高职音乐教育应注重音乐与文化的结合3篇

高职音乐教育应注重音乐与文化的结合3篇高职音乐教育应注重音乐与文化的结合　２０１３年第４期教育信息化高职院校音乐教育的现状与对策思考桂凡１．ｚ武任恒＋（１．江西科技师范大学职业教育研究院；２．抚州职业技术学院下面是小编为大家整理的高职音乐教育应注重音乐与文化的结合3篇,供大家参考。

篇一：高职音乐教育应注重音乐与文化的结合

　音乐教育是高职院校艺术教育中不可缺少的重要组成部分。

　本文通过对高职院校音乐教育存在的诸多问题进行分析， 并提出了对音乐教育发展对策及建议。关键词：

　高职音乐教育现状问题发展思路中图分类号：

　Ｇ ７ １２文献标识码：

　Ａ文章编号：

　１０ ０ ３—９ ０ ８ ２（ ２０ １３）０ ４ 一０ ０ ５９ —０ １音乐教育是高职院校校艺术教育中不可缺少的重要组成部分， 它对学生的创造能力的提高、 综合素质的提高以及创新精神的培养起着非常重要的作用。

　但目前高职院校音乐教育存在诸多问题。

　本文对高职院校音乐教育的存在的问题提出相关发展对策及建议。一、 高职院校学生音乐教育存在的问题１． 音乐教育的定位不准确高职院校音乐教育主要是面向全体学生， 目的是提高他们的综合素质， 而专业音乐院校的音乐专业， 教育的宗旨是培养专业的音乐人才和合格的音乐教师， 两者在培养目标上有着本质的区别。

　现在有的高职院校在招生中采用加分的办法来吸收一些业余音乐考级较好的学生， 并在教学、 设置等方面处处与专业音乐院校相比。

　这个就与高职院校音乐教育的定位及培养目标相差甚远。２． 组织管理不完善高职院校对艺术教育工作的组织管理是制约艺术教育能否良好开展的重要因素。

　尽管艺术教育的地位和作用日益受到关注， 但在各高职院校内部对艺术教育工作的组织管理还是很不完善， 普遍没有专门的组织管理部门， 也使得高职院校音乐教育的开展受到限制。３． 师资队伍的匮乏在一些高职院校， 师资力量相对缺乏， 有些教师自身受到的音乐教育也相当有限， 其教学效果可想一般。

　就现在各高职院校音乐教师中毕业于音乐院校和师范院校专业的教师来讲， 他们在音乐专业院校学的是专业的声乐、 器乐以及作曲理论等等， 要适应高职院校音乐教育工作， 达到高职院校音乐教育的要求存在一定的难度。４ ． 校园艺术文化氛围不够浓厚音乐教育绝不是每周一节音乐课那么简单， 而是要形成音乐教育的氛围， 开展丰富多彩、 形式多样的音乐教育活动。通过调查发现， 江西省各高校的各类音乐社团也只是在进行活动的时候才临时进行突击培训， 所以高职院校也就没有形成良好的音乐文化氛围。５． 教材选用及课程设置不够精确高职院校音乐教材的选用没有一定的标准， 基本上由教师根据自己的爱好选用相应的教材， 另外在教材的建设上，与基础教育中音乐教材建设相比， 数量极其匮乏， 投入的人力、 物力、 财力等方面都想去甚远， 并且质量也令人担忧。通过调查发现， 目前江西省大部分高校， 在音乐课程类型设置上过于单一， 一般只有“音乐欣赏” 、 “合唱与指挥” 等几门课程， 音乐相关课程没办法针对大学生的智力、 心理、 情感等方面的特点进行音乐素质教育， 教学安排难以引起学生的学习兴趣， 教学效果差， 达不到提高学生音乐素质的目的。

　部分高职院校实行的是学分制， 这导致部分学生因为学分的需求才选择上大学音乐相关课程， 因而很难提起学习兴趣。６． 学生音乐基础知识水平相对较差通过对高职院校的学生进行调查发现， 学生对音乐基础知识的学习水平多数还处于比较低的水平。

