园本教研思考
下面是小编为大家整理的园本教研思考,供大家参考。
园本教研的思考
园本教研是幼儿园日常工作的重要组成部分， 幼儿园里大大小小的教研活动我虽不全部参加，但作为园长，我还是积极地抽取时间参与到其中，参与过程中也发现了一些我园教研活动组织中存在的问题，今天聆听了沈心燕教授关于“园本教研”的讲座，使我对我园的园本教研又有了一些新的思考， 现借助我园一次关于大班 “娃娃超市”的区域活动观摩研讨和大家一起剖析我园的园本教研， 还望专家及老师们多提指导意见。
一、案例：“娃娃超市”区域活动观摩研讨 活动组织背景：
区域活动的开展是我园一日活动组织中的薄弱环节，为进一步提升教师区域活动组织能力，挖掘区域活动有效性，我们开展了系列的园本教研活动。各班级分别提供一个观摩区域，保教主任组织教师逐个观摩研讨，意在通过发现问题、解决问题的方式切实提高区域活动有效性， 同时促进教师专业化发展为其中一个教研活动， 大二班 “娃娃超市” 的区域活动观摩研讨， 又是此教研活动之一。
教研活动实况：
镜头一：利用早上 7：30——8:30 的入园区域活动时间，组织教师进行活动观摩。孩子们陆续来到幼儿园，自由选择区域活动，“娃娃超市”里的孩子也越来越多，观摩老师们认真地观察着孩子们的活动、、、、、、
镜头二：教研室里，保教主任组织老师们进行“娃娃超市”区域活动观摩的探讨。
*保教主任：刚才我们在大二班观摩了“娃娃超市”区域活动，现在我们交流一下本次活动开展情况，班主任郝老师先介绍吧。
*郝老师进行活动反思。
*老师们沉默着。
*保教主任：大家说说你们的想法吧，畅所欲言就好，无论是亮点还是不足，张老师，你先说说吧。
*张老师：孩子们能够按照规则有序地活动，规则意识较好，另外老师在投放材料时符合大班幼儿的年龄特点，特别是钱币的使用。
*老师们交流着活动中的亮点。
*保教主任：我观察了一个孩子的活动，拿着购物筐和钱进入区域后，选了满满一篮子的货物，然后去收款处算账，结果货物太多，收款处的孩子算来算去也没算出多少钱， 只好拿下几张钱币就算结账了，买了货物的孩子并没有走出超市，而是又转回去把货物逐个摆放在货架上，然后就在超市里的地上自己玩起了钱币。从我观察到的这些，你们发现了什么问题？ *老师们围绕保教主任的话题展开了讨论，提出了钱币使用和大班超市活动不能单纯购物的问题，同时讨论了一些解决的方法。
*保教主任：你们在观察中发现了什么问题？ *老师们开始交流发现的问题。
*保教主任小结并要求大二班班主任写一份改进方案，在实际工作中继续探索、改进、完善，迎接下一次区域活动观摩。
二、教研活动反思 亮点：本次教研活动研究问题来自幼儿园实际，研究成果能够源于实践用于实践，作为研究主体的教师在活动中观察目的明确，能够积极地去发现活动中存在问题，教研环节中个人反思、同伴互助顺应了专家观点。
存在问题及解决策略：
1、交流研讨中教师发言谨慎，不能直击存在缺点。
解决策略：教师在园本教研过程中不能畅所欲言，很大程度上是怕说错话或引起教师矛盾，可组织一次“什么是园本教研”的教研活动， 使老师们深刻领会园本教研的内涵， 并知道我们研究的是 “问题”而不是 “人” ， 理解研究目的。
同时对敢于直言的老师进行表扬鼓励，逐渐形成良好的教研氛围。
2、教研过程中教师没有思想的交流碰撞，发言老师唱响“独角戏”。
解决策略：在教研活动组织前可以组织趣味游戏、猜谜等活动活跃现场气氛，缓解老师们的紧张情绪，在快乐轻松地气氛中开始教研活动，提高老师们的参与热情。
3、教师在探索问题解决方式时缺乏专业引领。
解决策略：通过园本培训、外出学习同伴互助等方式加强教师业务理论学习， 鼓励教师在体验中积累新的经验， 在运用中内化新理念，在反思中提升自己的业务素养。