浅谈美术教育与校园文化建设有机结合

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　浅谈美术教育与校园文化建设的有机结合 【摘要】：

　美术教育是校园文化建设中不可缺少的重要内容,它在创建和谐校园和校园文化建设过程中具有独特的功能和作用。

　美术教育一方面为校园文化建设提供新思路、 新目标和新要求;另一方面又通过不断提高校园文化建设主体的艺术修养、 审美能力实现校园文化建设的新目标。

　因此,在校园文化建设中加强美术教育显得尤为重要。

　【关键词】：

　美术教育 校园文化 素质教育的进步中， 校园文化的建设是具有浓墨重彩的一笔， 对于社会主义的全面发展， 培养合格的社会主义接班人具有重要意义， 校园文化的建设离不开德、 智、 体、 美、 劳的全面发展。

　因此， 美术教育在创建和谐校园和校园文化建设过程中具有独特的功能和作用。

　首先， 美术教育可以陶冶人的情感。

　德育和智育过程是知识体系和道德规范的个体内化过程。

　在德育和智育过程中， 个体所发展的主要是理性， 而理性与情感对个体而言是同等重要的。作为美育重要途径的美术教育， 可以陶冶人的情感，发展人的感性。

　个体在审美过程中运用的是直观的、 感性的方式， 这种感性与理性并不矛盾， 它是理性发展的高级表现形式。

　审美即是对客观规律合乎于人的目的的运用的自由境界的直观感受。

　这种超越理性的观照方式， 便是审美的感性。因此， 美术教育可以使个体的心智发展更加完整与和谐。

　其次， 美术教育可以发展人的主体性。

　美术教育通过形象的、 直观的、 感性的方式， 使个体获得审美的愉悦。

　审美活动不是强制的， 人在审美中可以自由地去感受美。

　审美需要主体能动地参与其中， 而不需要外力的强迫。

　无论是欣赏还是创作， 个体都需要具有主体意识， 这样， 审美活动才可以进行。

　因此， 美育在发展个体主体性方面的作用是突出的。

　素质教育是弘扬主体性的教育， 和谐社会更需要每个人积极主动地去参与构建， 美术教育由此更凸显出其价值。

　再次， 美术教育可以培养人的个性。

　人是感性存在的具体的活生生的人。

　理性以抽象为特征,强调普遍性、 确定性， 而个体在审美过程中,可以尽可能地获得并展示自己丰富的独特感受。

　这种感受不追求同一和确定， 恰恰相反， 其价值正在于这种独特性。

　如果说德育和智育主要发展了人的德行和心智等方面的个性，那么美育则发展了人的审美等方面的个性。

　和谐的最高境界是“和而不同”， 个体

　不仅应有较高的社会化程度， 也应保持独立的个性， 这样的社会才是和谐的和生机勃勃的。

　最后， 美术教育可以促进人的心理健康。

　其一， 美术教育可以陶冶个体的情操， 使个体的不良情绪情感在艺术欣赏与创作中得到宣泄与升华； 其二， 在美术教育中， 部分学生可以培养美术方面的特长， 从而增强自信， 达到“长善救失”的目的； 其三， 美术教育可以丰富学生的课余生活， 使其人生变得高雅与充实，精神上有所寄托。

　心理健康是个体身心全面和谐发展的重要条件， 在维护个体的心理健康方面， 美术教育有其独特的作用。

　在校园文化的建设过程中， 要充分发挥美术教育的优势作用， 以美术学科为其中的一个载体， 将校园文化建设渗透于学校的教学、 科研、 管理、 生活及各种校园活动等方面。

　第一， 利用校园环境资源， 与美术课堂联成互动， 提高学生艺术修养。

　教学中， 我们常常要求学生熟悉和收集有关的图片、 资料、 素材。

　拓宽美术课程的内容， 加强美术课程与其它学科的联系， 尊重本民族文化特色， 中华美德与人文精神等文化元素， 接纳世界多元文化， 使教师与学生有更大的教学空间， 有利于愉快学习。

　运用多媒体丰富课堂教学方式。

　第二， 利用校园文化活动， 拓展校园文化建设空间。

　教室宽敞明亮， 窗帘的款式颜色搭配优雅、 色彩和谐， 窗台上的盆花点缀其中， 崭新的桌椅摆放得整整齐齐， 两侧墙壁写有名言警句， 后面墙壁正中是学生们自己动手制作的板报。

　同时让学生在校园里设计摆放小组制作的作品， 设置兴趣小组集体讨论校园环境美化方案。

　如：

　请给小花圃设计个标志的活动及美术周活动， 学生自己动手在课室、走廊布置美术、 书法作品展和照片墙等， 使美术教学和美术创作活动在师生与环境的默契融合中， 融汇成一个有机的美术创造整体。

　用自己的双手美化校园的过程让学生充分体验创造美的乐趣的同时， 沉浸在美的视觉与氛围中， 使他们感受到了自己的劳动也是一种成果美、 收获美。

　第三， 以美术教育为出发点， 使文化的弘扬以多种形式开展。

　首先中小学应大力开发美术教育资源， 构建丰富多样的美术课程体系。

　一方面， 学校要加强美术课的建设， 为学生提供多种课程， 有条件的学校可以实行选修制， 以便学生选择； 另一方面， 学校应注重校园环境的隐性教育功能， 通过建筑、 校园绿化、 雕

　塑等， 对学生进行潜移默化的美育。

　其次， 中小学应积极扶持美术方面的学生社团， 增强学生的参与意识与主动性。

　美术教育应注重普及与提高相结合， 对于在美术方面有兴趣和特长的学生， 学校应该为他们提供继续提高和展现自己的机会。

　最后， 学校应举办各类美术方面的讲座与展览， 营造浓厚的校园美术文化气氛。

　总之， 我校的校园文化建设在多方努力下已经取得了一定成果。

　校园的自然环境美作用于学生的感官， 升华出美感； 校园的文化环境美更使学生感受到人与人之间的亲切与友善， 从尊重、 关怀、 期望中获得巨大力量， 从而产生强烈的学习动机， 学习意志品质由此而得到培养。

　以上这一切构成了校园环境美。

　总之，校园的环境美不但净化了学生的心灵， 而且发展了学生的审美情趣。

　校园环境的整体和谐， 使学生耳濡目染， 在美的氛围中逐渐培养他们美的观念、 美的语言、美的行为、 美的生活情趣和崇高的人生理想， 为他们今后的成长打下了坚实的基础。

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