　部分学生甚至对最基本的乐理知识都不具备。

　很多的学生不识简谱， 绝大多数学生不懂乐理和五线谱。

　学校大部分学生没有系统地学过音乐基本知识。

　音乐背景知识缺乏， 对世界优秀音乐文化更是知之甚少。

　笔者认为， 主要是由于就业上的压力使大学生只注重专业课的修炼， 不得不放弃一些音乐的学习活动。二、 对高职院校音乐教育中存在的问题的思考及采取的措施１． 准确定位、 提高认识、 加强管理高职院校教育工作者应正确认识音乐教育的地位、 作用、 明确音乐教育在学校中的定位。

　高职院校应该开设公共音乐课， 使音乐教育真正能面向每一个学生， 每一个学生都能得到全面的发展， 切实搞好音乐教育工作。

　在音乐教育工作的组织管理上， 可以设立校艺术教育委员会， 另外在日常的教学管理这方面可将艺术教育作为单独的一部分由专门的人员负责艺术教育工作。

　而不仅仅是现今众多高职院校将艺术教育工作作为一种点缀或只是挂靠在院团委或系分团委这项工作下。２． 优化课程设置、 狠抓建设、 重视培训在高职院校的音乐课程设置上应明确我们的立足点， 是结合高职生的特点提供一种音乐性的教育而不是音乐培训。应和专业院校明确区分， 同时也要和中小学音乐教育课程的设置相衔接。

　高职院校的音乐教育应是对音乐以尽可能多的方式进行开放自由的探索， 以广泛、 深刻、 音乐性的理解为首要目标， 音乐技能的培养仅是为达到更大目标的一种必要手段， 我们需要的是一种包容性更强， 基础更广泛的音乐学习课程。

　教材建设应常抓不懈。

　在教材的建设上应注重与中小学教材在知识内容、 逻辑体系上的衔接， 同时还要体现对当代高职大学生的全方位技能教育为目的。３． 加快师资队伍建设教师在教学实践活动中处于主导地位， 任何办学方针与教学设想都必须通过教师创造性的教学实践来体现。

　这就要求我们必须建立一支高素质的公共音乐教师队伍， 这样才能真正促进学生自身素质的全面提高。

　作为公共音乐课教师来讲除了应当具备良好的思想文化素质、 职业道德等一般素质外还应当具备较高的专业素质和业务能力。４ ． 办好大学生社团， 加强校园文化建设音乐教育靠课堂是远远不够的要课内课外相结合以课外为主。

　因此学生艺术类社团便成了对学生实施音乐素质教育的主阵地。

　学校要建立学生艺术团合唱团、 舞蹈团、 军乐团、 民乐团、 电声乐队等， 并配有专职辅导教师． 训练要有组织、 有计划、 有目的． 指导教师要业务精通。

　校园文化对学生素质的形成具有潜移默化的作用。（ 下转第０ ７ ６ 页）万方数据

　科技动态小油枪在备用期闯， 因为其内部存在一定的余油， 油质又改成了现在的劣质柴油， 加上煤粉常在其附近通过和燃２０ １３年第４ 期烧， 会在小油枪内部慢慢固化成碳， 因为小油枪原本采用的是微小的喷嘴。

　所以很容易堵住， 导致下次使用时候不能正常运行， 点不着火。

　在后来的运行中， 热电厂规定在小油枪使用后及时将其内部的存有的残油倒出将其腾空， 以防止燃油受热碳化而堵住油枪。２． 燃烧器过热在小油枪使用过程中， 燃烧器因为此时有小油枪燃烧。而且燃烧距离短， 再加上小油枪燃烧时温度很高。

　高温区又在燃烧器附近燃烧， 常导致燃烧器本体过热。

　甚至烧穿。

　通过观察和总结， 在燃烧器上装设一个就地温度计， 随时检测燃烧器温度。

　发现温度过高时应采取措施避免燃烧器损坏。３． 燃烧器正压喷粉在少油量点火运行中， 因为小油枪剧烈燃烧， 其附近产生高温区以便煤粉及时而迅速的燃烧， 以达到点炉燃烧的目的。

