展学员的世界眼光，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维。干部教育培训的主要内容包括：思想政治类（马列主义主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针、政策法规等）；知识素养类（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等）；通用能力类（政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力等）；业务技能类（业务知识、操作技能、心智技能等）。4.基层党校教师需要熟练掌握的几种干部培训方法讲授式教学法是党校比较普及的一种经典教学方法，以教师为主导，教师讲、学员听，适用范围较广。讲授法既可以是“注入式”，也可以是启发式，需要在激趣、释疑、提示、疏导等方面多下功夫。研究式教学法是学员和教师围绕相关主题，共同分析，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养、提高素质的一种教学方法，比较重视学员的主体性以及团队的合作性。互动式教学法比较考验教师的现场掌控能力，教师与学员针对某一主题发表看法，相互启发、相互补充。既可以增进教学内容的丰富性，也可以达到知识的互补，实现教学相长的培训目的。案例式教学法一般是依据案例提出问题，教师引导学员进行分析讨论、找出解决问题的方法，由学员代表上台陈述，教师导出相关概念及相应知识点，归纳总结并帮助关于加强基层党校教师队伍能力建设的几点思考□ 许 杨【摘 要】习近平总书记在全国党校工作会议上强调，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。在党校工作开展中，要坚持高标准办学，把质量立校作为党校工作的重要抓手，党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。贯彻习近平总书记重要讲话精神、加强和改进新形势下党校工作，基层党校教师队伍建设和教师素养能力开发是关系到党校持续发展的根本性问题。【关键词】党校；党性；能力建设【作者简介】许杨，北京市东城区委党校教研室副主任，讲师，硕士。研究方向：公共管理及领导科学。【中图分类号】G112 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2017）07-0059-02党 政 领 导 思 考DANGZHENGLINGDAOSIKAO59DOI：10.19299/j.cnki.42-1837/c.2017.11.024

　网络出版时间：2017-07-10 16:02:04网络出版地址：http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1837.C.20170710.1602.048.html

　/领导科学论坛学员将思考结果上升到理性认识。现场式教学是根据特定教学目的，组织学员到实地参观、调查或体验，让学员身临其境，获得直观的教学感受。这种方式最显著的特点在于直接接触认知对象、亲身参与现场实践。二、基层党校教师队伍承担的工作及能力现状基层党校定期举办党员入党培训班、处级干部进修班、中青干部进修班、公务员科长班、公务员初任班、社区工作者班、军转干部培训班等，同时承担市级区级大规模干部培训任务，对教师队伍的要求日益提高。

　近年来，基层党校在教师队伍建设工作中取得了一定的成绩，培训效果也显著提高，深受各级学员的肯定与好评。但整体上仍然存在一些不容忽视的问题，例如：教师队伍知识结构不合理，部分学科人才缺失；教师接受再培训方式单一，随机性强，规范不健全；相对于培训对象的知识更新节奏，教师队伍的能力提高程度滞后；党校教师队伍与同行之间的交流范围狭窄， “走出去，学一学”计划不畅通；“品牌教师”缺少，有机更新不足；年轻教师站上主体课堂之前，过渡课堂缺乏等等。三、基层党校教师队伍能力开发的模式思考1.明确教师角色的“三性分析”党校教师角色转变需要“三性明晰”：一是身份的双重性。党校具有教育的一般共性，如师资队伍建设、学科建设、科研工作等有共性要求；另一方面，党校是党的重要机关、干部培训的主阵地、是党委直接领导下的重要工作部门。二是教学对象的特定性。行政机关工作人员、党的干部都有一定工作经验、社会阅历和学历背景，党校教师在教学中既要强化“党性”，又要着力于参训人员素质及解决实际问题能力的培养。三是党校教师素质的综合性。基于前两个特性，党校对教师综合素质的要求非常高，既要有坚定的政治素质，又要有深厚的理论功底，还应有高尚的品德，正所谓：

　“身正学高、为官师表”。2.教师队伍能力培养的模式在基层党校教师队伍培养中， “12345”模式是一种新的思路。

　“一个目标”，为打造“执政者之师”使命而终身学习、不断学习的目标； “两个立足”，即立足于以教学为中心，立足于以科研为基础，不断提升各项业务素质； “三种意识”，即党性意识、责任意识、奉献意识，在价值观上明确方向； “四个能力”，即教学能力、科研能力、培训能力、业务能力； “五种方式”，即讲授式、研究式、案例式、体验式、互动式，在教学方式上有针对性地选择适合的模式。3.党校教师能力开发途径分析（1）党校组织开发：坚持人才兴校的方针，重视打开多渠道人才培养机制。其一，重视对每一位教师的专业能力培训，倡导学历进修。其二，组织教师参加各类培训，基层党校要有计划、有选择、多渠道地选送青年教师到上级党校、行政学院、社会主义学院以及国内知名高校马克思主义学院进修培训。联合国内高校，积极选派教师参与国内学术研讨会议，增强学科互动能力。其三，搭建平台，组织教师进行基层实践、挂职锻炼，如组织教师骨干到地市、区级组织部、宣传部、检察院、街道、社区等单位挂职，力争在较短时间内实现多人次，多渠道教师挂职锻炼。其四，积极参与上级党校，职能单位的协作开发课题研究。不断扩宽科研渠道，以教学带科研、以科研促教学，为党校教学科研双向转换、探索教学科研一体化开辟路径，发挥思想库作用，提升为决策服务的能力和水平。其五，坚持“外聘+内学”相结合的教师队伍培养机制。例如聘请中央党校、国内高校、科研院所的知名专家学者担任客座教授，成立一支实力雄厚、结构合理的客座教授队伍。客座教授定期来基层党校授课，让名家的思想、观点、品德影响年轻教师教学水平和人生观。（2）个人发展层面：在塑造过程中，教师自身应注意多方面的能力培养。一是把学习当成习惯。习近平总书记指出：

　“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。不读书，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。”学习是一个任务，应该贯穿教师一生；学习是一种习惯，应该伴随教师一生。二是牢记师德。责任心是关键，选择党校教师为终身职业，既要出于对干部教育事业的热爱，也出于对党和人民的负责，时刻铭记身正学高、为官师表。三是责任崇高而伟大。党校教师的职业是崇高的，党校教师的责任是重大的，青年教师是党校教师队伍的新生代和生力军，是党校的未来和希望。基层教师们应该在平时工作中扎实打基础、苦练基本功。精益求精、勇于创新，不要马马虎虎、因循守旧。团结协作、互相帮助，不要离心离德、互不关心。四是扎实的学风。教师应淡泊名利，在进行理论创新时，以党性修养为基础，站在为党和人民服务的角度，踏踏实实思考问题、提出观点，以积极的姿态和扎实的学风，做马克思主义学习型政党的主动参与者。五是坚定的党性。党校的性质、地位和作用决定了党校教师队伍应具有更加坚定的党性。要把讲党性、讲政治、讲正气、讲规矩放在首位。党校教师要系统学习并掌握党的最新理论，用科学方法总结党领导人民创造的新经验，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，做到学风端正、忠诚于党。党校教师要无愧于“共产党员”的光荣称号，也要无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。责任编辑：赵春燕党 政 领 导 思 考DANGZHENGLINGDAOSIKAO60

篇二：党校培训机构建设

教师队伍建设水平的提升研究

　 ?

　党校教师队伍建设水平提升研究 1、姜堰區委党校教师队伍现状 ?

　截至 2019 年 10 月底，姜堰区委党校在编教职工 23 人，承当教学、科研任务具有教师身份的 18 人。教师队伍中，参公管理人员 14人，全额事业人员 4 人;高级讲师职称 4 名，讲师职称 4 人、助理讲师职称 1 人;教师学历全部在大学本科以上，其中 8 人具有研究生学历;35 岁以下青年教师占比 50%。

　2、教师队伍存在的主要问题 ?

　1、队伍结构不公道 ?

　由于历史与现实的 1 些缘由，基层党校教师队伍普遍存在年龄结构、岗位散布不公道等现象。1 是年龄结构不公道。1 些基层党校教师队伍依然没有构成公道的年龄结构。

　1 方面，1 大批教学科研骨干行将退休，另外一方面，最近几年来进入基层党校工作的本科生、研究生理论联系实际的能力常常不强，不能完全胜任党校的教学科研工作。以姜堰党校为例，30 岁以下 6 人、31—40 岁 4 人、41—50 岁 4 人、51 岁以上 4 人。

　2 是编制结构不公道。目前，姜堰党校新录用的人员基本都实行参公管理、本来 1 些老员工也大部份选择了参公，真正走专业技术职称的教师仅仅 4 人，许多参公教师由于没法评职称，也就丧失了教学科研的动力。3 是专业结构不公道。从事哲学、思政、经济学专业的占多数，从事领导科学、管理学、党建、法学、社会学等专业的教师所占比例偏少，很难适应新情势下干部培训的任务和要求。4 是能力结构不公道。

　1 人承当数门课程的“通才型”教师多，能承当高水平培训的任

　务和高水平科研课题的“专才型”教师少。5 是职称结构不公道。基层党校教师队伍中具有高级职称的专职教师普遍较少，从而在 1 定程度上影响了主体班教学工作的展开。姜堰区委党校高级讲师职称 4名，讲师 4 名，助理讲师 1 名，其中有 1 名高级职称和 4 名中级职称人员已选择参公，职称结构严重脱节。

　2、教学实践经验不足 ?

　基层党校教师多数是从“学校门”到“学校门”，参加工作后没有在实践中接受过锻炼。1 是缺少基层工作经验。姜堰区委党校教师队伍中，有基层工作经验的仅 4 人，占比仅 22%左右。

　2 是受条件限制，外出学习、系统培训的机会较少。最近几年来，每一年仅安排2⑶名教师外出学习培训 1 个星期左右。3 是教师经历、经历不够丰富，存在“能力倒挂”现象，面对基层经验较丰富的学员，在授课、管理进程中，有力不从心的感觉，常常理论讲授予实际工作中处理问题的方式、方法脱节，致使培训的实用性、针对性不强，推出的精品课其实不多，进而制约了基层党员干部教育培训工作的有效展开。

　3、科研水平和成果转化率不高 ?

　最近几年来，基层党校教研人员的科研水平虽然较以往有了明显的提高，但科研精品比较匮乏，真正能够进入当地党委政府决策的课题更是少之又少。实践中，基层党校为了应对上级党校、上级党委和同级 1 些部门的科研考核，常常会在年初制定科研目标时，把具体的科研任务分配给每一个教师，而相干教师为了完成任务，常常只重视科研成果的数量，却忽视了其质量的有效提升，造成科研成果的“空”和“虚”。

　姜堰区委党校近 3 年来，省级(含)以上科研课题结项数 4 项，市级科研课题结项数 26 项，在省级(含)以上刊物发表论文 38 篇，在

　市级(含)以上刊物发表论文 18 篇，但高质量理论文章、调研报告少，获党委政府指示或采用的重要调研报告更是凤毛麟角。

　3、教师队伍存在问题的缘由分析 ?

