廉洁从教服务学生教育随笔300字3篇

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篇一：廉洁从教服务学生教育随笔300字

　服务学生 ——从提高教师的素质说起 店口二小

　郦伟源

　 什么是素质。

　请看一则报道 一家用人单位招聘职员 应聘人员在门外排成长队等候答辩应聘轮到一位大学生时她进入办公室看到地板上横着一把扫帚便从容的弯下腰拾起放到一个角落。最后她被录用了。这家负责人后来解释说 “她拾起的扫帚是她被录用的一个重要原因。

　”

　我们说这位应聘大学生就是一个素质高的学生。

　请再看一个故事一个学生要结婚了他问老师有何忠告。老师说祝贺你你要结婚了。你若娶一个好老婆你将是幸福的你若娶一个坏老婆你将成为一个哲学家。另一个学生离婚了也去这个老师这里听忠告老师说祝贺你你离婚了以前的婚姻是幸福的你将留下一段美好的回忆若是不幸的你将获得自由。

　我们说这位老师是一位素质高的老师。

　从以上两则内容来看社会需要高素质的人才而这一任务只能落在教育这一杠杆上。

　《中国教育改革和发展纲要》明确指出 “中小学要由‘应试教育’转向‘全面提高国民素质’的轨道。

　”这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求 是基础教育面临的一项重大任务。

　因而提高全民素质的任务只能落在教育工作者身上班主任更责无旁贷。在二十一世纪新形势下班主任工作繁多而艰辛责任重大对班主任的素质时代提出了更高的要求。

　首先教师要有坚定的信念。

　教师担负着“传道受业解惑”的看似平凡实则伟大的使命。这里当然是教导我们的学生树立共产主义的伟大理想树立正确的人生观和世界观。我们理应积极的学习马克思主义、 毛泽东思想 牢固的树立共产主义的人生观和价值观立志献身于祖国神圣的教育事业让共产主义信念在自己的头脑中生根发芽这样才能在工作中不畏困难曲折顽强而耐心的工作收获丰厚的硕果社会主义这棵常青树就永远枝繁叶茂。

　第二要有高尚的师德。

　班主任是学生的教育者、引路人是他们学习的榜样。班主任应有饱满的工作热情永不休止的进取精神言行一致表里如一能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信给学生以强有力的教育影响以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师德高为范” 班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。

　苏联教育家加里宁说 “教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识而且还有他的行为生活方式以及对日常现象的态度。

　”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响这是一种重要的教育力量。我国古代的文学家韩愈也曾说 “以一身立教 而为师于百千万年间 其身亡而其教存。

　” 可见高尚的师德是高素质的班主任必备的师德规范。

　第三班主任应成为学生的朋友。

　过去我们常讲师道尊严而今素质教育正渗透于课堂我们的班主任应

　!!! !!! 公平民主处事使班级有一种民主的氛围。

　托尔斯泰说 “如果一个教师仅仅热爱教育那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合他就是一个完善的教师。

　”班主任就应当是“一个完善的教师” 。

　成长中的青少年学生的内心世界充满细致微妙的内容有些事不敢告诉老师不想说给父母但能与他们的朋友交流沟通。的确我们的一部分班主任总是端着“师道尊严”的旧架子对学生动辄训人这自然很容易让学生产生敬畏而拉开心理上的距离。我们的班主任如能尊重学生理解学生给人以应有的宽容与信任是能成为学生的朋友的。事实上相当一部分学生受了某种打击后出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷这些坏情绪郁结在心里带到班级里就表现为郁郁寡欢心事重重有时急躁易怒行为怪异。此时作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼 用恰当的方式鼓励他 诱导他 让他感到老师在爱护他、帮助他他会渐渐的说出自己的心事来这时的班主任应认真倾听解决他思想上的疙瘩。

　在平时的工作中 班主任更要做到发扬民主 温和热情 乐学生所乐急学生所急使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友那么学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。