　但是在此时。

　因为其剧烈的燃烧， 会导致燃烧器常常向外喷正压， 并从不严密处， 比如一次风接口法兰、 小油枪口、 辅助油枪口等处向外喷粉或者高温风烟， 当出现此情况时， 常常采用减小该角二次风量、 加大一次风压和严密漏风处等技术措施。

　经过采取这样的方式， 基本能控制正压喷粉的情况。４ ． 燃烧器附近结焦在少油量点火系统投入运行中， 因为其燃烧距离不是很长， 常常在燃烧器出来就着火燃烧了， 燃烧位置靠前， 加上此时配风会存在较大波动所以会导致燃烧器附近结焦， 有时会挂很大一块焦。

　当遇见这样的情况时， 采用人工打焦和蒸汽吹灰器等方式加以解决。

　从而保证安全运行。该厂于２０ ０ ６ 年和２０ ０ ７ 年分别通过对１＃ 、 ２撑锅炉燃油系统引进技术改造成少油量点火系统。

　从改造后的使用效果来看， 综合效果挺好， 改造是很成功的， 尤其是通过二次自主改造， 在一定程度上更加的节能。

　运行调整的适应性很强， 便于操作调整。

　通过对少油量点火系统的使用， 其节油效果尤为显著。

　当年投入即能显示出其优异的节油效果， 节油率在７ ５—８ ０ ％左右少油量点火系统无论在点、 停炉以及低负荷稳定燃烧时都起到很好的安全经济性， 其综合效益明显。

　从使用情况来看， 经济效益也很显著。

　１—２年就能收回改造投资。

　收到了很好的安全经济效益。（ 上接第１２５页）卷有言：“八大地狱之最， 称为无间地狱， 为无间断遭受大苦之意， 故有此名。

　如是等辈， 当堕无间地狱， 千万亿劫，以此连绵， 求出无期。

　” “自我” 与“本我” 的无间斗争，在麦克白的身上放大， 极端化。

　莎士比亚笔下的并不仅是一个麦克白， 而是全人类的共同苦厄。

　阅读麦克白就是发现自己， 同情麦克白就是同情自身。馒克白》 是一部伟大的悲剧， 莎翁不仅塑造了一个不朽的悲剧人物， 更是希望以此来唤醒人们， 审视自我内心的欲望和理智， 正视内心的矛盾与恐惧。

　欲望之无间， 全在一念之间， 但选择权仍在自己手中， 麦克自传来的声音如是说。参考文献【１】

　残雪． 地狱中的独行者． 生活・读书・新知三联书店． 北京． ２００３．［ ２】

　【奥地利】

　弗洛伊德． 精神分析引论新编． 高觉敷译． 北京． 商务印书馆． １９８７ ．【３】

　贺祥麟（ 等）． 莎士比亚研究文集． 陕西人民出版社． 西安． １９８２．【４ 】

　聂珍钊（ 等）． 英国文学的伦理学批评． 华中ｐ 币范大学出版社． 武汉． ２００７．［ ５】

　【英】

　莎士比亚全集． 人民文学出版社． 北京． １９ ７ ８．【６ 】

　吴秋煊， 邹芳． 从女巫的预言看麦克白的性格悲剧． 语文学刊．２０ １１（ ５）．作者简介：

　付煜， 南开大学文学院。

　汉语言文学专业， 本科生。（ 上接第０ ５９ 页）总之， 高职院校音乐教育通过对学生们非智力因素各方面的培养开发， 有助于提高他们的审美体验， 有助于激发多种感知和思维方式， 从而提高和完善他们自身的综合素质。参考文献【１】