　1、教师分身乏术 ?

　基层党校有些教师不但要从事教学科研工作，还要从事行政管理等工作，有时还必须按要求完成上级部门交办的各种临时性工作，致使力不从心、分身乏术，不能把更多的时间和精力放在教学科研工作中去，从而不但制约了他们本身教学科研能力的有效提升，同时也在 1 定程度上制约了党校师资队伍建设的可延续发展。

　2、社会认可度不高 ?

　有人说“中央党校风风光光，省级党校稳稳妥当，市级党校勉委曲强，县级党校哭爹喊娘”。

　越到基层党校被重视程度越不够，办学条件越不好。基层党校普遍存在运转难保持、人材难稳定、教研难展开等困难，这些都是致使基层党校教师队伍专业化问题的本源。这些状态也与基层党校应承当的工作任务极不相称，党校工作在地方和基层还存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的问题。

　首先，1 些地方政府部门常常把基层党校看做是 1 个培训机构或是临时性的工作机构，并没有上升到“思想库”的高度去认识，从而使其社会认可度不高。其次，基层党校教师面对的学员常常是各级领导干部，少数领导干部在教育培训进程中，对授课教师其实不存在畏敬感，致使他们缺少工作的积极性和归属感，长此以往便会产生离心情绪。

　3、相干鼓励机制不完善 ?

　中央党校和省级党校的各项规章制度都比较健全，教师和行政后勤人员的职责也非常的明确，可以说是分工公道、各尽其责。基层

　党校不同于中央党校和省级党校，还没有建立健全科学公道的鼓励机制，致使 1 些教师工作的积极性、主动性不强。

　首先，在 1 些基层党校，由于鼓励机制不健全、相干领导对教学科研工作重视不够，致使教师参加教学科研工作的积极性普遍不高。

　其次，1 些基层党校虽然实行了教学评估机制和末位淘汰机制，但因平衡利益關系等缘由，并没有严格落实以上这些鼓励机制。

　再次，1 些基层党校虽然在科研管理方面建立了目标责任制，但常常履行的力度不够，出现了“干与不干、干多干少 1 个样”的现象，从而打击了 1 些教师工作的积极性和主动性。

　4、内生动力不足 ?

　县级党校年轻教师的身份是参公，考核评价的根据是行政级别而不是专业职称。由于身份问题，很多年轻教师不管是在科研还是在教学上都缺少压力和动力，这必将致使县级党校很难出现优秀的师资。近年来，教师们 1 岗双责、1 岗多责现象已经是常态，很多基层党校教师的时间和精力大都耗费在非教学科研业务上，偶尔有教学任务也是备课仓促，“课、会”不分，讲完了事，严重背背人事部门对事业编专业技术人员履职履责的考核方向。由于 1 些基层党校订教师的考核导向出了问题，乃至可能出现基层党校教师推委上讲台的现象。

　4、提升县级党校教师队伍建设水平的措施 ?

　1、落实“人材强校”战略，优化队伍结构。基层党校要把“引进来”和“请出去”相结合，改变不公道的师资队伍现状。

　1 是积极引进专业人材。引进 1 些有责任担当、愿意为党校的教育事业奉献的专业人士，特别是“双 1 流”院校毕业、所学专业合适

　党校教育的研究生，不断把新鲜的血液输送给党校教育事业，为党校教育增加活力，从而改变年龄、学历、专业不公道的局面。

　2 是“请出去”，打破过去只能进不能出的局面。基层党校教师队伍中有些人根本胜任不了党校的工作，当 1 天和尚撞 1 天钟，有的乃至工作多年没登上过党课讲台。像这样不能适应党校教育的教师，可以“请出去”，把他们放在合适的岗位去，进而构成人材的良性互动，打造出 1 支高精尖的党校教师队伍。

　2、实行“名师工程”，打造名师名牌。1 是外出学习培训。基层党校要尽可能创造机会让教师外出去参加系统的培训。通过学习培训，开阔教师的视野，不断充电提高，增长见识与才华。2 是展开教师岗位练兵活动并使之常态化。岗位练兵让那些不能讲课、不常讲课的教师登台锻炼，长此以往，增强其实战经验，构成浓厚的比学赶超氛围，到达壮大教师队伍的目的。3 是加强挂职锻炼、调研，丰富实践经验。为丰富自己的实践经验和实战能力，基层党校教师要在 1 线备课、讲课，与学员讨论，探讨难点热门问题，在教学相长中得以锻炼提高。要主动深入镇、村挂职锻炼，蹲点调研，了解 1 线工作实际，加强对现实热门问题认识，提高分析和解决问题的能力，为教学提供更贴近实际的素材。

　3、加强学科建设，提升教研能力。基层党校人员少，很难构成完备的学科体系，但可以在设置课程、课题分配时依照每位教师的理论功底、兴趣专长公道做出安排。让每位教师在选题、备课时有所侧重，鼓励他们深入学习研究，逐渐构成自己的专长。基层党校可以根据教师的专长，有计划的组织教研、科研活动，不断提升教师的教研、科研水平。同时，充分发掘教师潜能，围绕中心工作展开调研、科研，争取出更多成果。基层党校教师还可以走联合科研之路。利用自己身

　在 1 线，掌握基层实际的优势，与机关、学校、上级部门及各行各业联合弄科研，相互扬长避短，进而提升基层党校教师的科研能力。

　4、创新鼓励机制，健全各项制度。要减少基层党校教师行政工作，让他们有充分时间和精力投入到教学科研业务上。完善绩效考评机制，建立奖优罚劣制度。将教学、科研、表现等各方面纳入考评，考评结果作为奖评先选优、职称评定的重要根据。要设置正高职称岗位。目前，基层党校基本没有设置相应正高专业技术岗位，这在 1 定程度上影响了部份党校教师的积极性，许多党校教师评到高级讲师就认为到达了“天花板”，从而丧失了进 1 步教学科研的豪情和动力。

　党校教师队伍建设水平提升研究县委党校牢牢围绕人材强校的目标，坚持“打基础、做平台、强后劲”的工作思路，多措并举，狠抓教师能力素质提升，师资队伍建设获得了明显突破。

　1 是本身“学”。县委党校本着“要培训他人，先培训自己”的原则，坚持每周定期组织教师展开理论和业务知识学习，及时为教师“充电”、“补脑”，不断提高知识结构和业务水平。催促教师认真审视自己知识储备水平，找出不足，加强本身学习，增加知识储备量，为课堂教学做足准备。

　2 是岗位“练”。台上 1 分钟，台下 10 年功。县委党校高度重视教师在平时工作中加强授课锻炼，让教师在不断实践中积累经验和技能，组织教师说课、新课试讲，各教师相互点评，提高讲授水平。通过讲授和点评，实现教学相长，不断提高教师教学水平和业务能力。

　3 是课前“备”。根据每位教师的特长，展开分专题研究，分种别搜集资料、备课。教师的备课讲稿及课件实行审批制，要求讲稿内容切合实际，有现实指点性。课件制作图文并茂，简洁美观，让教师建立“小课堂大讲坛”理念，备好课，上好课。

　?

　4 是课堂“讲”。充分利用各主体班次专题培训班，让教师实战锻炼，提高讲授能力。定期组织学员评课评教活动，努力实现教学管理的制度化、规范化、科学化，增进课堂教学质量的不断提高。

　5 是基层“研”。对比县委、县政府的中心工作和热门难点问题，认真挑选，重点选出“实行乡村振兴战略”、“坚决打好脱贫攻坚战”、“生态产业推动县域经济发展”、“农村农业产业化结构调剂”等专题，肯定为重点科研项目。组织教师赴基层广泛展开调研、搜集资料。同时，将科研成果及时的转化为教学内容,提升培训效果。

　党校教师队伍建设水平提升研究 1、基层党校普遍现状 ?

　(1)师资队伍问题 ?

　1.队伍结构不公道。基层党校担当着“1 个阵地，3 个熔炉”的重担，对干部培训发挥着相当重要的作用。但由于基层党校师资队伍结构不公道，难以发挥应有的功能，主要表现在：

　第 1，教师数量偏少，这与要求基层党校培养大批领导干部的政治纲领严重不符。

　第 2，教师年龄老龄化，教师队伍生气、活力明显不足，教学质量难以保障。

　第 3，教师学历差距大，在基层党校中严重缺少高学历人材，教师整体理论功底不足，知识储备欠缺。第 4，教学课程不完全，基层党校而经济和法律专业教师奇缺，学科结构上存在偏科、缺科问题。

　2.教学方式落后。信息化时期的不断进步，科学技术也得到了空前发展，因此党校教育培训也需要不断注入新的理念和发展方向，但受传统环境的影响，大部份教师还是习惯性采取讲授式的教学模式，教学质量难以提高，干部培训需求没法满足。

　3.鼓励机制不健全。基层党校培训通常集中在某个时期，没有

　培训任务时教师还需要完成其他行政管理工作，造成教师重负荷的工作量，又由于现阶段基层党校教师鼓励机制还不够健全，容易致使“干多干少、干好干坏全 1 个样”的不利局面，教师难免会出现对教学工作产生疲倦的现象，教学效果难以保障。

　4.组织重视不到位。首先，1 方面经费投入不足。多数基层党校没有足够的经费来建立完善的人材队伍培训体系，教师难以取得到再次进修的机会;第 2，缺少挂职锻炼。基层党校教师从毕业到参加工作，很难有机会深入到实际基层体验工作，缺少对真实情况的了解，而后的教学工作多是 “纸上谈兵”。

　(2)干部队伍问题 ?

　1.党建意识淡薄。基层党校干部学习政治理论和国家政策方针的积极性不高，普遍认为与自己实际工作关系不大，存在消极心理。就算是学习，也只是做表面文章，对相干知识学得不深，精神领悟不透，难以将其应用到实际工作当中。

　2.责任心较弱。随着社会的进步，基层党校干部对岗位收入诉求愈来愈高，但由于诸多方面的因素，实际薪酬仍存在较大差距。由于基层党校干部价值难以实现，致使责任意识弱化，对所在岗位职责仅停留在完成层面，难以发挥岗位最大功效。

　3.工作能力不强。目前基层党校干部自我要求普遍有降落的趋势，仅满足平常事务性工作，对触及领域其他工作漠不关心，不寻求自我提高，也不寻求工作效益最大化，致使综合素质不高，工作能力不强。

　4.事迹考评机制不完善。基层党校干部事迹考评主要通过年终述职测评来完成，由领导、部门成员、干部代表组成考评小组，对干部的 5 大行动进行考评，包括“政治意识、职业素养;工作思想、实

　践能力;忠于职守、履职尽责;精神状态、事业心;行事风格、大众观念”，...

