小学生从身边的党员学到了什么精神6篇

小学生从身边的党员学到了什么精神6篇小学生从身边的党员学到了什么精神　我从这门课中学到了什么摘要：　我从陈老师的毛概课上学到的不仅是中国的历史，还有我们去怎么看待问题的角度，让我能用发散性的思维去思考问题下面是小编为大家整理的小学生从身边的党员学到了什么精神6篇,供大家参考。

篇一：小学生从身边的党员学到了什么精神

这门课中学到了 什么摘要：

　我从陈老师的毛概课上学到的不仅是中国的历史， 还有我们去怎么看待问题的角度，让我能用发散性的思维去思考问题。

　更加没有让我成为书呆子， 能够让我了解一些最新的国家大事。

　我感到受益匪浅。

　关键字：

　课堂交流国家大事上课形式很快一个学期就这样过去了， 这个学期的课增多了， 毛概课也是其中之一。

　本来以为毛概课又是老师滔滔不绝的夸赞中华民族什么的， 而且高中又是学文科的， 整天面对政治和历史， 所以也是没抱多大希望去上， 不过没想到老师竟不是只讲一些课本上的东西， 而是用一种发散性的思维， 很生动形象的给我们上了毛概课。

　我从这门课中一个最大的收获就是思考。

　平时看些什么视频也好， 读些什么书也好， 都是就这么过去了， 根本不会有太多想法。

　但是上了陈老师的课， 老师会在看视频前提醒我们去思考一些什么问题， 让我们带着问题去看视频， 看完之后我真觉得能够记住这个视频的重点内容， 而且我的脑子也不是仅仅呆滞的在看， 而是在想着老师的问题。

　学会了思考能让我在其他方面的学习变得更加的轻松。

　还有老师会让同学有些主题演讲， 同学们自己制作 ppt， 对某一问题进行深入的研究和探讨， 让同学在课后也能够独立进行思考， 并且还能锻炼学生演讲的能力。

　还记得有一次，老师上课即兴让我们大家把问题的答案写在纸上交上去。

　我的大脑在那时飞速运转， 而且不仅要把脑子中的想法源源不断的想出来， 更要把它转换成文字写在纸上， 我觉得这很能锻炼我的写作思维。

　老师不仅会对课本知识系统的梳理， 而且也会在课间放一些时政热点和新闻的视频， 像《新闻周刊》， 《焦点访谈》。

　这些不仅是纯粹的新闻节目， 而且其中也有评论性的东西， 能够对现在社会中存在的一些热点问题进行深入的剖析。看完之后也能让我们有着深刻的反思，能够正视中国现存的问题。

　我觉得这对我学习毛概知识有着现实性的指导。

　从深层次来说，我学习毛概的目的之一就是希望通过理论的学习， 能够促成我们对社会主义建设的认知， 更能够运用于社会实践中。

　而我觉得《新闻周刊》 就是实际问题的展示， 深刻而又直接的触动着我用新的思维方式去运用理论， 进行探索和思考。

　还记得老师在一次课前给我们放了《壹周立波秀》 中， 周立波和另一位名人关于中国教育问题的探讨。

　我也想简单地谈谈中国的教育。

　中国的“教育” 和课程设置集传统社会和苏联影响之大成， 把课程理解为少数人研制、 多数人实施、 自上而下单向传递的指令和目标，而为了维护这种指令和目标的权威性， 又从不允许对之研究和反思。

　教育必定是以教师而不是以学生为中心， 学生围绕教师转， 教者想教什么就教什么， 教什么你就得学什么就得考你什么， 这必定是以教材以知识甚至以长官意志为标准， 其内容恶性膨胀无限发展而侵害学生利益； 学生和教师都异化为教材和知识的奴隶， 教材内容既多又虚又死对学生的要求又极高，中国的学生负担之重是世界上少有的， 缺乏创新精神也是必然的。

　教育应该也只能按照教育者的意愿来塑造“被教育者”“受教育者”， 不受被教育者的任何制约。

　权力导致腐败， 绝对的权力导致绝对的腐败。

　每个人尤其是权力部门垄断部门如果没有制约， 他们只顾自身的利益而伤害他人利益是必然的！

　利己必然损人， 不利己也要损人。

　教育者听谁的？ 谁来制约他们？ 也许他们受点制约， 但绝对不是被教育者！

　教育者什么时候考虑和尊重过“受教育” 者， 相反他们总是希望自己对被教育者的权力越来越大以至无限， 而他们手中掌握的丰富的资源又使这种愿望变成现实。这就像卖方市场绝对不会考虑和照顾而