　朱雯． 关于音乐教育与素质教育的思考． 文教资料． ２０ ０ ８ （ ３）．【２】

　田铁汉． 高校音乐素质教育现状与发展策略研究． 文教资料． ２００８（ １）【３】

　文志杰． 有关高校音乐素质教育问题的思考． 管理教育． ２０ ０ ８ （ ８ ）作者简介：

　桂凡， 女， １９ ７ ８ 年１１月 生， 汉族。

　江西临川人。

　２０ １１年江西师范大学本科毕业：

　现就读于江西科技师范大学职业技术教育学专业。

　攻读硕士学位。

　抚州职业技术学院钢琴教师。￥ 通讯作者：

　武任恒， 男， １９ ５２年１２月 出生， 汉族， 江西南昌入。于１９ ８ ９ 年７ 月 河南大学心理学专业毕业， 获硕士学位。

　江西科技师范大学教授， 硕士生导师。

　研究方向：

　职业教育心理学、 职业心理学、 心理咨询、 大学生心理、 入格心理学。（ 上接第０ ７ ０ 页）台， 如何在这个舞台上大显身手、 脱颖而出， 是每个教师应思考的问题。

　谁善于思考、 善于总结、 善于学习， 谁的认识就深， 转变就快， 进入新课程的速度就快。

　另外， 除了善于学习、 勤于思考之外， 在实施课堂教学中还应有大胆尝试的勇气。

　新课程是“前无古人” 的工作， 没有多少成熟的经验供我们学习， 只有靠我们大胆探索， 努力实践， 才能进步更快。

　因此， 我们一边学习课程理论、 学习同行的经验， 一边７ ６ Ｉ中文信息ｃｈ ｊｎ ∞ｅｉｎ 沁ｍ 削ｏ ｎ结合自己的特点创造性地走出一条新路来。

　在２０ １１—２０ １２第二学期中， 我计划利用在《平面广告设计》 课程改革中得到的经验利用在我这学期主讲的虹ｌｌｕ ｓｔｒａ ｔｏ ｒ》 课程当中。总之， 课改的阵痛是难免的， 但只要坚定信念， 投身改革， 我们学生在改革中一定要受益， 提高了自身的能力， 教师在改革中得到锻炼， 能力丰富了， 能更好的的教育学生。万方数据

　高职院校音乐教育的现状与对策思考作者：桂凡，

　武任恒作者单位：桂凡(江西科技师范大学职业教育研究院; 抚州职业技术学院) ，

　武任恒(江西科技师范大学)刊名：中文信息英文刊名：Chinese Information年， 卷(期) ：2013(4)

　 本文链接：

　http: //d. wanfangdata. com. cn/Periodical_zwxx201304045. aspx

篇二：高职音乐教育应注重音乐与文化的结合

　高职教育是现代教育体系中不可或缺的重要组成部分 近些年来 我国在推动高职教育发展壮大的改革中进行了大量有益的探索并取得了巨大的成就。随着终身教育、素质教育等观念的确立 高等职业教育倡导“以人为本”的教育新理念 开始从生涯规划的角度关注学生的全面发展培养全能型的“技术人文者”。不仅注重学生专业知识和职业能力的培养同时注重从情感、意志等各方面对学生的人格做全面的规划和引导使之在社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感和价值观等各方面均衡发展进而成为一个完善的社会人。在这种教育理念的引导下目前我国高职院校的音乐教育正处在快速成长阶段。

　高职院校音乐艺术欣赏教育既是提高学生音乐素质的教育更是以音乐为教育平台着重培养人文素质的教育。

　 高职院校音乐教育的教学体系应该是一个融课堂教学、课外指导、实践活动的大体系音乐教育的内容应该是融音乐基本认知、 基本实践能力的综合内容 只有这样才能完整体现音乐教育的内涵才能真正达到音乐教育“育人”的目的。所以构建高职院校音乐艺术欣赏教育科学的教学体系与合理化的内容是改变与提升高职学生音乐素质的重要保证。本文结合个人实际工作经验对高职院校音乐艺术欣赏课程教学重要性、具体教学内容与方法进行简要的分析探讨。开设音乐艺术欣赏课程的必要性正如德国杰出的诗人、 戏剧家席勒所述:“所有其他训练都能给人一种特殊的技巧由此也给人设置了一种特殊的界限只有审美的训练可以导致无限。”音乐活动是一种审美的过程。

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　每个学生都存在生活背景、性格和受教育程度等个体差异因此在音乐艺术欣赏教学中教师应该鼓励学生充分展示其个性与创造性 让学生通过亲身表演与实践去感知美的现象 使每个人的能力得到表现和发展 逐渐形成鲜明的个性特征。