篇三：党校培训机构建设

INA-TODAY FORUM

　399今日中国论坛　 　 Ｃ Ｈ ＩＮ Ａ － Ｔ Ｏ Ｄ Ａ Ｙ 　 ＦＯ Ｒ Ｕ Ｍ１． 引言当前正是我国老党员干部退休， 新党员干部上岗的特殊时期，众多青年党员干部逐渐参与到政府工作中。

　虽然这批新生队伍在知识水平较之以往有了极大的提升， 但是刚刚走上工作岗位的他们由于对工作岗位的不适应或思想境界较低等问题使得其难以有效的参与到工作中。因此提升党员干部的思想水平和综合能力对于党校来说就显得尤为重要。

　受传统教学思想的束缚， 部分党校在干部培训中仍然沿用“灌输式” 培训方式， 这种培训方式效果低下， 培训效果难以满足当前社会发展的需要， 因而不断提升党校干部培训效果已经势在必行。

　只有这样才能不断向党和国家输送具有突出才干的人才。２． 当前党校干部培训中存在的问题２．１　 没有明确培训方案， 培训前期准备不到位调查表明， 当前部分党校在对干部培训前的准备工作不足， 培训方案大都是临时制定， 使得培训效果难以得到保证。

　任何事物良好的开端都是其成功的一半， 党校培训工作也一样， 培训前期的准备工作直接关系到培训效果。另一方面， 部分党政机关在针对本部门的干部培训时基本都是将制定好的培训内容下发给党校， 为党校组织阶段预留的时间较为少， 这也是导致培训方案不明确的又一原因。

　结合这些不难看出，党校干部培训工作于预期目标难以吻合。２．２　 培训方式落后， 效果不明显与学校教学不同， 党校培训针对的是已经走入工作岗位的党员干部， 没有过多的时间将每个知识点逐步细化， 在教学方式上没能根据当前先进培训理念做出相应的调整， 这也是造成培训效果差的又一原因。

　当前大部分党校干部培训一人沿用传统“灌输式” 教学， 难以有效的形成课堂互动， 而通常参加培训的学员虽然有一定的求知欲， 但枯燥乏味的课堂却难以满足新时期青年的学习理念。近年来来， 我国逐步加大教育力度， 教学方式不断得到加强，作为党校培训机构也应积极引用先进教学方式， 采取正确的方法使参加培训的学员真正的参与到培训过程中来。

　要引导他们参照实际， 不断提升自身。２．３　 培训内容过于理论化， 实际应用性不强当前众多参与党校干部培训的学员大部分均为青年工作者， 他们都希望通过党校培训来提升自身的工作能力从而为日后的工作提供保障。

　而目前众多的党校机构所制定的培训内容难以满足学员的学习欲望， 过于注重理论培训， 忽视了实际应用性， 这也在一定程度上使得培训效果不明显， 导致参与培训的干部实际工作能力无法得到有效的提升。理论的培训固然重要， 这关乎学院思想水平的提升， 但过分的注重必然就使得培训脱离了实际。

　实践证明， 只有保证参与培训学员的工作能力、 思想境界等综合水平同步提升的培训才是具有实际作用的培训。２．４ 　理论与实际脱轨任何教学培训过程都注重理论与实际生活的连接性， 党校干部培训也同样如此。

　党员干部工作关乎国家社会发展， 因而党员干部培训中理论与实际的连接性更是至关重要。

　虽然部分党校在培训过程中对调查研究、 写论文等课程都有涉及， 可实际效果却不尽如人意。部分学员也曲解了调查研究的主旨， 实践性难以得到保障。

　至于书写论文的意义也因为考核力度不够， 使得众多学员随意摘抄应付了事。

　试问， 党校没有明确的考核标准和考核过程， 如何能够引起学员的重视， 培训过程又如何能够得到保证。３． 以“五个作用” 为基本点， 不断提升党校干部培训水平３．１　 加强党校主渠道作用， 保证党校基本职能针对如何加强党校主渠道作用从而保证党校基本职能这一问题， 主要从以下几个方面论述。３ ．１．１　 制定并坚持办学主旨、 不断完善教学体系。

　促进提升党校主渠道作用首先要做的就是明确办学方针并不断对教学体系加以优化， 要针对目前国家发展方向和培训内容做好培训前期的准备工作。

　在具体培训过程中， 更要牢牢把握培训学员的实际需求， 合理有效的将“灌输式” 教学方式向“引导式” 助学方式相转变。现如今部分学员对党校干部培训工作不能得到重视， 学习积极性不高， 这在极大程度上影响着培训的质量， 针对这一现象， 培训教师应强化思想教育工作并增加课堂互动， 努力培养良好的师生关系， 只有将引导学员拥有自主学习的能力才是确保培训质量的根本要素。３ ．１．２ 　 强化管理、 注重实效。

　当前党校干部培训工作难以取得有效的成绩在很大程度上与党校管理工作不到位有关系。

　党校疏于管理必然会使参培学员产生懈怠、 应付等心理。

　因此， 党校的管理工作必须要加以强化。还要注意， 强化管理要贯穿整个培训工作， 培训前要对参培学员制定真实有效的培训档案； 培训过程中要加强学员管理工作， 确保学员按时参与， 不旷课、 不替课， 还要增加考核力度， 对应付了事的学员要从重从严处置并记录培训档案； 培训结束后党校还应做好后期调查反馈工作。

　强化管理工作是党校干部培训能够顺利进行的必要保障， 更是提升党校主渠道功能的必要手段。作为培训机构， 培训效果是衡量其优劣的具体体现形式。

　确保参培学员能够通过培训获得能力和思想上的提高是每一个党校都应注重的。

　在我国新时期社会主义建设过程中， 党校主渠道作用越发明显，培训实际效果严重影响着党员干部能否切实有效的参与到工作中。因此， 党校必须对培训效果加以重视， 要根据我国当前国情，不断深化培训内容， 改革培训方式， 这样才是保证培训效果的有效措施。３．２　 提高党校重要阵地作用党校作为党和国家接班人培训的主要场所， 具有优化指导思想提高党校干部培训水平的几点建议沈莉莉中共海门市委党校　江苏　海门　２ ２ ６ １０ ０【摘 　 　 要】

　新时期党校干部培训中出现的一些问题使得培训效果不佳， 这在一定程度上阻碍了干部的工作效率。

　本文结合当前党校干部培训中出现的一些问题， 并针对如何提升党校干部培训问题做出如下论述。【关键词】

　党校　干部培训　存在问题　思想水平　 　 措施

　400

　CHINA-TODAY FORUM理论论坛　 　 Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｉｃ 　 Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ的重要阵地作用， 提升党校阵地作用集中表现在以下三个方面。３ ．２ ．１　 培训内容系统化。

　为提高党校重要阵地作用， 必须要不断优化培训教材， 将培训内容系统化。

　我国是社会主义国家， 建设有中国特色的社会主义是我国的发展方向。

　针对这一发展方向党校在对党员干部进行培训时要确保培训内容与我国发展方针相符， 同时要依据发展特点不断革新教材， 不能一成不变、 墨守成规。

　事实证明， 只有依托于现实， 不断提升培训实力才是优化培训质量的突出办法。３ ．２ ．２ 　 改革教学模式， 优化课堂。

　现如今， 党校干部培训课堂气氛沉迷， 参培学员和授课教师以及学员和学员之间难以形成互动， 学习氛围差等现象是使培训效果不明显的重要因素。

　党校在不断强化培训内容改革培训方案的同时还要针对当前培训现状创新教学方式， 可以广泛的吸收当前先进教学方式。需要特别注意的是， 先进的教学方式虽然在某一领域或某一区域有着极为显著的表现， 但这并非绝对， 党校要依据自身办学特点和具体情况对引进来的先进教学方式进行筛选， 去粗取精， 只有找到最适合自身培训课程的才能够优化培训课堂、 提升培训水平。３ ．２ ．３ 　 实现理论与现实的交接。

　人就像一部智能机器， 卓越的操作程序以及必要的功能部件是其能够运作的保障。

　党校干部培训工作就相当于程序编写， 为人的行动提供理论依据。

　当前党校培训有着这样的特点， 培训重心偏重于理论知识， 针对于提升综合能力的培训就显得较少。而现实情况是， 只有先进的理论知识与过硬的综合能力相结合才能为工作效率和工作质量提供保障。

　因此党校应该在不断强化理论知识培训的同时， 还要有针对性的促使参培学员将理论与实际相交接， 这也是提升党校重要阵地作用的突出办法。３．３　 改进思想， 提高党校生力军作用党校是先进思想传播的摇篮， 是确保党和国家接班人思想更新的重要场所， 在新时期社会主义建设中， 具有生力军的作用。

　保证党校生力军作用是确保党和国家能够不断发展的前提。

　因此党校要具有研究机构的作用， 对当前先进思想进行分析解读， 找到适合本国或本地区发展的方针策略。对当前党校干部培训工作， 党校要将自身研究的理论成果逐步向学员渗透， 确保学员在思想境界上有所提升。

　同时， 随着我国社会主义建设的步伐逐渐加快， 一些现实问题日益凸显， 党校要结合当前社会现状研究总结， 通过干部培训的方式提高党员干部的工作能力和解决当前社会矛盾的能力。３．４ 　 先进的思想为提升党校推动作用做保障当今国际形势风云变换， 能否在日益复杂的国际局面上立足，实现中华民族伟大之崛起可以说是困难重重， 针对这种局势， 党和国家对党的发展路线做出了调整， 这也对作为党员干部培训基地的党校提出了新的要求。

　要求党校要在建设先进政党的道路上充分的发挥推进作用。

　因此， 不断提升党校推进作用也成了当前党校工作的重中之重。３ ．４ ．１　 为学员营造学习氛围。

　新时期党政建设的过程中遇到了诸多困难， 部分党员干部对新鲜事物接受慢或存在一定的抵触心理等原因都在一定程度上延缓了党政建设的脚步。

　这些因素表现在党校干部培训工作中就是课堂学习氛围不浓厚， 学习效果差。因此， 党校要针对这一现象在加强参培学员理论教育的同时，努力为学员营造良好的学习氛围。

　这中学习氛围不仅要表现在课堂上还要融入到党校的各个角落中。

　试想， 在一个拥有良好学习氛围的场所内接受培训， 学员的学习效率必然会事半功倍。３ ．４ ．２ 　 加强师资队伍的建设为有效教学提供动力。

　众多党校内普遍存在着一个现象， 即师资力量薄弱， 教师教学能力有逐渐下降的趋势， 这就必然会在极大程度上桎梏着教学质量的提升。

　因此党校必须有针对性的建立一支高素质、 高能力的师资队伍， 同时， 党校还要不断对当前在任教师进行培训， 提升教学能力。根据当前社会发展的需要以及党政建设的需要， 笔者认为党校授课教师应具备以下几点素质：

