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《整百、 整千加减法》 教学设计 教学目标 ：
1、
通过熟悉的买东西的生活情景， 提出加减法问题， 探索口算整百、 整千的加减的方法，
经历交算法的过程。
2、 体验数学与生活的密切联系， 形成良好的思维习惯。
3、 能正确熟练地进行计算， 发展口算能力。
教学重点：
掌握整百、 整千的进（退）
位加减法的计算方法。
教学难点：
算法的多样和优化。
教学过程 ：
一、 复习。
1、 15 个十是（
）。
2、 23 个百是（
）
3、 700 里面有（
）
个百。
4、 4000 里面有（
）
个千。
40-30=
25-20=
46-10=
85-30=
15-30=
56-10=
78-40=
二、 教学新课 1、 直接导入新课并板书：
整百、 整千数加减法。
2、 出示主题图，
引导学生看图。
爷爷去商场买电器， 买了一台大电视机 1000 元， 一台冰箱 2000 元。
3、 根据这幅图提出数学问题。
请生说一说。
根据问题请生解答问题。
一共花多少钱？
根据学生回答列出相应的算式：
板书算式：
2000＋1000=（3000 ）
小组交流（说说计算时你是怎样想的）
生汇报计算方法：
（1）、 2 个千加上 1 个千就是 3 个千也就是三千。
（2）、 因为 2 1=3， 所以 2000 1000=3000 你还能提出其他的数学问题吗？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
生答， 师板书算式是：
2000－1000=（1000 ）
你是怎样算出来的？
生汇报：
（1）
2 个千减去 1 个千等于 1 个千也就是一千。
（2）
2-1=1， 所以 2000－1000=（1000 ）
（3）
因为 1000 1000=2000 所以 2000－1000=（1000 ）
[设计意图] 让学生学会用自己学习的数学知识解决问题， 增强学生的问题意识和创新能力。
小结：
今天我们学习比较大的书相加减时可以运用数的组成的好方法， 算起来更简便。
4、 口答。（看谁算得快并说说你是怎样算出来的）
3000 5000=
7000-2000=
8000-5000= 4000-3000=
6000-2000= 3、 出示：
文艺书籍：
50 种 科学书籍：
80 种
学习参考书籍：
130 种 根据所给的信息提出提出数学问题。
请生提出问题， 选择两个问题请生解答 文艺书籍和科学书籍一共有多少种？
列式：
80 50=130
同桌讨论：
你是怎样算出来的？
生汇报：
8 个十加上 5 个十是 13 个十也就是 130（重点优化这种算法）
找 3—4 人说一说 学习参考书籍比文艺书籍多多少种？
根据学生回答板书算式：
130－50=80 小组讨论下应该应该怎么算？
小组汇报交流 (1) 数的组成
（2）
想加算减 小结：
像这样的整十数加减法就可以用这两种方法进行计算， 你喜欢哪种方法就用哪种方法。
4、 出示 900＋600=
1500 －600=
学生独立完成 5、 口答。（开火车算一算）
70-50=
800-400=
90-40=
120-50=
1200-800=
130-90=
四、 课堂总结：
通过这节课的学习， 你有什么收获？ 学到了什么知识和本领
《坐井观天》 这堂视屏课， 是一堂很成功的课。
说成功， 主要体现在教师导得有方， 学生学得主动， 读书读得深入。
师生的思想交流、 感情交流充满教学全过程， 师生之间， 同学之间合作得十分融洽。
由于教师启发、 诱导得法， 学生学得生动活泼， 真正体现学生在教学过程中的主体地位。
老师针对二年级学生学习语文的特点， 在教学中特别注意加强朗读和发展思维， 培养有条理说话的能力， 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容， 领会成语的意思。
通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法：
一、 教给学生读书方法
给学生有较多的读书时间， 培养学生读书的习惯。
安排学生读书， 每次都有明确要求。
读书时思考什么问题， 解决什么问题， 都向学生交代清楚， 给学生足够的时间去反复读课文， 大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题， 既不急于解答也不轻易放过， 而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考， 使朗读、 提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题， 我因势利导， 教给学生读书的方法， 要求学生“带着问题再读课文， 边读边思考， 通过看插图、 联系上下文想一想” 在此基础上， 教师又组织学生讨论、 释疑。
二、 调动学生主动学习的积极性
令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛， 既不是学生围绕教师转， 也不是学生配合教师活动， 而是充分发挥了学生的主体作用， 使学生成为学习的主人。