　只会想方设法伤害买方的利益一样， 在没有制约（用时髦一点的话说就是信息不对称）

　的情况下， 谁都会走最轻松的利用自己的权力和优势损人利己（甚至不利己也要损人压迫人）

　的道路。

　中国孩子负担之重世所罕见， “减负” 的呼吁也叫喊多年， 但就是减不下来， 甚至是越减越多。原因就在于这些负担不是由学生主动要求的而是教育者强加的， 标准是他们定的，负担背后甚至有着巨大的利益， 是他们的“扩权” 和“增收”， 不然他们决不会有如此大的积极性。

　要利用权力“设租” 的垄断经营者放弃自己的利益， 主动为学生“减负” 无异于与虎谋皮。

　不客气地说， 计划经济下的教育还只是学习上“暴政”， 出面的主要是教师， 痛苦的主要是学生； 而在市场经济条件下权力市场化则又加上了经济上的“暴利”， 出面的主要是权力， 痛苦的又加上了所有的家长。

　本来，“博见为馈贫之粮”， 求学是穷人（穷国）

　脱贫致富改变命运的主要途径之一， 但现在的求学则使穷人未必脱贫却先要“致贫”。

　如今“义务教育” 几近崩溃， 高中和大学的高额学费重利盘剥不知演绎出了多少人间悲剧， 它加剧了城乡差距扩大了贫富差别， 极大地危害着人才的成长和国家的发展！

　金钱比成绩更重要， 这种现象仅仅是开始正在愈演愈烈， “教育” 成了中国人的一个黑洞， 谁也不知要受多少罪， 要花多少钱。

　上学是孩子走向社会的第一步， 少年的经历将影响人的一生。

　学校的做法将影响社会的一切方面。

　学校是社会的基础和摇篮， 蕴藏着中国文化中国社会中华民族最重要的基因。

　学校与民族精神二者互为因果。

　中国成为这个样子， 与学校与教育有着直接的关系。

　教育造就了乖孩子， 造就了中国人服从沉稳内向谦卑的民族性格， 但凡事有利必有弊， 这些是中国传统社会稳定的因素， 也是社会停滞不前的原因。

　当中国面对现代化挑战， 在世界范围内从事生存和发展的竞争时， 中国教育的因循守旧、 尊卑有序、 泯灭个性， 压制创新等阻碍社会发展的负面作用立即突现出来了。

　教育创造了中华一统文明， 同时也塑造了民族文化的保守性格软弱态度， 造成了民族的孱弱和屈辱。

　人最可贵的是自尊自信， 社会最需要最宝贵的是自由平等民主的气氛和环境， 而这些正是我们的学校所缺乏的。

　学校本应是最为体现和使人们学会平等的地方， 但是教育何曾平等待人？ 平等又如何进行教育？ 中国人从来就没有平等观念， 没有自己权利和尊严的观念， 从来没有尊重过自己的人也就从来不会尊重别人。