　一方面教师要在具备专业技能的同时还要有针对性的学习其他先进知识， 确保自身综合能力不断提高； 另一方面教师还要有较强的沟通能力和应变能力， 只有保证教师所知能够在培训过程中充分的表达出来才能从根本上保证教学质量； 最后，教师要不断融入基层， 参加社会实践， 只有在实践中提升自己才能保证自身的理论知识融于现实， 才能为培训过程提供保障。作为党校， 培训一直高素质、 高能力的教师团队是促进我国新时期党政建设的重要保障， 只有从基层做起， 提升党员干部的综合能力才能将其对党政建设的推进作用最大化。３．５　 强化功能， 必须强化管理意识， 完善干部教育培训的约束与激励机制３．５．１　 要制定和落实好教学计划， 教学计划的完整性、 科学性， 是培养高质量人才的重要保证。

　制定教学计划， 要明确干部的培养目标， 体现打好基础、 加强实践、 提高能力的原则。３ ．５．２ 　 要建立干部教育培训的考核制度， 要把考试考核作为衡量干部学习成效的一种重要手段来抓， 要会同组织部门， 上下联手， 从干部参训的不同形式、 不同类别出发， 制定严格的考试考核制度， 并将考核结果提交组织部门备案。３ ．５．３ 　 要建立干部教育培训与使用相结合的制度。

　要利用计算机建立干部教育培训档案系统， 将每一名干部接受培训的情况记录在案， 全面反映干部教育培训情况， 并适时提供给干部选拔任用部门， 在对拟选拔任用干部进行资格预审时， 要把其参加干部教育培训的情况作为重要条件之一， 教育培训没有达到规定要求的， 不予提拔任用。３．６ 　 提升党校熔炉作用前文已经提高， 党校是我国党员提高自身的主阵地， 是提高党员忠诚度、 责任心以及对国家的使命感的重要保障。

　在党政建设中， 党校应具有提高党员干部思想的熔炉作用。党校干部培训工作与学校教学有着极为明显的却别， 既重视理论思想的教学又对理论与实际相结合有着极为严格的要求。

　现如今部分党校在干部培训过程中疏于管理， 对待学员的旷课、 替课、 替考等现象处置不严， 这些也是既是党校管理工作的失职， 也是党员干部的党性教育不到位的直观体现。因此党校一方面要针对自身不断反省、 总结， 加强学员以及校园内部的管理工作， 合理的制定奖惩制度， 这样才是对党和国家以及学员负责。

　另一方面党校还要针对学员， 强化对其的党性教育，提高学员对培训的重视程度。其次， 党校还要加强学风建设， 对待旷课、 替课、 替考等违反教学几率的学员严厉处置。

　事实证明， 只有引起学员对培训工作的重视， 才能从根本上提升培训质量从而充分发挥党校的熔炉作用。结语当前时代正是我国党员干部更新的时代， 确保年轻一代干部的综合能力得到提高是党和国家不断发展的重要保障。

　党校作为党员干部的培训基地， 在我国社会主义建设中的作用日益增加， 提升党校干部培训的质量十分必要。参考文献：［ １］晋凤．新时期党校干部培训存在的问题探讨． 《辽宁行政学院学报》 ．２０ １２年３ 期．［ ２ ］王舵明， 世法． 提升省会城市党校干部培训基地作用问题研究——基于石家庄市的调查． 《中共石家庄市委党校学报》 ． ２０ １２年５ 期．

篇四：党校培训机构建设

.319思想战线如何做好党校干部的培训工作※史永强一、引言党校是教育培训领导干部的主渠道，同时也是学习、研究、宣传党的理论的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉，是党的哲学社会科学研究机构，也是党建设事业中不可或缺的，更是各级公务员学习的主要场所。所以，做好党校培训工作，提高党校学习的质量就成为了党校工作者必须要解决的问题之一。那么，新时期下，人们该如何做好党校干部的培训工作呢？在笔者看来，人们可以从以下几个方面入手来将党的新政策、新思想传递给学习者，以帮助各级公务员都能快速的、深入的了解党的思想以及国家的发展方向，并用正确的思想来指导学习者日常的行为，进而，也为行政单位的工作质量的提高做好基础性工作。二、明确党校培训工作的重要性“加强领导、强化培训、严格管理、注重实效”是党校的培训的原则，但事实上，不论是党校还是参加学习的人员对进入“学习”都存在“应付” “支应”的思想，导致党校的培训质量得不到提高，培训价值得不到体现。所以，要想真正做好党校干部的培训工作，发挥党校的作用，各方面首先要明确党校的存在以及党校培训工作的重要性，这样才能端正态度，才能确保党校培训工作的质量获得大幅度提高。那么，党校培训工作的重要性具体体现在哪些方面呢？第一，党校培训是解剖国家新政策的主要活动。对于一些公务员来说，对国家新思想、新政策捕获能力较慢，再加上，每个人的理解能力、理解的角度不同，这就会让国家的一些新思想和政策得不到正确的执行。所以，这就需要党校发挥功能，党校教师要对国家的一些新的政策和思想进行统一，然后，在传达给参加学习的人员，这样才能确保国家新的政策和思想真正的与行动结合起来。第二，党校培训能够加强学习者的思想建设。随着外界诱惑的越来越多，一些同志的思想容易动摇，容易走向歧途，而适时地党校培训可以坚固一些同志的思想，也能让学习者以积极地态度对待工作，以“为人民服务” “走进基层” “走进人民”的思想来指导行为。当然，除上述两点之外，党校培训的重要还体现在“新政策的有效落实” “工作行为的指导”等等，这些价值的体现都决定了党校培训工作开展的重要性，也决定了人们必须要进行党校培训，这样才能为提升各级公务员的思想素质，工作能力做出相应的贡献。三、做好党校培训模式的转变在明确了党校培训工作的重要性后，转变培训模式就成为了人们亟需要解决的问题。之所以将其当作重点来进行，主要是因为以往的党校培训效率太低。尤其是，在培训过程中，很多课堂中都是，党校教师在讲台上对新政策进行“宣读”，而台下的学习者则安静地坐着。事实上，这样的培训模式根本不利于新政策的学习和落实。所以，人们要做好转变工作，要通过认真研究政策来真正发挥党校培训工作的价值。例如：应用“头脑风暴”的学习模式。也就是说，针对某一政策引导学者先发表自己的观点和看法，说一说自己的理解，并在互相交流中完善自己的观点，最后，在党的政策指导下提出对这一政策的实施结合自己当地的实际情况进行规划。如：针对“把公租房扩大到非户籍人口 — —外地人也将可住公租房”这一政策进行讨论，先以头脑风暴的方式对这一政策的好处进行讨论，并结合自己的经验对这一政策实施过程中可能会出现的问题，以及当地的实际情况提出实施策略。这样的模式不仅能够提高学习的效率，而且，还能在交流中从其他学习者身上学到他人的想法，这对党校培训质量的提高，对新政策理念的落实也起着非常重要的作用。四、组织多种党校培训的活动一直以来，人们将党校培训活动都局限在教室里对政策的学习，很少有其他的活动，导致党校培训活动越来越趋于形式化，根本不利于培训质量的提高。所以，在新时期的党校培训工作下，人们要改变这种单一的学习活动，要组织学习者走出去、引进来，以更准确的抓住国家新政策的核心思想，并为管理工作的提高做好保障工作。比如：组织学习者去跨省、跨地区的进行学习，从实地考察中学习到对人们当地发展有帮助的思想和方法。需要说明的是，人们的学习对象不是哪里富有、哪里发达就去哪里学习，而是，结合人们地区的情况，寻找现实情况相同，但发展比人们较好的地区进行学习，这样学到的东西才能被最大化地应用。切记，走出去，引进来的不是照搬，不是复制，而是，从人们的实际情况出发来真正将国家的新政策和新思想落到实处。五、结束语不忘初心，才能继续前进；总结历史，才能开辟未来。党校的培训就是要达到这一目的，就是要在最大化的发挥党校培训工作的重要性的同时，确保学习者在多种学习活动的参与中正确的理解国家提出的新政策，进而，为当地的发展找准指导思想。参考文献：[1]高佳.刍议加强党校培训制度建设[J].工会论坛，2013（01）.（作者单位：甘肃省定西市陇西县委党校）摘要：党校干部培训是党的干部队伍建设中的重要组成部分，是提高干部队伍建设质量的重要方面。所以，为了确保培训工作的价值最大化，也为了加强干部的党性建设，更为了深化对国家新政策、新思想的理解，作为党校培训人员，要转变培训思想和培训方式，要通过组织多种形式的学习活动来确保党的思想落到实处，同时，也为干部工作质量的提高做好保障性工作。关键词：党校培训；重要性；模式；活动242DOI:10.14149/j.cnki.ct.2016.22.201

篇五：党校培训机构建设

农业大学学报（ 社会科学版）， ２００９ —０３， １１（ ２）：

　１８２一１８４Ｊｏ ｕ ｍ ａ ｌ ｏ ｆＳ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇＡ 加ｃｕ ｌｔｕ ｒａ ｌ Ｕ ｎ ｉＶ ｅｒｓｉｔｙ （ Ｓ ０ｃｉａ ｌｓｃ ｉｅ ｎ ｃ ｅ ｓＥ ｄ ｉｔｉｏ ｎ ）， ２００９—０３， ｌｌ（ ２）：

　１８２一１８４加强高等学校党校建设的思考宋德群， 刘宇（ 沈阳农业大学党委组织部， 辽宁沈阳ｌｌＯ ｌ６ １）摘要：

　高等学校党校在党的建设和思想政治工作中占有重要地位和作用。

　在新形势下要立足党建工作新要求更新教学内容， 紧扣学校中心任务增强教学的特色和实效， 因人施教增强党校教育的针对性， 注重知识学习提高理论政策水平， 同时注重社会实践活动锻炼提高应用能力， 深化对理论政策的认识和理解。

　． 在教育手段上， 要利用高校网络资源在人才、 技术、 设备上的优势， 加强网络党校建设。

　扩大覆盖面。

　增强影响力。关键词：

　党高等学校； 党校； 教学改革； 社会实践； 网络建设中图分类号：

　Ｆ ２６１． ４ ｌ文献标志码：

　Ａ 文章编号：

　１０ ０ ８ —９ ７ １３（ ２０ ０ ９ ）０ ｌ－ ０ １８ ２＿ ０ ３高等学校党校是在高等学校党委的直接领导下培养党员、 干部和入党积极分子的主渠道， 在党的建设和思想政治工作中占有重要地位和作用。