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　 其次 教师还要认真探究音乐教育自身的规律性 合理解决音乐知识与其他专业知识的衔接

　问题。笔者长期从事旅游专业班级的民族歌曲教学在教学中我根据旅游专业特点将民族民间歌曲与旅游专业有机融合 取得了很好的效果。

　第三 教师还应加强自我教育和职业道德教育为人师表身教重于言教在教学中善于用美的人格力量教育、感染、引导学生努力成为先进文化思想的传播者。

　2.高职院校学生素质分析高职院校学生正处在身心发育阶段 渴望深入认识生活从内心深处渴望交流与引导。http://www.boshilunwen.com/fdckflw/

　房地产开发论文他们已具备了一定的文化素质和修养 在欣赏音乐时常常有自己的感受 有较强的参与艺术实践的欲望。据笔者对本院高职班300多名学生的音乐调查发现大部分高职学生都表示对音乐感兴趣 但大多数来自大农牧高职院校音乐艺术欣赏教学的思考高职教育是现代教育体系中不可或缺的重要组成部分近些年来我国在推动高职教育发展壮大的改革中进行了大量有益的探索并取得了巨大的成就。随着终身教育、素质教育等观念的确立高等职业教育倡导“以人为本”的教育新理念开始从生涯规划的角度关注学生的全面发展培养全能型的“技术人文者”。不仅注重学生专业知识和职业能力的培养 同时注重从情感、 意志等各方面对学生的人格做全面的规划和引导使之在社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感和价值观等各方面均衡发展进而成为一个完善的社会人。

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　 本文结合个人实际工作经验 对高职院校音乐艺术欣赏课程教学重要性、 具体教学内容与方法进行简要的分析探讨。开设音乐艺术欣赏课程的必要性正如德国杰出的诗人、戏剧家席勒所述:“所有其他训练都能给人一种特殊的技巧 由此也给人设置了一种特殊的界限 只有审美的训练可以导致无限。”音乐活动是一种审美的过程。以音乐教育为实施途径的审美教育以灵活自由的内容与形式激发学生对音乐欣赏的兴趣能使学生在感性与理性、生理与心理、个性与社会性等各个领域得到综合引导也使学生整体人格得到全面健康发展。首先音乐教育有助于提高学生的道德情操素质。

　音乐具有强大的教育功能 音乐在实现其思想教育的作用时 从不靠灌输而是靠音乐对人思想感情激起的强烈共鸣起作用 音乐是以声音为表现手段的艺术 优美高尚的音乐能够强烈地体现它的时代特点和思想内容富有艺术的感染力和感情的冲击力蕴涵着潜移默化的高尚情操。它通过以情感人、以声动人的方法使学生在美的享受中潜移默化地受到道德品质教育以审美的心理自觉接受思想品德之美作为职业院校的一名音乐教师我在教学中深有感触 职业院校的学生相对来说学习基础较弱 部分学生对学习和生活有一种玩世不恭的态度社会上流行的一些低级趣味、危害学生身心健康的音乐作品也在侵占学生的头脑使学生的思想情感发生偏激。针对这种情况我在音乐课上让学生多接触那些民族的、世界的、健康向上的音乐作品除此外还给他们选择性的欣赏、http://www.boshilunwen.com/ncjjfzlw/

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　其次 音乐教育有助于学生形成良好的个性。英国剑桥心理学家彼得·贾森·伦特弗劳和塞缪尔·戈斯林的研究表明如果想尽快了解一个陌生人的脾气秉性 那就该去和他聊聊音乐 一个人在音乐方面的喜好会透露他的许多性格特点。也就是说音乐决定着一个人的个性。音乐审美活动的趣味性源自对学生个性差异的充分尊重这种尊重就是满足每个学生情感体验与生活感受的个性需要。每个学生都存在生活背景、性格和受教育程度等个体差异因此在音乐艺术欣赏教学中教师应该鼓励学生充分展示其个性与创造性让学生通过亲身表演与实践去感知美的现象使每个人的能力得到表现和发展逐

　渐形成鲜明的个性特征

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