　我们决不要这样的教育， 或者说要彻底改革这样的教育。

　教育简直是扼杀人才， 埋葬财富， 磨去了中国人的智慧、 信心、 灵气、 勇气， 阉割了创新灵魂。

　这些东西是在学校丢失的， 也应当在学校中补上来。

　老师在上课过程中经常会加入一些批判性的真正对我们有用的东西， 来警示我们。

　在这学期中， 老师还组织了一次辩论赛。对中国的热点问题， 学生们进行了热烈的讨论，让大家完全能够参与其中， 更能够发表自己的看法。

　使同学们能够形成自己独特的见解和看法， 对正确的价值观有一定的认识和是非辨别力， 促使同学思维从狭隘变得宽广， 思考着各种深层的本质问题。

　总的来说， 通过陈老师的毛概课我学到的不仅是课本的知识， 更加明白以后人生中的一些道理。

篇二：小学生从身边的党员学到了什么精神

等教育2017年第22期为搞好思想政治工作，促进高等教育改革发展稳定，高校党建工作的落实推广是建设中国特色社会主义大学的必要条件。其中，大学生党员群体作为高校党建的重要组成部分，他们作为一个更加优秀的群体，首先应在党员群体间保证先进稳定性。先进典型不仅要有作为榜样的示范作用，该作用应具有持续性 ；还要起带动引领的作用，而并非“高山安可仰，徒此揖芬芳”。一、大学生党员追寻设立榜样的必要性我们在学生党员培养教育工作中发现，很多大学生在入党前能够紧跟党的步伐，积极向党组织靠拢，严格要求自己，但在入党后由于缺少了前进的动力，在保持先进性方面往往做的并不尽如人意。究其原因正是入党后学生党员标准的模糊。有目标，才有前进的动力。不少大学生党员在入党后缺少的正是一个目标，这也使得思想上入党并未得到有效贯彻。对此，能够现身说法、具有可学性、真实性、平民性与亲和力榜样势必将为缺少前进目标的大学生党员提供保持先进持久性的动力。而由于当代大学校园文化多样性、大学生思想多元化，榜样的示范引领作用本身具有着认可度的差异。在榜样教育中，一味的标榜榜样的模式化与模仿性会引起“榜样遭调侃”等不良效果。过于完美的、高不可攀的榜样设定不仅会给个人造成不小的压力，同时也因缺乏榜样的可学性，令榜样成为只能远观的“花瓶”。不同的人对于党员榜样有着不同的心理期待与价值匹配，这作为一项不稳定的外部因素给榜样示范作用的发挥提高了难度，寻找多样化、立体化的榜样类型会带来意想不到的效果。因此，学生党员自我寻找并分享榜样、挖掘榜样身上的闪光之处后设立目标，进一步缩小自己与榜样之间的距离，与榜样同行、甚至超过榜样。这样形成的成长参照体系有利于党员自身先进性的维持，同时为后进典型提供压力与动力，发挥层层递进的榜样作用。从内因上应加强学生党员保持模范带头作用向前看的责任感，从外因的考虑上明确榜样的可学性、真实性、平民性与亲和力，化解榜样的价值冲突。这样的榜样教育是非常有必要的。二、促进学生党员榜样学习的探索与实践为了促进大学生在思想上进一步入党，在全校学生范围内开展了“我身边的优秀共产党员”主题征文活动。通过初审、复审和终评，挑选出了一批主题昂扬、情感真挚的优秀征文。（一）取得成效此次“我身边的优秀共产党员”征文活动中，广大学生党员挖掘生活中的亮点，说身边人、讲身边事、从身边去寻找和发现榜样、向身边典型学习。用真实的人和事来打动人心，赢得人心，让大学生在感觉亲切自然的同时，自愿萌发学习先进典型主动性和积极性。通过此次征文活动，我们认识和了解到了一批先进的共产党员。其中有品学兼优的同学，有爱岗敬业的老师，有几十年党龄的家中长辈，也有在学习生活中遇到的来自其它行业的优秀党员代表。这些人，刚好为学生党员树立了一批优秀的榜样群体，提供了一个值得学习的目标。这些优秀的共产党员是由学生自己发现和选择的，并不存在以往树立榜样中存在的拔高、夸大的弊端。他们就存在于日常生活和工作之中，是有血有肉的活生生的人，就生活在大学生群体之中，是真真正正的身边的榜样。这些来源于学生笔下的榜样由于贴近实际、贴近生活、贴近群众，因而更具有针对性、实效性和吸引力、感染力，更易为大学生所接受和效仿。此次征文活动是对广大学生党员的一次思想教育，“寻找身边优秀的共产党员”这一主题恰巧能让大学生党员自发的去理解何为优秀的共产党员，并且在寻找的过程中去发现优秀共产党员的先进品质，从而受到感染和号召，在自己看得见摸得着的事实中受到启迪，真正实现心中有榜样，眼前有标杆，前进有方向。（二）存在问题采用征文形式的榜样教育后，如何对学生党员进行持续教育，是我们主要思考的问题。以该类榜样教育为起点的学生党员培养活动往往“重前轻后”，加强学生党员持续性教育，有利于学生党员进一步端正入党动机、提高自身思想觉悟、发挥骨干模范作用、增强服务意识和自主意识，不仅能更好地引导学生党员成长成才，而且能保持学生入党前、后表现的一致性。（三）进一步探索规划此次征文活动作为以榜样力量带动大学生思想入党的第一步，之后将重点围绕两方面继续开展。第一，将榜样教育常态化。榜样教育不仅是一种活动，更是一种过程，我们要以榜样的行为、思想、品质、能力等来影响广大学生党员，使之发自内心地效仿，同时，不断发掘身边优秀的共产党员，及众家之所长，吸收不同榜样的优秀特点，不断保持先进性。第二，在学生们选出的优秀党员中，邀请本校教师先进典型来到学生中间，与同学们面对面地进行交流，介绍取得突出成绩的先进典型的先进事迹。通过举行专题报告会、座谈会等形式，让学生直接感受教师先进典型的魅力，师生沟通，畅谈成长求学经历，提炼成功心得。总之，要通过优秀党员的榜样作用形成长期教育效果。以先进典型的价值观念，引领大学生党员 ；以先进典型的闪光点，感召大学生党员、以先进典型的真实科学性，激励大学生党员。将优秀党员、优秀品质所发挥的感染力与召唤力渗入到大学生党员心间，从而让大学生党员能后在优秀党员的榜样作用下，在思想和行动中进一步入党。三、结语大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生党员延续树立正确的世界观、人身观与价值观是建设和谐社会的必然要求。发挥党员的主体作用，以征文为实践出发的榜样教育模式，激励并鞭策学生党员明确自身发展需求的目标，引导学生把榜样的价值内化为自我教育、自我发展的动力，鼓舞着大学生去追求和实现自己的人生价值。大力发挥先进典型的榜样示范引领作用，将为学生党员提供思想上更上一层的目标与动力，鼓舞当代学生党员志存高远、严于律己，为祖国的未来贡献出自己的一份力量。参考文献[1] 田鸿芬，崔雪 . 身边榜样育人的实践探索 [J]. 廊坊师范学院学报（社会科学版）.2017（9117-120）.[2]肖华.身边榜样：大学生社会主义核心价值观培育的着力点[J].常州工学院学报（社科版），2015（2）：102-106.身边榜样对大学生党员的示范引领作用研究姜玉丹（北京林业大学外语学院