　近年来， 党在强化阵地建设工作中不断明晰高等学校党校的职能和定位，对高等学校党校工作提出新的要求。

　高等学校党校在新形势下要进一步改革创新， 充分发挥“阵地” 和“熔炉”作用。一、 与时俱进。

　优化党校的教学内容（ 一）立足党建工作新要求， 更新党校教学内容党的十七大在阐述造就高素质干部队伍和人才队伍时指出， “要继续大规模培训干部， 充分发挥党校、 行政学院、 干部学院作用， 大幅度提高干部素质” 【ｌ】

　。

　在第十六次全国高校党建工作会议上， 中组部部长李源潮同志指出， “要始终坚持把用马克思主义中国化的最新成果武装高校党员干部和广大师生的头脑， 作为高等学校党建工作的首要任务， 不断巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位， 坚持社会主义办学方向， 确保党的教育方针得到贯彻落实” ［ ２】

　。要努力造就一支政治上靠得住、 工作上有本事、 作风上过得硬的高素质干部队伍， 就要教育、 帮助干部深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系， 着力用马克思主义中国化的最新成果武装全党， 使干部能够按照十七大要求， 真正成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、 科学发展观的忠实执行者、 社会主义荣辱观的自觉实践者、 社会和谐的积极促进者。

　要组织党员、 干部和师生深入学习领会党的十七大精神，积极推进十七大精神和中国特色社会主义理论体系“进教材、 进课堂、 进头脑” 工作。

　按照中央部署和要求， 结合高等学校实际深入开展学习实践科学发展观活动， 促进高等教育事业发展与经济社会发展相适应， 实现规模、 结构、 质量、 效益协调发展， 培养一流人才， 创造一流成果， 提供一流社会服务。这些新论述和要求给当前高等学校党校培训的教学内容设计指明了方向， 在课程设置上必须与时俱进， 突出重点。

　如在党员干部培训中设立“十七大精神学习培训班” “马克思主义中国化理论研讨班” ， 在积极分子培训中增加十七大精神、 科学发展观和社会主义荣辱观等内容。（ 二）紧扣学校中心任务。

　增强教学特色和实效从基本职能和定位看， 高等学校党校首先是学习马克思主义的学校， 党的基本理论是党校教学的重要组成部分； 其次是党性锻炼的“熔炉” 。

　高等学校党校与地方各级党校相比， 工作环境较为特殊， 教学活动既有相对的独立性， 又必须依托和服务于学校的整体工作。

　高等学校党校教育是高等学校党建工作的重要组成部分， 其收稿日期：

　２∞８． １２－ ０ｌ作者简介：

　宋德群（ １９ ７ ３一）。

　男。

　沈阳农业大学助理研究员。

　从事高等学校基层党组织建设和党校教育管理工作。　万方数据

　第２期宋德群等：

　加强高等学校党校建设的思考・１８ ３・教学活动只有自觉地服从和服务于学校党委的中心工作和学校的根本任务， 才能更好地发挥党校的“阵地” 和“熔炉” 作用， 为完成学校的中心任务提供强大的精神动力和可靠的思想保证。

　因此在课程设置上， 除了注重强化党的基本理论、 路线、 纲领、 经验及党的组织纪律、 优良传统和作风教育等基本内容外， 还应与学校的中心工作结合起来， 根据不同时期针对不同对象设计安排不同的培训内容。

　在中层干部培训中， 学校根据整体规划和中心工作， 安排相关学习研讨内容， 通过学习研讨统一思想， 鼓舞干劲。

　学校贯彻落实中央１６号文件精神， 迸一步加强和改进大学生思想政治教育工作， 党校及时调整课程内容， 增加关于社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观教育方面的内容， 均收到较好的学习效果。ｌ三）因人施教。

　增强党校教育的针对性高等学校党校在成立之初， 培训对象比较单一， 主要是针对学生入党积极分子进行培训。

　随着高等教育事业的发展和党的建设不断推进， 党校的职能也在逐渐扩展， 培训层次逐渐增加。

　培训班次由学生入党积极分子培训班， 增加到党委中心组理论学习班， 处、 科级干部培训班， 后备干部培训班， 党支部书记培训班， 专兼职组织员培训班， 预备党员培训班， 新生党员培训班， 毕业生党员廉政教育培训班等。

　根据党管人才的要求， 有的学校还举办中青年学术骨干培训班， 有的学校把新教工岗前培训班也纳入到党校培训中。

　针对不同教育对象的思想状况、 文化基础、 心理特征、 学习目的及其不同需求， 党校的教育教学内容设置各有侧重。

　如对入党积极分子的培训， 应着重抓好党的基本知识的教育， 加深他们对党的认识， 引导他们端正入党动机， 坚定理想信念； 对党员的培训， 应以提高思想政治素质为重点， 进行党性和党的路线、 方针、 政策教育， 帮助他们充分发挥模范带头作用； 对党员干部的培训， 应特别需要偏重基本理论和基本方法的教育， 夯实理论基础， 以培养学员的世界眼光、 战略思维、 领导能力和水平为重点， 全面了解和落实科学发展观对我国高等教育提出的任务和要求， 增强其工作的原则性、 系统性、 预见性和创造性， 提高其办学治校的能力。二、 注重实践。

　丰富党校的教学形式（ 一）突出课堂教学的实践性要跳出传统的重理论知识灌输、 轻实践能力和创新精神培养的模式， 多运用有利于培养学员实践能力的形式， 增强理论教学的吸引力和感染力。

　首先在教学内容上体现实践性， 根据师生党员和入党积极分子的需要， 开设关于经济社会发展形势、 国际形势等方面的专题讲座， 如现代农业的发展趋势、 中国“三农” 问题、 十七届三中全会精神、 当代大学生与新农村建设、 奥运礼仪、 台海局势问题、 中国的宗教信仰问题、 中国高等教育发展趋势等。

　其次要选择聘请实践经验丰富的教师， 根据不同的教学内容， 既聘请具有深厚党建理论底蕴和丰富实践工作经验的学校党委领导、 部门负责人和分党总支书记， 又邀请具有丰富教学和实践经验的社科方面的专家教授， 还邀请在校外长期蹲点具有丰富实践经验的专家教授。

　还可以开放式办党校， 聘请校外的有丰富实践经验的政府部门领导和相关领域的专家学者做党校的兼职授课教师， 为学员做报告。

　再是教学方式要体现实践性， 党校教学除课堂讲授外可围绕教学主题组织学员以多种多样的形式展开研讨， 如在入党积极分子培训班中组织学员讨论“青年学生怎样积极争取入党” “如何认识理解科学发展观” ， 在农民党员技术员培训班学员中组织“我与新农村建设” 专题讨论等。

　即使课堂讲授也要多利用多媒体教学， 能更生动地展示教学内容， 取得更佳的教学效果， 如播放“纪念改革开放三十周年” 专题片， 电影《张思德》 《周恩来外交风云录》 等， 深受接受培训的师生欢迎。

　在考试考核环节上， 除进行闭卷考试侧重考察学员党的基本知识外， 可增加演讲、 座谈、 撰写论文等方式， 侧重考察学生的思想素质和对时事的认识和把握能力。【二）积极组织学员开展社会实践活动社会实践对个人教育和成长十分重要。

　因此， 高等学校党校针对课堂教学中的问题， 要积极组织和指导学员开展形式多样的社会实践和服务活动。

　可充分利用学校周边的实践教育基地， 通过参观教育基地， 党校学员的思想政治素质在潜移默化中得到提高和升华， 还可以与村镇、 敬老院、 公交公司、 街道委员会等共建党员实践教育基地， 不定期组织党员、 积极分子开展社会实践活动， 党员和积极分子的党性在实践中得到锻炼和提高。

　如沈阳农业大学在处级干部党校培训中， 组织学员参观学校的科教兴农基地， 亲身感受农村对科技的需求　万方数据

　・１８ ４ ・沈阳农业大学学报（ 社会科学版）第ｌｌ卷和科技给农村带来的巨大变化， 增强学员服务“三农” 的使命感和自觉性； 在学生入党积极分子党校培训中， 组织学员成立实践小组， 开展“中央ｌ号文件宣讲” “大学生入党动机调查” 等， 让学员带着疑问到现实中寻找答案， 带着理论学习的成果到实践中接受检验， 从而深化对所学理论的认识。三、 加强网络建设。

　拓宽党校的教育手段当前， 迅速发展的计算机互联网络以其开放性、 高速度、 多媒体、 交互式的特点， 迅速成为继报刊、 杂志、 广播、 电视之后的“第五媒体” ， 且正以前所未有的深度、 广度和速度深入到社会生活的各个层面和各个领域。高等学校党校在网络资源方面具有得天独厚的优势。

　首先， 有人才资源优势。

　高等学校是人才荟萃之地，有一支文化素质较高、 知识结构与专业结构较合理的专业队伍， 有教学、 科研、 设计等方面的高技术人才， 特别是有一批精通网络设计和管理的专业人员， 为高校党校开展网络教育奠定了人才基础； 其次， 有技术设备优势。

　一般高等学校都具有网络中心， 网络技术发达， 设备先进， 校园网覆盖面广。

　校园网能够实现“千兆到楼， 百兆到桌面” 的宽带信息传输， 网络遍布办公室、 实验室、 教学和宿舍楼， 可百分之百地为教师与学生提供上网机会， 能够开通网络视频点播（ ｖ Ｏ Ｄ ）系统， 实现多媒体课件共享。

　校园网与ＩＮ ｒＩ＇Ｅ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ 互连， 以最小的投入实现全国乃至全球范围内的教育资源共享， 实现网络资源的检索、 查询与下载。高等学校党校要积极适应新形势的要求， 充分利用校园网络资源的优势， 大力支持和鼓励党校授课教师开发教学课件， 利用多媒体技术进行教学、 指导与交流， 增强培训教育的针对性、 互动性和实效性， 提高培训质量。

　要全面推进党校教育的网络化， 构建网上党校教育体系。

　一是建立“网上党校” ， 为高等学校党校教育搭建新平台。

　通过在校园网上建立党校网站， 设置重要文献、 理论、 党史、 优秀人物、 典型案例等栏目， 广泛宣传党的基本理论、 基本路线、 基本纲领、 基本经验和优秀共产党员的先进事迹， 用正确的世界观、 人生观、 价值观构筑学员的精神支柱， 使网站成为学习宣传马克思列宁主义、 毛泽东思想、 邓小平理论、 “三个代表” 重要思想及科学发展观的重要阵地。