引导学生学会学习， 其目的是为使学生今后自己会学。
我让学生充分质疑， 再根据学生提出的问题适当梳理， 采用“读一读、 想一想、 议一议” 几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、 信任学生、 爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里， 为什么错， 经过反复研读课文， 仔细观察插图， 深入思考， 作出
判断， 说出根据， 不仅活跃了思维， 而且培养了思维能力。
三、 重视语言文字训练
在阅读教学中， 要抓住语言因素， 突出语言文字训练， 通过适当的练习， 巩固并综合运用已学过的语言文字。
在朗读和说话的训练中， 通过充分讨论， 落实对重点词句的理解， 进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话” 那段文字后， 我先让学生弄懂什么是“大话”。
同学们逐一解释为“吹牛”“做不到， 也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”， 经过不断点拨， 学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
而且通过语言文字的运用， 使学生把知识转化为能力。
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《小小的船》 光盘教学设计 摘要：
本文是一节深入研究《小小的船》 关盘资源、 巧妙采用关盘资源， 搭建光盘教学中的电视师生、 课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台， 在三维互动中完成教学， 最终实现光盘教学的实效性。
关键词：
小小的船
教学设计
教学光盘 教材简析：
《小小的船》 是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。
整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“: 我” 在晴天的夜晚看到的天空景色， 表达了“我” 想飞上月亮， 遨游太空， 探索宇宙奥秘的美好愿望。
儿歌内容通俗易懂， 比喻生动形象， 想象大胆奇特， 极富儿童情趣， 易于激发学生兴趣； 语言纯朴优美， 节奏明快，韵律和谐， 文中“尖” 和“天” 押韵， 并采用了不少叠词， 读来琅琅上口。
教学时， 应利用这些语言特点，加强朗读的训练， 读出童趣， 读出意境来。
课文共有 7 个生字， 在拼读时， 要注意读准翘舌音的字“船、闪”， 三拼音的字“船、 两、 尖”。
是一首短小优美的诗歌。
诗画相配， 内容生动， 更富有想象力， 读起来朗朗上口， 饶有趣味。
有利于培养学生的想象力和语言的积累， 很适合学生有感情地朗读。
教学目标：
1． 借助拼音正确、 流利地朗读课文， 背诵课文， 了解课文内容。
2． 认识“船、 弯、 两、 尖、 坐、 看、 见、 闪” 八个字， 会写“儿、 天、 两、 只”
四个字。
3． 培养学生的观察能力和想象能力， 激发他们对大自然的喜爱之情。
重点难点
有感情地朗读课文， 了解课文内容。
教具准备
教学光盘、 本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》 的配乐 设计理念
通过创设情景， 把孩子们带入丰富、 生动的画面之中， 丰富他们的内心世界和想象世界， 培养他们的想象能力和朗读能力， 激发他们对大自然的喜爱之情。
我将充分采用光盘教学中的资源， 通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去， 并将光盘些资源在我的课堂上有效延展， 最终实现电视教学与课堂教学有效互动， 在互动中完成教学任务。
为了提高学生的学习兴趣， 在教学过程中， 我还制作了精美的果蔬生字卡片， 力求让学生在快乐的情境中进行学习， 展开想象。
教学过程：
（一）、 利用光盘， 导入新课 1、 课前谈话
师：
同学们好，
今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课， 你们开心吗？
让我们快和跟电视里的朋友们问好吧 ？
（播放光盘：
电视老师说出这节课的课题， 请学生齐读课题。）
我请学生再一次跟读课题。
2、 和电视伙伴互动：
这是一篇很美的文章， 我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧， 当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。
好吗？ 待会我们和电视小伙伴比一比， 看谁读得好。
学生自由读文。
（二）、 与电视同学互动， 学习课文生字词语 1、 请学生朗读课文， 并作评价。
2、（播放光盘）
听电视小伙伴读课文， 对小伙伴的朗读也做一定评价。
3、 像小伙伴一样有感情的练读课文。
4、（播放光盘）