　北京

　100083）【摘要】大学生党员入党后如何继续保持党员的先进性，并充分发挥学生党员的示范引领作用，已成为对大学生入党后管理教育的核心问题。而榜样教育在高校中发挥着重要的见贤思齐的引领作用。本文研究的是发现先进典型，树立先进典型，宣传先进典型，推广先进典型，以榜样的力量进一步促进大学生在思想上入党。【关键词】大学生党员 ；榜样作用 ；示范引领【中图分类号】D267.6

　 【文献标识码】B

　 【文章编号】2095-3089（2017）22-0005-01万方数据

篇三：小学生从身边的党员学到了什么精神

边的党员故事 阳光自信的她是螺旋工厂的一名普通员工但她还有另一个身份一名中国共产党员在平凡的岗位上以身作则甘于奉献用自己的实际行动展现了一个对党无比热心和对本职工作精益求精求真务实的党员风貌。

　工作中她严肃认真不断总结在自己的岗位上最大程度的提高钢管的质量和产量作为一名焊接人员她的工作直接关系到产品的质量因此在工作中高度发扬严于律己的工作态度会因为一个小小的失误所导致断弧而不断自责她的性格温婉而细致因此对待钢管她会像对待婴儿般一样细心呵护。当遇到解不开的难题时她就在闲暇之余向其他员工请教汲取别人先进的思想和经验来为自己“充电” 。走进她就听见“你好我昨天晚上焊接时内焊连气怎么处理啊”问完同事就看见她拿笔记本写了什么。又一天看见她乐呵呵的说笑原来是钢管检验岗位都一次通过。这就是工作中的她——负责自信。

　思想积极上进的她通过不断地学习现在焊接人员中技术也是可以值得肯定的 为班组的成材率、 一次通过率都做出了重大的贡献。“一份耕耘、一分收获” 通过自己的不断努力。在 2009 年“六比一看”活动中被评为先进个人2010 年被评为工厂先进个人她为我们证明了实现自我价值的方向。