　二是开辟“网上培训” ， 即在网上开展党校培训， 包括教学和考试等环节均通过网络完成。

　如沈阳农业大学专门购置服务器， 与国家教育行政学院联合开展处级领导干部远程教育培训， 计划要开展党员、 入党积极分子网上培训和考试等， 拓展党员、 干部和入党积极分子培训的渠道。参考文献【ｌ】

　《十七大报告学习辅导百问》 编写组． 十七大报告学习辅导百问【Ｍ 】

　． 北京：

　党建读物出版社， 学习出版社， ２００７ ：

　４９．【２】李源潮． 以改革创新精神推进高校党的建设【Ｊ】

　． 求是， ２００８， （ ４）：

　１１．Ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎＳ ｔｒ ｅ ｎ ｇ ｔｈ ｅ ｎ ｉｎ ｇｔｈ ｅＣ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔｙＳ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌＢ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇＳ Ｏ Ｎ ＧＤ ｅ —ｑ ｕ ｎ ， Ｌ ＩＵＹ ｕ（ 毋辨扛ｍ 如ｎ忱ｐａ ｒｔ聊ｍ ０， ｃ尸Ｃ ｃｏ瑚矗蹴ｅ∥ 鼬嗍Ａ 础比“碰Ｕ 栅邮毗跏， ｗ 盯ｗｌｌＯ ｌ６ｌ， ￡ｉ∞ｎｉ昭胁＂ｉ， ｌｃｃ， ｃ＾ｆ加）Ｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ８ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌｓｐ ｌａ ｙｉｍ ｐ ｏｎ ａ ｎ ｔｒ ｏ ｌｅＡ ｂ ｓｔｒ ａ ｃｔ：ａ Ｉｌｉｎｔｈ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ ｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｃｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｉｄ ｅｏ ｌｏ 舀ｃａ ｌ卸ｄｐ ｏ ｌｉｔｉｃａ ｌｗ ｏ ｒｋ ．Ｆ ａ ｃ ｉｎ ｇｔｌｌｅ ｎ ｅ ｗｓｉｔｕ ａ ｔｉｏ ｎ ， ｔｈ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇｉｓｔｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔｔ０ ｂ ｅｔ０ ｒ ｅ ｎ ｅ ｗ ｔｈ ｅｅｘ ｉｓｔｉｎ ｇｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｃ ｏ ｎ ｔｅ ｎ ｔｓａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉｎ ｇｔｏｔｈ ｅｎ ｅ ｗｒ ｅ ｑ ｕ ｉｒ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｓｏ ｆ ｔｈ ｅＰ ａ ｒｔ）ｒｂｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇ ，ｓｔＩ－ ｅｎ 殍ｈ ｅｎｔｌｌｅｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｃｈ ａ ｒ ａ ｃｔｅｒ ｉｓｔｉｃｓ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔｕ ａ ｌ ｅ矗． ｅｃｔｓｂ ｙ ｆｉｒ“ｙ ｆ ＆ｕ ｓｉｎ ｇｏ ｎ ｔｈ ｅ ｃｅｎ ｔｒ ａ ｌ ｔａ ｓｋ ｏ ｆ ｔｈ ｅｕ ｎ ｉｖ ｅ ｒ ｓｉｔｙ ， ｆ ｕ ｒ ｔｈ ｅ ｒｍ ａ ｋ ｅ ｄ ｅｆ ｉｎ ｉｔｅｔｈ ｅ ｅ ｏ ｎ ｃ ｒ ｅ ｔｅｐ ｒ ｏ ｂ ｌｅ ｍ ｓｆ 矗ｔｈ ｅＰ ａ ｒ ｔｙ —ｓｃｈ ０ ０ ｌｅ出ｌｃａ ｌｉｏ ｎｔｏ ｒ ｅ ８ ０ ｌｖ ｅ ａ ｎ ｄ ￡ ｈ ｅｏ ｂｊｅｃｔｓｆ ｏ ｒｉｔ ｔｏ ａ ｔｔａ ｉｎｂ ｙ ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔｓ ｉｎ ａ ｃ ｅ ｏ ｒ ｄ ａ Ｉｌｃ ｅ ｗ ｉｔｈ ｔｌｌｅｉｒａ ｐ ｔｉｔｕ ｄ ｅ ， ｅ ｍ ｐ ｈ 鹅ｉｚ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌｅ ｄ ｇ ｅ ｌｅ枷ｉｎｇｔｏｉｍ ｐ ｒ ｏ Ｖ ｅｔｈ ｅａ ｂｉｌｉｔｙａ ｎ ｄ 印ｐ ｌｙｔｈ ｅ ｏ ｄ ｅ ｓ ａ ｎ ｄｐ ｏ ｌｉｃｉｅｓ， ａ ｔｔａ ｃｈ ｉｍ ｐ ｏ ｒ ｔａ ｎ ｃ ｅｔｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｌｌｓｔａ ｎ ｄｔｏｓｏ ｃｉａ ｌ—ｐ ｒ ａ ｃｔｉｃｅ—ｒ ｅｌａ ｔｅｄａ ｃｔｉｖ ｉｔｉｅｓｔ０ｐ ｍ ｍ ｏ ｔｅｔｈ ｅｐ ｒ ａ ｃｔｉｃａ ｌａ ｂｉｌｉｔｙａ ｎ ｄｔｌ了ｔｏ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎｔ｜Ｉｅｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓｔａ ｎ ｄ ｉｎ ｇｏ ｆ ｔｈ ｅｏ ｒｉｅｓ粕ｄｐ ｏ ｌｉｃｉｅｓ． Ｉｎ ｔｈ ｅ 鹊ｐ ｅ ｃ ｔｏ ｆ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌ ｍ ｅａ ｎ ｓ， ｉｔｉｓｓｕ ｇ ｇ ｅ ｓｔｅ ｄｔｈ ａ ｔｔｈ ｅ ａ ｄ Ｖ 粕ｔａ ｇ ｅｓｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｓａ ｎ ｄｕ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔｉｅｓａ ｒ ｅｐ ｏ ｓｓｅ ｓｓｅ ｄｏ ｆｉｎ Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｐ ｅｒ ｓｏ ｎ ｎ ｅｌ，Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｔｅ ｃ ｈ ｉｃ ｓ， Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋ ｅｑ ｕ ｉｐ Ⅱ ｌｅｎ ｔ ａ ｎ ｄ ∞ｍ ｅ ｏ ｔｈ ｅｒ Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｂ ｅｆ ｕ ｌｌｙ ｕ ∞ｄ ｔｏ ｓｔｒ ｅ ｎ ｇ ｔｈ ｅ ｎｔｈ ｅ ｏ ｎ —ｌｉｎ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔｙｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｅ ｎ ｌａ ｒ ｇ ｅｔｈ ｅｃ ｏ Ｖ ｅ ｒ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｉｎ ｎ ｕ ｅｎ ｃｅ．Ｋ ｜ｅｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ：

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　...

篇六：党校培训机构建设

培训的宗旨, 市委党校 党校培训的宗旨,市委党校(一)：2012.6 市委党校培训小结

　2012 年度市委党校学习培训小结

　由于组织上的关心和培养，十分荣幸地参加了市委组织

　部和市委党校的精心组织安排的 2012 年度乡镇干部培训班

　学习。在学习培训期间，我能够能认真遵守党校各项规章制度，认真处理好工学矛盾，圆满完成了规定的各项学习任务，做到了“两不误、两促进”，总体感觉党校教学目标明确、形式多样、组织严密，受益匪浅。通过这次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习，学到了很多以前没有接触过的知识。对于我来说，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。深深体会到：这是一次最实际的政治思想教育、最生动的革命传统教育、最难忘的理想信念教育，通过学习培训，思想得到了洗礼、心灵得到了净化、作风得到了改进、党性得到了纯洁和升华。

　一、加强理论学习，进一步提高了理论素养

　在这短短二个月里，聆听了党校各位专家教授老师的授

　课，系统学习了马克思主义基本理论、科学发展观、党史党建、创新社会管理、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学、陶瓷艺术、反腐倡廉等课程；学习了党在全面建设小康社会中的基本理论和实践要求，了解了当代世界经济、科技、法律、军事的发展动态等内容。通过对政治、经济、法