　第四班主任应具有学者风范博学多才。

　班主任高尚的师德、超群的业务水平都可能受到学生的崇拜使自己成为学生心目中的“星” 而明星的言行对于“追星族”来说是耀眼的旗帜崇敬的榜样效法的楷模。

　比如有一个班级班主任常在报上发表一些文章这个班的作文水平也非常高而且常有学生作文见诸报端班中也成立了作文兴趣小组。这就是班主任“明星”的素质取得的教育效果。

　我们常说教师是蜡烛燃烧了自己照亮了别人。而我说班主任应是电灯既照亮了自己更照亮了别人照亮了一大片。我们也常说要教学生一碗水教师必须储备一桶水而我说班主任就应储备一处常流不息的泉水时时更新。只有这样的班主任才有无穷魅力。

　第五班主任应具有家长般的心肠。

　班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样兼严父、慈母于一身既要无微不至的关怀学生真诚的爱护学生与学生彼此信赖有深厚的情感又要严格要求学生对他们的缺点和错误应认真对待因势利导春风化雨切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望那么他们将更亲近班主任并乐于接受教育从而使班主任工作获得更大成效因为学生亲其师才能信其道。

　今天素质教育已深入人心仅从成绩分数来判断一个学生的优劣是远远不够的。因而我们的班主任应斟酌这一句话“淘气的男孩是好的调皮的女孩是强的” 。班主任应重视每一个学生的全面发展我们不能放弃班级中任何一个学生 要让每一个学生感受到班主任在深情的关注他们的健康成长。因而台湾的教育家高震东说“爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神” 。班主任就应具备这样的品格。

　第六班主任应具有协调、组织能力。

　班主任不仅要将一个班有效的组合起来协调一致的完成班级工作任务和目标更重要的是应在复杂多变的工作环境中选准正确目标调动各方面的积极性尽可能圆满的完成各项任务。协调好各方面关系是营造宽松、团结、友

　!!! !!! 爱的班级环境的一个重要因素。班级正如一个活人雕塑是这个人来一刀那个人来一刀有时万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏那便是处处伤痕而难以成为真善美之活塑像。在刀法之之交响曲中投入一丝一毫的杂声都会中伤整个的和谐。班主任只要协调组织好任课教师与学生、班级与外界的关系班级就能奏出绝响。

　综上所述班主任的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向 深刻的影响着每个学生德智体美劳的全面发展。因而高素质的班主任能协调好班级来自各方面的对学生的要求与影响 能够有计划的组织好班级的教育教学活动做好学生的思想教育工作并对他们的学习、劳动以及课外活动等全面负责 把班级培养成为积极向上的集体 使每个学生各方面素质都得到充分的发展形成良好的个性。正值深化改革、扩大开放的大好形势下作为二十一世纪的班主任我们应与时俱进恪尽职守抓住机遇开拓进取迎接挑战为祖国的教育事业这尊不朽丰碑的辉煌而不懈奋斗做出自己应有的贡献。免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载

　!!! !!! 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载 免费下载免费下载

篇二：廉洁从教服务学生教育随笔300字

　 标

　题：

　廉洁从教 服务学生

　 作者单位：

　 清丰县阳邵乡翟固小学

　姓

　名：

　张颜玲

　 电

　话：

　13619862187

　 廉洁从教 服务学生

　古有范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”忧国忧民， 关心国家大事的壮志情怀。

　在天下人忧愁之前就忧愁， 在天下人享福之后才享福， 体现了一种为天下人谋福利， 吃苦在前， 享受在后的精神，现代以人为本人理念尽显其中。

　现有张丽莉老师大爱无私， 舍命救学生。“爱自己的孩子是人， 爱别人的孩子是神。”把学生当做自己的孩子是一种境界。

　行走在教育教学之路上， 我更是时时处处提醒自己：

　认真做事，努力求学， 做一名领导信赖、 同事信服、 家长信任的好教师。

　尤其在走上班主任工作岗位后， 我更加从各方面严格要求自己：

　走进家长、走进学生， 做一名大家喜欢的廉洁人。

　回顾自己工作的点滴， 结合当前社会对教学、 对教师的要求， 我认为“做廉洁事、 育廉洁人”应是教师们共同的信仰与追求， 是教师们工作的目 标与方向。

　对应时代和教学要求， 为当今社会服务的教师， 应遵守以下职业道德规范：

　一、 献身教育， 甘为人梯

　“献身教育， 甘为人梯”是人民教师忠于党、 忠于人民、 忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件， 只有首先具备这一道德感情的信念， 才能做到自觉地履行其他师德规范， 为人民教育事业作出应有的贡献。