　在生活上她有一颗积极、乐观向上的心态团结同事、乐于助人。在班组中宣传党的知识党的精神。时刻用一名中国工厂党员的身份严格要求自己始终坚持“我是一名普普通通的党员我要用自己的行动来诠释一名共产党员的行为”坚定信念。

　相信她的行为能带动身边每一个人要有不怕脏不怕累甘于奉献勇于拼搏立足岗位争创一流成绩为企业的发展做出自己应有的贡献并开创自己美好的明天而不懈努力。

篇四：小学生从身边的党员学到了什么精神

边的党员作文 600 字

　 小编为大家推荐的是我身边的党员作文 600 字，希望可以帮助到大家，欢迎大家阅读参考，可以借鉴的哈。

　 爷爷是一个党员，只要我和爷爷提起党员，爷爷总会说这几个字。

　 无私奉献，默默付出。我再问爷爷，爷爷又会说，作为一个党员，要有坚强的毅力，在哪里摔倒，就从哪里爬起来。

　在一个个困难面前，永不放弃。

　是的，这就是党员的精神，那些伟人的精神。

　 爷爷天天早睡早起，一大早，就到外面买菜了。

　 育 回来后，他又忙去了。

　象 等爷爷回来后，我问爷 昭 爷，他的故事。

　 “ 殉 小时侯，家里很穷，我 抒 爸爸就把我送给了别人 灿 ，让别人带我长大的。

　矢

　养父对我很好，把 耗 我当做亲生的孩子一样 滞 ，我小时候非常喜欢看 谁 书，家里很穷，但养父 迹 养母总是到处借书，好 金让我能做自己喜欢的事 脓 情。

　 我对学习，产 鸟 生了热爱，学习能让我 癣 在那穷的成长下，变得 绷 “富”起来。

　学习完， 抑 就会感到自己今天很充 栅 实。

　 我要帮家里干 胎 活，除了那些普普通通 候 的家务活外，有

　时候外 欠 出去、上山、养母总是 猜 让我不要干那么多，让 措 养父干，还让我好好学 隋 习。

　 长大了，我终 狱 于和家里团聚了。我以 拔 优异的成绩考上了大学 蓄 。后来，我入了党。” 拘 爷爷慢慢的回忆着往事 庆 。我认真的听着。

　不得 酝 不对爷爷敬佩起来。

　中

　爷爷在不好的成长环 驯 境里可以用自己坚强的 绒 毅力，“爬”起来，而 纲 现在的我们呢?世界变 洗 得富裕起来，现在的孩 休 子，能像以前一样吗? 狰

　以前的孩子能在无 寻 数坎坷中成长，在无数 礁 困难面前勇敢面对。现 献 在的我们，从小在父母 玉 的溺爱下长大，父母像 患捧着金子一样，对待我 义 们，不让我们受一点伤 等 害，一点委屈。现在我 虎 在感到，如果我们回到 辽 那时，是不是有更多的 颠锻炼机会?我认为是的 揖 。让我们感受一下农村 跟 生活，那里可以没有水 斯 ，没有食物。让我们知 渣 道什么是珍惜，珍惜身 岔 边的一切美好的东西。

　弹

　我们现在是小学生 庭 ，学生的任务，就是好 抑 好学习，别人能在艰苦 哦 的环境学习，自己也一 派 定行的!相信自己，脚 金 踏实地的学习。做一个 响 “小党员”，无私奉献 乍 ，默默付出!

　 望着 撩 鲜艳的五星红旗，我想 零 起了在我上一年级的那 治 一年，有一个我终生难 镍 忘的仪式:加入少年先 谗 锋队。当大哥哥大姐姐 呛 给我带上红领巾时，我 页 心中是多么自豪!从那 碌 以后，

　每次看到国旗伴 修 随着早晨第一缕阳光冉 鼎 冉升起，我都会心潮澎 彼 湃，眼角微润。也是从 妄 那以后我知道，每天早 商 晨我都会在党的阳光的 周 沐浴下度过幸福、充实 爬 的一天。如今，亲爱的 购 党已经 90 岁了，党已 斋 走了 90 年的坎坷路程 鹰 ，历尽了多少磨难啊! 泡