和电视伙伴做游戏， 播放关盘教学， 电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏， 我将电视游戏延伸到课堂上：
同学们， 电视小伙伴认识的字， 请你在老师的生字版上也认一认， 电视小伙伴的奖品是小星星， 你们可以得到的是这些果蔬卡片， 我们一起加油吧。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）
5、 请学生看生字表， 看看有什么发现？
6、（播放光盘）
一起看看电视小伙伴有什么发现。
7、 和电视小伙伴一起写一写这几个生字， 咱们比比谁写得好？
（三）、 结合光盘教学， 帮助学生理解课文 1、 再读课文， 说说你都知道了什么？
2、 学生反馈学习情况：
小小的船像弯弯的月亮。
3、 想象：
弯弯的月亮还会像什么？ 鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。
4、 课文理解延续：
课文还写了那些想象的事物？
5、 学生反馈。
6、（播放光盘）
听听电视小伙伴他们是怎么想的？
（四）、 与电视小伙伴一起歌唱 1、（播放光盘）
电视老师邀请大家一起唱这首歌 2、 大家准备好了吗？ 我们和小伙伴一同歌唱吧。
3、 通过共同演唱达到背诵课文的目的。
多媒体技术的应用
近年来， 多媒体技术得到迅速发展， 多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域， 如游戏、 教育、 档案、 图书、 娱乐、 艺术、 股票债券、金融交易、 建筑设计、 家庭、 通讯等等。
其中， 运用最多最广泛也最早的就是电子游戏， 千万青少年甚至成年人为之着迷， 可见多媒体的威力。
大商场、 邮局里是电子导购触摸屏也是一例， 它的出现极大地方便了人们的生活。
近年来又出现了教学类多媒体产品， 一对一专业级的教授， 使莘莘学子受益匪浅。
正因为如此，许多有眼光的企业看到了这一形式， 纷纷运用其做企业宣传之用甚至运用其交互能力加入了电子商务， 自 助式维护， 教授使用的功能， 方便了客户， 促进了销售，提升了企业形象， 扩展了 商机， 在销售和形象二方面都获益。
可以这样说，凡是一个有进取心的企业， 都离不开这一最新的高技术产品。
首先多媒体的运用领域十分广泛， 注定了它可在各行各业生根开花。
其二， 随着计算机的普及， 新一代在计算机环境中成长起来的年轻人， 已经习惯了这一形式， 作为一个有发展
眼光的企业， 是不会放弃这一未来的消费主体的。
其三， 由于多媒体信息技术在国外已经非常普及， 面对日益国际化的市场， 只有跟上国际潮流。
多媒体技术特点：
1、 能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送， 如声音、 活动图像、文本、 图形、 动画等；
2、 交互式工作， 而不是简单的单向或双向传输；
3、 网络联结， 即各种媒体信息是通过网络传输的， 而不是借助 CD-ROM 等存储载体来传递的。
“农村中小学现代远程教育工程” 在其技术路径选择上充分体现了对教育规律的科学认识和把握， 以三个层级来实现城乡 优质教育资源的共享， 即农村学校教学点建立教学光盘播放点， 配备 34 寸大屏幕彩色电视机、 DVD 播放机和成套教学光盘， 通过播放光盘对学生进行授课和辅导， 乡 中心小学和村完小建立卫星课堂， 配备卫星地面接收系统， 通过中国教育卫星宽带传输网接收优质教育资源， 同时具备光盘播放点的功能， 农村初中建立计算机网络教室， 同时具备卫星课堂和光盘播放功能。
在实际使用中， 不同技术模式的整合方法可以相互灵活替换， 因不同的模式它的呈现力， 重现力，传播力、 可控力、 参与力是不同的， 我们可以根据不同的对象与硬件环境对不同技术模式的整合方法相互替换。
例如模式一中， 我们可以把光盘教学资源， 与其他媒体或渠道传送的资源， 包括卫星传送的资源、Internet 资源、 学校或教师通过其他渠道收集的资源等进行重新整合， 整合后的资源在模式二的技术模式中使用。
这样提高了资源的交互性和灵活性。
而模式一和模式二中的资源也可以整合后制作成个性学习资源， 形成模式三技术中的新资源， 这种整合与相互替换， 提高了资源使用的个性化服务。
由于各校硬件环境不同， 我们也可以把模式二的教学资源整合后刻录成光， 拿到只有模式一环境的教学点使用， 达到资源共享， 资源更新。
多媒体课件有不同的类型结构， 常见的课件有直线结构和树状结构课件。
从教学上来说， 树状结构课件运行程序时， 操作者可根据课件制作者设置的条件灵活地转向相应的分支展开教学活动， 该分支教学内容可按章节内容分布设计。
而直线结构课件只能按程序默认的流程依次运行来教学， 使用单击来进行单项翻页演示教学内容。
制作方法如下：
1. ）
打开 PowerPoint， 新建一演示文稿， 单击 “插入”菜单， 指向图片， 选择 “组织结构图”命令， 打开 “Microsoft组织结构图”。
此时“Microsoft 组织结构图” 窗口以及其自有的菜单和工具栏代替了 PowerPoint 的菜单和工具栏， 并且两者差别很大， 可将鼠标指针移到每个工具栏按钮处并停...