　二、 热爱学生、 教书育人是师德的核心

　 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？ 我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童。’爱， 是学生的需要。

　热

　爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。

　热爱学生， 了解学生， 循循善诱， 诲人不倦， 不歧视学生，建立民主平等、 亲密的师生关系， 做学生的良师益友。

　教师对学生的爱， 是师德的核心。

　教师对学生的爱， 是一种只讲付出不记回报、 无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。

　这种爱是神圣的， 是教师教育学生的感情基础。

　学生一旦体会到这种感情， 就会“亲其师” ， 从而“信其道” ， 也正是在这个过程中， 教育实现了其根本的功能。

　俗话说，“爱”能使“冰雪融化” 。

　特别是对后进生， 只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机， 掌握恰当的方法， 我们相信， 再顽皮的学生也是可以转化的。

　正如一位教育家所说：“没有不好的学生， 只有不好的教育。”因为有了爱， 教书育人才会由被动变为主动； 因为有了爱， 我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象， 我们才会很乐意地去想办法去改变他们。

　爱学生， 怎么爱才是真正的爱， 近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师” 。

　好多教师都认为， 学生的优点， 不夸跑不了； 学生的缺点， 不批改不了。

　因此， 他们总是批评、 训斥、 否定学生， 而很少鼓励、 表扬、 肯定学生。

　其实， 在老师的眼里不应有教不好的孩子， 爱学生就要对学生一视同仁， 不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。

　应当相信每一个学生都能成功， 平等对待每一个学生， 发现他们的闪光点， 让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

　三、 以身作则， 为人师表

　 “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从” ， 最可贵的是身体力行。

　儿童、 少年学生， 除了向书本上学习之外， 主要是向教师学习。

　在他们的心目 中， 教师的话就是真理， 教师的言行就是道德标准， 教师是智慧的象征、 高尚人格的化身。

　教师的榜样作用非常重要， 教师的思想、 行为、 作风和品质， 每时每刻都在感染、 熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教” 。

　一个好教师应十分重视“言传”外的“身教 ”， 要以自身的行为去影响学习， 真正成为学生的表率， 使学生从教师身上懂得什么应为之， 什么不可为。

　由此， 教师的教学、 待人接物、 行为举止， 一言一行都须认真、 稳重、 规范、 得体， 切不可马虎、 轻率、任性、 不负责任。

　除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵， 既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验， 也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　在教育中， 一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来， 教师是教人怎样做人的人， 首先自己要知道怎样做人。

　教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。

　教师以身作则， 才能起到人格感召的作用， 培养出言行一致的人。

　四、 精通业务， 学而不厌

　 教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验， 因此， 勤 奋学习， 精通业务， 掌握教学规律， 是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。

　教育者必须先受教育。“学然后知不足， 教然后知困……故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。

　五、 互相学习， 团结协作

　 教师的工作既表现为个人的脑力劳动， 同时又是一种集体活

　动。

　这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、 主动性和创造性，又要发挥互相学习、 团结协作的集体主义精神， 处理好各方面的人际关系。

　 学高为师， 身正为范。

　教师的职业特点和历史作用， 不仅要求教师是一个博学多才的人， 更要求教师是一个道德高尚的人。

　因此， 加强教师职业道德教育和修养， 对于把青少年培养成有理想、 有道德、有文化、 有纪律的一代社会主义新人， 具有特别重要的意义。

　加强职业道德修养和教育， 既是新时期为把我国建设成高度文明、 高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。

　只有具有高标准的职业道德修养， 才能成为合格的教师。

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