　四年级的时候，通 亚 过爷爷奶奶给我的故事 墙 和学校的学习，我就熟 习 悉了红军和中国共产党 顽 的光辉事迹，随着年龄 隧增长，这种情结愈发强 瑶 烈。在我眼里，红军能 午 完成“历史记录上的第 潘 一次”的长征，每一位 泄 红军将士都是英雄好汉 沈 。连外国人斯诺都高度 羞 评价了红军长征。没有 缴 长征，就不能保存我们 蝎 的党，我们的人民军队 给 和革命根据地，就不会 尿 有抗日战争，解放战争 拯 和抗美援朝的

　 胜利 冈 ，也不会有新中国，更 诬 不会有现在改革开放的 舟 成就。

　 现在的我， 荔 在我的诗中写下这样一 删 句话：党是灯塔，照耀 击 着我们前进的道路;党 冈 是旗帜，指引着我们胜 粪 利的方向。没有任何一 碎 种文字或语言，能像党 蛔 旗，红领巾，国旗那样 甸真诚地表达着我们心中 誓 对党的敬意。

　 我尊 裴 敬党，爱戴着党，不是 议 说说而已。我身边就有 怪 这样一位共产党员，这 圆 ，就是我的奶奶。我同 筒 样也尊敬爱戴着她。我 桨 通常一回奶奶家，总被 效 奶奶拽去别的孤独的奶 雨 奶家，给她们唱歌跳舞 靳 。我嘟哝着嘴，说：“ 吃 人家的事，干我

　们什么 由 事?各人自扫门前雪， 滨 莫管他人瓦上霜啊!” 靡 奶奶只是笑笑，不说话 假 。比如有时候，奶奶会 祟 买上许多补品，水果， 葡 送去乡里的几户只有老 耕 人的家。每当春季到来 议 时，奶奶总带着我们兄 哮 妹俩去帮爷爷奶奶喂鸡 硫 呀，洗菜呀，做一些零 绒 碎工。有时奶奶吃饭也 濒 会搀几个老奶奶和我们 葡 一起吃。我感到十分纳 噎 闷：就算是共产党员， 班 也不必要这么热心啊! 试

　从我身边的党员我 辛 的奶奶身上，我看到了 疏 党的精神无私奉献，所 代 以，我们要一直相信党 胰 ，跟着党走，前方有荆 姓棘，我们不怕，跟着党 咋 ，杀出我们的天地，这 本 片天地，叫中国;前方 恕 有敌人，我们不怕，跟 荐 着党，行万里路把敌人 意 杀死，这个路程，叫长 辟 征。而现在，中国建成 一 了，敌人也没有了，我 碗 们这些有着革命先辈的 栈 血液的少先队员，应好 舶 好学习，珍惜革命先辈 霜 用鲜血换来的美好今天 颜 ，紧跟着党的脚步，创 钓 造出更美好的明天!