　律、领导科学等理论的学习，使自己的理论修养有所增强，

　提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能

　力；学习领导科学理论，使我进一步懂得了领导艺术就是统

　筹全局、多谋善断、知人善任和沟通协调的艺术，懂得了领

　导工作创新能力培养和提高的途径及做好基层干部重要性；

　学习公共管理和依法行政理论，明确了政府职能转变的重要

　意义，提高了对依法行政必要性的认识；学习市场经济的有

　关理论和知识，使自己能够牢固树立以人为本的科学发展

　观，增强了自身努力建设家乡的使命感，深刻领会了市委、

　 市政府打好三张主牌的重大意义。

　二、加强党性锻炼，进一步坚定了理想信念

　党性分析是党员终生的必修课，作为一个党员和党员干

　部，实际上从入党的那天起，也就是当我们举起自己的右手，

　面对党旗庄严宣誓的时候起，党性分析、党性修养、党性锻

　炼就已经成为我们每个人终生的必修课。通过党校培训，我

　将进一步坚定理想信念，牢记根本宗旨，牢固执政理念，切

　实关注民生。一是坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主

　义的信念，坚持党的基本路线、基本理论不动摇，模范贯彻

　执行党的路线、方针、政策，坚决维护国家的安全、荣誉和

　利益。加强中国特色社会主义理论学习，用科学发展观战略

　思想武装头脑。不断提高用马克思主义的立场观点和方法分

　析解决实际问题的能力，不断增强政治意识、大局意识，增

　强政治敏锐性，保证自己在重大问题上旗帜鲜明，在关键时

　刻和重大事件中经得起考验；面对复杂敏感问题具备高度的

　警觉性，时刻保持清醒头脑。二是从世界观、价值观、人生

　观和权力观、地位观、利益观上锻炼提高自己，牢固树立和

　坚持正确的事业观、工作观、政绩观。坚决站在人民的立场

　上立身、处世、从政，真正做到情为民所系，权为民所用，

　利为民所谋。时时处处把国家和人民的利益放在大于一切、

　高于一切、重于一切的位置上。三是强化服务观念。始终把

　群众的呼声作为工作的“第一信号”，把群众满意作为工作

　 的“第一目标”，作为工作的“第一追求”。四是强化群众

　观念。始终牢记党的根本宗旨，在单位要广泛开展谈心活动，

　做好思想工作，关心干部的学习、生活和成长，使大家生活

　在一个温暖、和谐、向上的集体之中。五是更加注意修身养

　德、陶冶情操，讲操守、重品行。不仅在大是大非面前保持

　清醒的头脑，在小事小节上也要把握自己的行为，永葆共产

　党员的政治本色。

　三、加强作风建设，进一步增强了责任意识

　事业成败，关键在人，关键在干。我将进一步改进作风，

　务实作风，紧紧围绕市、县、乡工作大局，认真履行职责，

　真抓实干。一是用责任来对待工作和事业。时刻保持敬畏之

　心，对工作尽力，对职位尽责，对事业尽心。自觉地把自己

　的工作与党和人民的事业联系在一起，把工作当成事业、当

　成自己生命的一部分，永不满足，永不懈怠。恪尽职守，对

　工作中遇到的问题，要敢于决断，勇于负责，不回避矛盾，

　不推卸责任。二是集中基层和群众的智慧。要深入基层、深

　入一线，向群众和基层的同志学习。要加强调研，及时了解、【党校培训的宗旨,市委党校】

　把握工作进展情况，对遇到的共性问题要抓紧研究，明确政

　策，不断增强工作的预见性、主动性，减少盲目性。三是以

　求真务实的精神落实好每一项工作。进一步转变观念、转变

　职能，把群众期盼、社会反映强烈、工作发展急需解决的问

　题，作为工作的重中之重，要集中主要精力，全力以赴，一

　抓到底，抓出成果。凡是已经决定的工作，已经明确的思路，

　已经确定的措施，都要有头有尾，一件一件落实好，让基层

　老百姓满意。

　两个月的学习生活，使我仿佛又回到了真正的学生时

　代，校领导和老师的和蔼可亲，学员们之间的互相帮助交流，

　兄弟姐妹般的学习和生活……，从老师和各位学员身上我学

　到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，这

　些有形和无形的有益方面影响了我、熏陶着我。两个月的学

　习生活，不仅体验到了大家庭的快乐和温暖，学员之间也建

　立了深厚感情和友谊。这将是我人生的一笔宝贵的精神财

　富，必将成为我今后工作和生活进一步向前发展的动力。

　此次学习培训班时间虽短，但收获巨大。在今后的工作

　中，我将坚定理想信念，牢记人民的厚望和重托，加强党性

　锤炼，集中精力干事业，解放思想、开拓进取，立足本职、

　扎实工作，努力创造一流的工作业绩，为扎实推动县科学发

　展、绿色发展、和谐发展尽职尽责，为建设繁荣和谐魅力跨

　越发展大局作出自己不懈地努力！

　2012 年 5 月

　党校培训的宗旨,市委党校(二)：党校培训资料

　党校培训资料：20120504

　1.

　尊敬的党组织：

　近期,我参加了学校党组织举办的入党积极分子培训班，通过学习和各位老师的交流，提高了我的思想境界，扩宽了视野，进一步端正了我的入党动机，更坚定了我要求加入中国共产党的决心，现就我的思想情况及下一步的打算向党组织汇报如下，对有错误的地方，敬请各位老师批评指正。

　中国共产党之所以是中国唯一的执政党，原因在于他有很好的组织性和纪律性。民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。我国的民主.集中制是民主和集中的统一，自由和纪律的统一。民主集中制的思想是马克思,恩格斯奠定的基础,随后由列宁确定了它的原则,而中国共产党是坚持和发展了民主集中制的组织原则。在中国，坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。中国共产党不但有严密的组织性,同时也具有很强的纪律性。党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障.党的纪律的内容有四项，包括党的政治纪律，党的组织纪律，党的群众纪律和党的保密纪律，同时党的纪律也有其基本特征，党的纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，是二者的辨证统一,在纪律面前人人平等。有了指导思想，有了严密的组织原则，有了铁一般的纪律，才能使我党走向他的最高目标:实现共产主义。

　通过这次的学习, 不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机、优秀党员决不是套在自己头，用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国共产党的优良传统和作风.党的宗旨是全心全意为人民服务，而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点，无论是抗洪、抢险，还是有危险的地方都有我们党员的身影出现。为了保护国家和人民的安全，我们的共产党员从容地走上了第一线，他们充分发挥了党的优良传统，不惜抛弃家庭,甚至自己的生命，来换取大众的安宁。看着那些面对党旗宣誓的共产党员，我感动了，我感到了作为共产党员的骄傲，也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名共产党员。

　我们的党中央胡锦涛总书记在政协民盟民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话中提出：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”

　胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，抓住了当前人民群众普遍关注的社会现实问题，集中表达了广大干部群众的共同心愿，是非标准鲜明，价值导向明确，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，荣辱观是对荣与辱的根本看法。“荣”指光荣或荣誉，“辱”指耻辱。中华民族是一个有着强烈荣辱感的民族。从耻食周粟的伯夷叔齐，到无颜面对江东父老的项羽；从耻

　为亡国奴的文天祥，到拒绝美国救济面粉的朱自清……无数铮铮傲骨的人物，在中华历史上演绎了无数可歌可泣的事迹。从张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森、吴登云，到我市的高仁林、陈先岩、朱快乐、吴杰，一批批优秀共产党人，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每

　一个姓名都代表一段感人的故事。他们公而忘私，助人为乐，敬老尚贤，无私奉献，张扬着道德的大旗，耸立着一座座人格的丰碑提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，抓住了当前人民群众普遍关注的社会现实问题，集中表达了广大干部群众的共同心愿，是非标准鲜明，价值导向明确，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一。

　虽然我现在只是一名入党积极分子,但是我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。

　此致

　敬礼! 2.

　为期两个月的党校学习已经结束了。对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。

　一、理论学习使我得到了更多的知识

　在这两个月里，我系统学习了马克思主义基本理论、党史党建、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学、wto 知识、计算机等课程；学习了“三个代表”重要思想，更深领会其科学的思想内涵；学习了十六大以及十六届三中、四中全会精神；结合朝阳实际，深入研究朝阳老工业基地振兴中的有关问题；学习党在全面建设小康社会中的基本理论和实践要求，了解了当代世界经济、科技、法律、军事、思潮和民族、宗教问题的发展动态等内容。

　 通过对政治、经济、法律、领导科学等理论的学习，使自己的理论修养有所增强，提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能力；学习人力资源开发理论和方法，使我们增强了人才观念；学习领导科学理论，使我进一步懂得了领导艺术就是统筹全局、多谋善断、知人善任和沟通协调的艺术，懂得了领导工作创新能力培养和提高的途径及做好中层干部重要性；学习公共管理和依法行政理论，明确了政府职能转变的重要意义，提高了对依法行政必要性的认识；学习民族、宗教理论和政策，使我们进一步了解了我党处理民族、宗教问题的政策原则，提高了大家维护民族团结，促进各民族共同繁荣的自觉性；学习市场经济的有关理论和知识，使自己能够牢固树立以人为本的科学发展观，增强了自身努力建设家乡的使命感，深刻领会“学赤峰、促振兴”的重大意义。

　计算机及其网络技术是新世纪干部必备的办公技能和工具。通过学习，使自己掌握了计算机基础知识、打字、制表、绘图等基本技能；学会了上网、查询信息，下载、安装各种软件；了解了电子政务、网络会议、网络电话等知识，并能够创建简单的数据库，学会了幻灯片及课件制作等常规性技能。这些知识的获得一定会对我今后的生活学习有更大的帮助，会能充分应用于自己的实际工作当中，必将使工作效率得到很大的提高。

　二、党性党风教育活动使我增强了自身的党性修养

　党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课，党校《关于在主体班开展党性党风教育活动的实施方案》，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，以提高学员的思想政治素质、理论水平、全心全意为人民服务的宗旨意识为目的，以严格的组织纪律性和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统和作风为主线，以培养高素质领导人才为目标，学习、贯彻、落实、实践“三个代表”重要思想，通过开展党性党风教育活动，使我在思想上有了很大的转变，世界观和人生观得到了进一步增强。

　“三个代表”是新世纪加强党的建设的纲领，也是进行党...

篇七：党校培训机构建设

南国 THESOUTHOFCHINATODAY2008.08P E D A G O G YF O R U M教育学论坛2008 年 9 月(总第 103期)今日南国THESOUTHOFCHINATODAYNO.9 , 2008( Cumulatively , NO.103 )加强党校师资队伍建设 提高党校办学水平郭 岩(中共天津市委党校,天津 300191 )[ 摘要 ] 作为学习、研究、宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地和党性锻炼的熔炉。党校特殊的地位和作用对教师素质提出了新的更高的要求。明确党校师资队伍建设基本要求,不断改革和完善党校师资队伍建设的机制,造就一支规模适当、结构合理、素质优良、能够满足分级培训轮训干部需要并在思想理论战线上发挥更大影响的党校教师队伍,是党校教育事业进一步发展的基础性工程和最紧迫任务之一。[ 关键词 ] 党校;师资队伍建设;干部培训[ 中图分类号 ]G726 [ 文献标识码 ]A [ 文章编号 ]1673-1190- ( 2008 ) 09-0053-03[ 作者简介 ] 郭岩( 1976- ),男,汉族,天津人,研究生学历,中共天津市委党校助理研究员。党校作为培训轮训各级领导干部的主渠道、主阵地,在培养优秀人才方面,具有不可替代的重要作用。新世纪新阶段,要完成大规模培训干部的任务,基础在队伍,关键靠人才。因此,我们要大力加强党校师资队伍建设,为党校教学改革提供人才保障和智力支持。一、党校师资队伍建设的基本要求中共中央《关于面向 21 世纪加强和改进党校工作的决定》提出“从造就马克思主义理论家教育家的高度,努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师和干部队伍”;要求党校教师必须做到忠诚于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,自觉地同党中央在思想上政治上保持高度一致;具有扎实的马克思主义理论功底和对时代发展的政治敏感,能够深入实际,调查研究,以科学态度探索建设中国特色社会主义新问题;热爱党校教育事业,学风严谨,勤奋工作,有高度的敬业精神。因此,加强党校师资队伍建设要求着力做好提高教师综合素质和职业能力两方面的工作。(一)提高教师综合素质1. 不断提高教师的政治素质。党校教师必须具备较高的政治素质,必须具有很强的政治责任感和神圣的使命感。《干部教育培训工作条例 ( 试行 ) 》 指出:“从事干部教育培训工作的教师,应当具有良好的思想政治索质。”党校教师担负着培养高素质干部队伍的重任,各级领导干部在党校学习期间,能否系统地掌握马克思主义的基本原理及其精神实质,真正掌握马克思义的立场、观点、方法,提高思想认识水平和解决实际问题的能力,增强理论、政治的辨别能力,是检验党校教学质量的标准。党校教学质量如何,与党校教师队伍的素质密切相关。因此,从完成党中央交给我们的重要战略任务这个大局出发,党校教师所应具备的思想政治素质的第一条,就是必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观,用马克思主义中国化的最新成果武装头脑,不断提高马克思主义理论素养,自觉同党中央在思想上、政治上保持高度一致,坚持走中国特色社会主义道路。党校教师一定要把政治上的坚定性与理论上的创新性很好地结合起来,以坚定的理想信念、高度的政治责任感、深厚的理论素养来模范履行自己的岗位职责。党校教师必须具有很强的政治鉴别力和政治敏锐性,必须在政治上过硬,具有在重大政治问题和理论问题上划清是非界限的能力,具备在教学和科研上同中央保持一致,努力成为高举伟大旗帜的表率,成为讲学习,讲政治,讲正气的表率,成为坚持和发扬马克思主义学风的表率。2. 不断提高教师的业务素质。首先,党校教师必须具有深厚的马克思主义理论功底、深厚的专业基础和广博的专业知识。所谓深厚的马克思主义理论功底,一是有阅读经典原著的功底,二是指深入、系统地掌握中国特色社会主义理论这个当代中国的马克思主义的功底。所谓深厚的专业基础,就是在自身所研究领域内,具有扎实的理论功底,以及具备长期在教学科研工作中所积累起来的实际经验。所谓广博的专业知识,就是知识口径要宽,有能够适应党校教学科研需要的知识结构。党校教师不仅要具有扎实的理论功底和专业知识功底,还要具有较高的政策水平,具有理论联系实际、分析解决实际问题的能力。此外,面对干部教育培训新形势、新任务的要求,面对培训对象多样化、个性化的要求,党校教师还要努力克服知识结构单一的缺陷,要做到专博结合、既专又博、一专多能。只有这样,党校教师才能适应新形势、新任务的要求。3. 不断提高教师的职业道德素质。党校教师作为教学的主体,是人类灵魂的工程师和宣传、研究马克思主义理论的专门人才,肩负着弘扬、发展先进文化,培养会治党、治国、治军的政治家的崇高使命和责任。党校教师的职业性质决定了其必须具有理论家和教育家的风范,必须具备高尚的道德和人格力量,既要治学又要为人师表。要倡导正确的党校教师的职业道德,教师的职业道德必须具有以身立教的作用,必须达到比常人更高的道德标准,需要更加重视道德53