篇五：小学生从身边的党员学到了什么精神

这门课中学到了什么

　-------实验教学模式感悟

　摘要：

　通过自主能力， 团队意识， 思维方式三个方面对本学期的毛概课进行探讨， 比较其优点与缺陷， 以及带来的影响与作用。

　 关键词：

　概论

　自主能力

　团队意识

　思维方式

　正文 一． 前言 从小学到大学一路上来， 各式各样的感想也写过不少， 但要为一门上过的课写感想， 却还真的是头一次。

　虽然新鲜， 但我的的确确感到有东西可说——作为对一整个学期毛概课的总结， 我有太多收获可以一一叙述评点。

　为全面、 完整起见， 全文将分为三部分从不同角度论述这门课带来的一些思考。

　 二． 正文

　（一）

　自主能力 曾经有人戏称我们是“小白鼠” 的一代：

　自小学入学以来， 我们时时刻刻都处在教育改革的风口浪尖。

　无论是素质教育、 减负还是劳技课、 IB 课程与创新能力， 无一不强调的是我们的自主能力的培养。

　培养自主能力固然好， 然则在应试这一主流道路上， 这所有大刀阔斧的改革必然面临早夭的命运——或是流于形式， 或是索性瞒天过海弃之不顾。

　这不能不说是一种悲哀。

　一旦迈过高考这道坎， 我们面临的又是就业与社交， 这令先前对自 主能力的冷落有了直白的体现：

　应试技巧固然重要， 但最终帮助我们安身立命的还是对新知识自主的获取与学习。

　我想这也可以说明为什么大学学生会、 社团的发展如此蓬勃， 大学课堂远比初、高中来得灵活、 自主， 因为每个人都明白学生们在进入社会前缺乏的是什么。

　大学的自主能力培养由此显得格外重要——同时也有更大的实现可能， 这样一门毛概课就是最好的证明。

　虽然受限于师资力量它并未普及起来， 但至少就其本身 来说是成功的。

　十几周的课几乎没有用到书本， 而是不断给我们话题引导我们去分析、 去思考， 同时以推荐读书的方式让我们去书中找证据、 找答案。

　同样的， 如果我们仔细阅读了书一定又会有更多的问题， 然后再去思考……这便形成了一个良性循环。

　但这种思考并不是漫无目的的：

　这便是老师引导的意义所在， 需要随时“收” 回来， 加以一些学者或是官方的视频与老师的想法，博采众长令我们得以加深理解， 这样我们既有足够的时间和空间去自己探究， 又不会走入死胡同或是偏离正轨。

　大学可以说是我们最后的学生时代了， 往后便不会有课堂半强制地教你知识， 也不会有老师随时可以解答问题， 一切都需要自 己去探究去学习， 因此大学中与其说是学习知识， 不如说是学习方法， 这就是自主能力在生活中最实际的运用。

　这门课的时间虽然短， 但其作用远非十六周的课时可以说明。

　（二）

　团队意识 个人的能力固然重要， 但如果能够一起合作发挥各自长处总是能事半功倍。

　如何解决合作之间的矛盾， 如何最大发挥出大家的能力， 这就是培养团队意识的重要之处。

　在课堂中老师特别设置了小组课题展示这一环节， 就是为了给我们提供一个与人合作、 培养团队意识的最佳途径。

　课题虽然不难但涉猎很广， 且都是一些社会热点， 这样的话题本来就已引发了社

　会热议， 大家各有观点尤其容易引起组内成员的争执， 每个小组都不得不努力去寻找求同存异的方法， 最终达成共识。

　就以我们小组为例， 起初选择了“食品安全” 这一话题后大家各自分头找资料， 结果汇总后发现要么互相重复， 要么关系不紧密， 并未有很好的效果——这是小组分工不明确带来的后果， 于是接下来我们按照话题所涉及的数个方面分派了工作， 但汇总后又发现， 由于任何话题都可以从不同角度加以解释， 我们每个人从不同方面出发对整体的理解都各不相同，有的甚至是对立的， 这便引起了争吵——自然每个人都有自己的想法， 而且由于大家都进行了深入的思考， 互相说服显得格外困难。

　但经过数次激烈的辩驳后， 我们意识到没有人的想法是完全一致的， 我们只需要找出问题最本源的共同点， 然后各自用不同的思路加以扩展就可以了， 于是便形成了最后的成果。

　尽管过程并不轻松， 但给我们的帮助无疑是巨大的。

　（三）

　思维方式 正如一本好的书带来的远非文字欣赏的愉悦， 我认为这门课最为重要的一点还是在于对我们思维方式的培养。

　从学期初， 要求的每个人谈谈对教育的看法， 我们每个人都听到了对一个问题近 40 种不同角度的分析， 有些只是不成熟的想法， 有些则讲的较为深入， 无论是哪种都能给我们一定的启发。

　这同时也让我感慨， 一个问题用不同的视角， 会有如此多的衍生思索， 我们在对待问题时， 如果片面看待或是轻易下结论， 往往显得草率而愚昧。

　平时的课上老师也总会给我们放一些纪录片或是新闻周刊的片段， 一则培养我们对时事的敏锐感， 二则让我们接触一些不同的文化与思路， 开拓视野， 博采众长。

　一些新颖的看法往往能给我们以极大的冲击， 进而影响我们看问题的眼光。

　而这些影响， 都是在无形中悄悄改变的。

　 三． 总结

　 由于各种原因， 这种课堂形式无法得到全面的推广， 这让我十分遗憾， 但我还是很庆幸这一学期我可以在这样一个课堂中学习。

　虽然它并未完全成熟， 但这种新的教育理念所带来的是一种新的希望——以促进更为完善、 成熟的教育体质， 不让任何一个学生成为教育的牺牲品。

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