　今日南国 THESOUTHOFCHINATODAY 2008.08修养和党性锻炼。党校教师的职业道德应突出中华民族优秀文化传统和以人为本的理念,要坚持党校姓党,认真贯彻党的教育方针;加强学习,求真务实,勇于创新,不断提高思想政治觉悟,增强奉献精神;要牢记“两个务必”,认真钻研业务,不断提高授课质量和科研调研水平;要有严谨自律的治学态度,模范遵守法律法规和学术道德规范;言行文明,热情服务,树立党校教师的良好形象;牢固树立育人为本、德育为先的思想,公私分明,不违反教学纪律。(二)强化教师职业意识《干部教育培训工作条例 ( 试行 ) 》颁布以后,党校工作既面临新挑战,也有新机遇,在这种情况下,客观上要求党校教师正确认识形势,强化自身职业意识,以应对各种新情况新问题。1. 强化忧患意识和危机意识。所谓忧患意识和危机意识,就是在当前干部教育培训要求“新颖化”、干部教育培训机构“多元化”、干部教育培训对象“自主化”和干部教育培训资源配置、管理模式“市场化”的新的形势下,一定要有一种紧迫感和压力感,有一种“知识恐慌”、“本领恐慌”和“能力恐慌”。虽然党校教师从总体上讲是称职的甚至是优秀的,但是,也应清醒地认识到,面对干部教育培训新形势、新任务所提出的新要求,各级党校还有一部分教师无论是在思想观念、思维方式、知识结构、知识储备方面,还是在教学参与、组织能力、理论联系实际的能力以及认识、分析、解决实际问题的能力等方面,还存在不小的差距,还有许多不适应的地方。当前干部教育培训形势和干部教育培训对象的需求已经发生了很大的变化,党校系统的教师一定要有一种忧患意识和危机意识,要知之不足,知之差距。只有这样,才会奋发努力、改革创新,从而模范地履行党校教师的职责,出色地完成干部教育培训的任务。2. 强化使命意识和责任意识。所谓使命意识和责任意识,就是党校教师在当前新的形势下,要深刻认识到自己所担负的使命和承担的责任。党校是干部教育培训的主渠道、主阵地,党校教师担负着培训各级党政领导干部的神圣使命,承担着重大的历史责任。党校与普通的学校不同,它是培训各级领导干部的重要阵地,是提高领导干部政治素质和领导能力的重要场所,党校教师的综合素质如何,党校的教学质量和教学水平如何,在一定意义上影响到学员的思想状况和素质能力,进而影响到党的路线方针政策和国家法律法规的有效贯彻实施,影响到一个地方经济社会的发展和进步。因此,党校教师一定要树立强烈的使命意识和责任意识,以自己优质的教学质量为培训对象提供优质的服务,为党的干部教育培训事业作出自己应有的贡献。3. 强化改革意识和创新意识。改革是发展的动力,创新是进步的灵魂。只有不断改革,才能不断发展;只有不断创新,才能不断进步,一个单位如此,一个人也是如此。在当前新的形势和条件下,党校教师一定要树立强烈的改革意识和创新意识,积极投身于党校的教学改革实践,不断创新教学内容,不断改进教学方式方法,不断更新教学手段,不断提高教学水平,不断满足培训对象的需要。(三)增强教师的职业能力教学是党校的中心任务,办好党校的核心问题是不断提高教学质量,这就要求党校教师切实加强自身业务学习,在不断提高课堂教学能力的基础上,坚持理论联系实际,深入调查研究,不断总结创新,并将科研与教学相结合,实现相互促进,从而不断提高业务水平。1. 增强教师的课堂教学与组织能力。现代干部教育有多种多样的教学形式,但课堂教学仍是一种基本的教学形式,课堂教学能力体现着教师的基本功。课堂讲授质量是党校教学水平的综合体现,是教学质量的中心环节。提高和强化教师的课堂教学能力,一是提高教师的理论思维能力和文字组织能力。课堂讲授内容要观点新颖、重点突出、布局合理、逻辑严密,要有深度、有新意、有吸引力。二是提高课堂的语言表达能力。即用准确恰当的语言把课堂的讲授内容表达出来,并且做到准确无误、简洁明了、生动活泼、引人人胜。三是提高运用现代化教学手段的能力。即能够熟练掌握多媒体课件的制作技术,以精美的课件技术恰到好处地配合教学内容,从而达到最佳的教学效果。随着教学改革的推进,党校各类班次的教学环节在不断增多,教学过程中的参与性、互动性、组织性的内容在不断加强,这就对党校教师的教学能力提出了新的更高的要求,即教师的教学能力不仅仅体现在课堂授课的环节,而且还体现在教学过程的参与能力、互动能力和组织能力上。在这些方面,党校教师的教学参与组织能力需要进一步提高和加强。2. 增强理论联系实际和调查研究的能力。理论联系实际是党校教学的基本特点,也是党校教学的基本要求。以往学员对党校教师教学意见最多的,就是认为党校教师的授课内容理论联系实际不够,从理论到理论,从概念到概念,内容空洞乏味,语言苍白无力,对现实问题知之不多、知之不深、知之不透,听过之后感到不解渴、不过瘾。这就要求党校教师要不断提高理论联系实际的能力,做到理论讲透、实际讲够,要做到较好地理论联系实际,除了进行深入的理论研究外,还要对社会现实和实际情况知深、吃透,这就需要进行深入的调查研究。因此,党校教师还要具备较强的深入实际进行调查研究的能力。3. 增强党校教师的理论创新能力。党的十七大报告指出: “思想理论建设是党的根本建设,党的理论创新引领各方面创新。”实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。坚持不懈地推进理论创新是党校教师的一项重要任务,也是党校教师职业的一个鲜明特点。这就要求党校教师要把理论创新作为动力源泉,坚持实践是检验真理的唯一标准,在党的基本理论指导下,一切从实际出发,自觉跟上时代发展的步伐,以与时俱进的思想观念来阐释和发展马克思主义,坚决克服主观主义和形而上学。同时,坚持科学态度,弘扬科学精神,大胆进行探索,使思想和行动更加符合客观实际,更加符合社会主义初级阶段的国情和时代发展的要求,充分发挥理论创新作为引导社会前进的强大力量的作用,以理论54

　今日南国 THESOUTHOFCHINATODAY2008.08P E D A G O G YF O R U M教育学论坛创新来推动事业的发展。在实践中,党校教师应当围绕重大理论和现实课题不断进行理论探索和创新,为不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色,为党的理论创新作出自己的新贡献。在坚持理论创新的同时,要坚持教学与科研相结合,在深入研究的基础上开展教学,教学才会有深度,讲课才会有底气、讲得透彻。要让科研成果上讲台、进教材,成为干部教育的内容;还要让科研成果进入决策层,为推动经济社会发展服务。二、改革和完善党校师资队伍建设的机制努力加强党校师资队伍建设,就要采取切实有效的措施,改革和完善党校师资队伍建设的机制,建设一支学科结构合理、具有党校特色、体现党校优势的师资队伍。(一)创建和谐的教师人才成长机制营造有利于教师人才成长和创业的社会环境,是实施人才强国战略的必然要求。党校必须在吸引人才、使用人才的同时,结合自身优势,更新观念,强化措施,优化环境,积极为人才的成长搭建广阔的舞台,使人才的聪明才智更加充分地发挥出来,形成人才辈出、群英荟萃的局面。这就需要建立一套科学的人才成长机制,从人才选拔、培养、使用、留用、管理和晋升等方面形成规定,并通过制度确定下来,使广大教师不仅有上升的渠道,有更多体现自身价值的机会,更重要的是给他们提供努力工作、发挥潜能的动力源泉。此外,要建立起和谐的人才成长环境,党校还必须着力营造良好的社会舆论环境、团体协作环境、校园文化环境,不断提高教师的福利待遇。通过有计划地培养,教师提高学历、学位,为教师提供出境及国内考察、进修、培训、研讨的机会,到基层或党政机关、企事业单位挂职的机会等,提高教师的水平和能力,真正做到以事业凝聚人才,以发展吸引人才,以待遇留住人才。另外,要充分发挥老教师的传帮带作用,以老带新,采取有效措施,调动中青年教师的积极性和主动性,为他们发挥作用施展才华提供舞台。(二)激活党校的人才使用机制人才的合理使用,是党管人才工作的重中之重,是党校教育事业兴衰成败的关键。党校要建立以公开、竞争、择优为导向,有利于优秀教师脱...

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